不要以质疑的语气批评孩子
家长在教育孩子的时候，总是会觉得孩子年纪还小，理解能力差，而且有的时候跟他和和气气地说教，他也未必会听，所以在他们犯错误的时候，必须得狠狠地批评他们，才能让他们长记性。其实在孩子犯错误以后，家长如果能平心静气地给孩子分析错误，然后再相对地给孩子提出一些中肯的建议，收到的效果会更好一些。
冯先生的儿子刚上初中一年级。这个孩子很顽皮，在他读小学的时候，冯先生就因为儿子调皮经常被老师叫到学校去。冯先生生气地和儿子说：“你看看你，就为了你，爸爸整天被老师叫到学校去，爸爸的脸都让你给丢尽了。”孩子听见自己的父亲这样说，也很不服气地说：“老师就会大惊小怪，我根本没犯什么大错。”冯先生正在气头上，就打了儿子一下说：“你还有理了，老师批评你还有错了？”孩子哭起来，冯先生看见孩子这样，就说：“不许哭，你下次还敢犯错吗？”孩子哽咽地说：“不敢了。”虽然孩子口头答应了下次不再犯错误，却不知道怎样改正自己的错误，所以这样的批评甚至打骂对孩子起到的教育作用很小。
杨先生的孩子同样很淘气，却从不惹祸。在老师和同学眼中，他只是比其他同学活泼好动罢了。其实，杨先生在孩子很小的时候，他也很为孩子的顽皮操心。一开始用的方法也是批评教育，他也责罚甚至打骂过孩子，但是孩子太小，忘性很大，这样管教怎么也收不到好的效果。于是杨先生想到了一个办法，他让孩子随身带一个小本子，把自己一天做的事情都写在本子上。他还告诉孩子，如果哪个字不会写就用拼音代替。
第一天，他看见孩子的本子上只记了几件很小的事情，例如什么时候吃饭，什么时候上厕所等。他知道孩子没有理解自己的意思，就细心地告诉孩子：“爸爸很想知道你都和小朋友们玩些什么游戏，说些什么话，爸爸想知道你这一天做了哪些好事，哪些坏事。没有关系，即使是做了坏事，你也要勇敢地记下来，爸爸不会责备你的，爸爸向你保证。”孩子果然按照父亲的说法做了。
杨先生从孩子的记录上看见孩子做错事情以后也没有责备孩子，他耐心地给孩子分析做错的原因，并给孩子提出建议，他跟孩子说，换一种方式来做这件事情就不会做错了。
就这样，孩子的毛病慢慢得到了改正。有一次，杨先生去接孩子放学，孩子的班主任向杨先生表扬了孩子，说他进步很大，虽然还是活泼好动，但是再也不会像以前一样做一些调皮捣蛋的事情了。
家长在孩子很小的时候就应该培养孩子正确认识自己的错误并及时改正错误的习惯。只要孩子养成良好的习惯，就减少了很多犯错误的机会。如果孩子长大了，已经能够懂得很多道理了，在孩子犯错的时候，给孩子一些中肯的建议就会比给他很多批评收到的效果好。
如果你自己看见或者听见有人向你反映孩子的自律能力比较差，你不能冲着孩子说：“你怎么自己都管不住自己，这样下去，你怎么能有出息呢？”孩子听了这话以后，只会产生逆反心理，而且不知道怎么样才能管住自己。如果你跟他说：“不要觉得老师对你很严厉，如果你对自己的要求很严格的话，老师对待你的方式就会让你觉得小巫见大巫了。因为在他没提出这个问题以前，你已经先把问题解决了。”这就会比前一种说法更好，更能引起孩子的反思，从而帮助孩子改掉自己的毛病。
如果你发现孩子做事情总是很粗心，丢三落四的，可以帮助孩子把他常常犯的错误写下来，帮他分析为什么会这么粗心，告诉他做事情的时候应该集中精神，这样出错的几率就比较低了。
如果你的孩子很顽皮，在学校经常欺负其他小朋友，可是有一天却哭着跑回来跟你说，他被一个小朋友欺负了，这时你就应该跟他说：“你不应该欺负别的小朋友，这样别的小朋友就不会欺负你了。因为你对别人做了错事，所以才有人对你做错事。你要先改正自己的错误，善待身边的小朋友，然后别人也不会欺负你了。”
很多家长在孩子犯错误的时候总是喜欢用指责或者质疑的语气批评孩子，当然这是家长对孩子负责任的表现，但如果家长能在孩子犯错误的时候用中肯的建议代替批评的话，就会让孩子更正确地认识自己的错误，从而更好地改正错误。