把精神奖励和物质奖励相结合
恰当的奖励有助于培养孩子良好的品德，帮助孩子养成良好的习惯。但是孩子有错时必须惩罚，而惩罚是为了杜绝孩子的某些不良习惯，好让孩子为自己的行为建立正确的准则。但无论是奖励或者是惩罚，家长都应该说明原因，让孩子知道对在哪里，错在哪里。这样孩子在以后做事情的时候才能明确什么该做，什么不该做。
在奖励孩子的时候，要注意把精神奖励和物质奖励相结合。精神奖励包括微笑，拥抱，亲吻，鼓掌，拍肩，口头表扬等；物质奖励就是在孩子应该得到奖励的时候，给他买一些他平时喜欢的零食，玩具等，也可以带他到喜欢的地方，比如游乐园玩耍。
童童平常很喜欢玩积木，但是经常把积木弄得满地都是，而且从来不收拾。
有一次，妈妈拿了一个气球来到童童的面前，妈妈把气球吹起来问：“童童，你想不想玩啊？”童童眼神中充满了渴望，他重重地点点头。妈妈说：“那你能不能把积木收拾好呢？”童童又点点头，妈妈说：“你如果把积木收拾好，我就教你吹气球。”童童马上就开始收拾积木。等他收拾完，妈妈就开始教他吹气球，但是童童没有立即学会，妈妈说：“你如果每天都把玩过的积木收拾好，妈妈就每天都教你吹气球，直到你学会为止，你说好不好啊？”童童高兴地点点头。以后的一个星期里，他玩过了积木以后都自觉地把积木收拾好。在他学会吹气球以后，收拾积木已经变成了一种习惯。
星期天的时候，妈妈要带童童去吃他最爱吃的肯德基。童童问妈妈：“妈妈，你不是不喜欢我吃肯德基吗？”妈妈说：“这是对你的奖励，因为童童养成了爱收拾积木的好习惯。”童童听到妈妈的表扬，高兴地笑了起来。
奖励孩子要说明原因，惩罚孩子同样需要说明原因。有的时候，孩子如果犯了一个小错误，你可以用一个严厉的眼神来制止他，不要因为一点小错就对孩子非打即骂。文明的惩罚不会给孩子的心理留下阴影，所以，这里所说的惩罚是指温和的惩罚，而非体罚或者责骂。
姜先生刚刚给儿子买了一辆小孩骑的自行车，他带着儿子去附近的公园骑车。儿子高兴地骑了一圈又一圈，忽然他看见几个小朋友在玩踢毽子的游戏，就跑过去把人家正在玩的毽子给抢了过来。姜先生命令儿子把毽子还给人家，但是儿子就是不肯。这时姜先生问儿子：“你喜欢骑自行车吗？”儿子点点头。“那么你就好好地玩骑车，把毽子还给人家。”但是儿子还是不肯。姜先生用严厉的眼神看着儿子说：“你如果不把毽子还给人家的话，就不要骑自行车了。”儿子很不情愿地将毽子还给了小朋友，这时姜先生又对儿子说：“你明天也不能骑自行车玩，这是对你抢人家玩具的惩罚。”儿子虽然不高兴，但是因为他知道自己做错了，所以也没有对父亲的惩罚表示不满。
教育心理学中的效果律认为：孩子“快乐则接受，痛苦则拒绝”，惩罚之所以能促使孩子改正错误，就是这个效果律在起作用。要使孩子继续或终止某种行为，家长可以通过奖励或惩罚来做到这一点。
无论是奖励还是惩罚，都有一定的准则，过度的奖励或者过度的惩罚都会使家长的教育目的偏离应有的轨道。以下是奖励应该遵循的准则：
（1）要目的明确地奖励。家长要求孩子达到某些目标，为了鼓励孩子就应该跟孩子说，如果能达到这些目标他们就会得到一定的奖励。这样就让孩子有完成目标的积极性，当然这些目标不宜过高，应该看孩子的情况而定，如果目标定得太高，孩子会因难以实现而放弃争取。（2）要及时地奖励。在孩子达到了目标的时候就应该及时给孩子奖励，如果很久以后再奖励孩子，可能连孩子也忘了为什么奖励他。这样奖励的作用也就失去了。
（3）物质奖励与精神奖励相结合。精神奖励和物质奖励应该结合起来效果才更好，但是一般要以精神奖励为主，物质奖励为辅。
惩罚的准则如下：
（1）惩罚要实事求是。针对孩子所犯的错误进行惩罚，不能偏听偏信。不能夸大孩子的错误，对孩子进行偏离事实的指责。这样做的后果只能使孩子对这个家长的惩罚不服气，也达不到惩罚的效果。
（2）惩罚要注意场合。不要当着很多人的面指责孩子的错误，这样只会极大损害孩子的自尊心。
（3）惩罚要及时。当孩子犯错时要及时惩罚，让孩子及时记住这样的错误不可再犯。如果惩罚拖延或者过后很长时间再惩罚孩子，不仅惩罚的效果会减弱，惩罚的作用也会减弱。
（4）惩罚方式多种，但是不主张用体罚。除非孩子屡教不改或者犯了严重错误，否则严禁体罚孩子。