做好《规范化管理手册》的修订工作。凡是执行制度都要遵照这个手册。
三、全面做好迎接督导评估的各项准备工作
做好图书、仪器、体育器材的配备。
督导室前头组织学习评估标准，中层以上人人都要清楚评估标准、掌握标准。
评估中的各项制度都要建立健全，该上墙的要上墙，人人都是制度的宣传者和执行者。评估之前，要搞一个底账，逐一对照文件要求，拿出具体数字，包括名称、数量、投入，采购时间等，整个一个台账。当然，也包括下一步规划如何。就是要求自己清清楚楚，也让别人清清楚楚；自己迷迷糊糊的，怎样让别人清清楚楚的。总之，底账要清清楚楚，每个中层都要清清楚楚。每个中层有一本《一册在手》。我要表扬几位同志，这个假期里，明学副校长、万方副校长、志军主席、马献锋、刘晓建、云士秋、赵越、翟铭、周志锋以及值班的几位老师和门卫保安都坚守岗位，准备高效课堂培训工作。
一年之计在于春。在即将迎来的春天里，让我们满怀希望、满怀信心、满怀追求努力超越吧！
春天里的课堂也生机勃勃
春节过后，中国教师报名校共同体专家来到邢台十中，手把手帮助我们改革课堂，时间虽短，但取得了实实在在的效果。现在，十中的课堂已经像模像样了，每个教室学生自发组成学习小组，推选一名小组长，开展小组学习，学习的环节主要包括，预习、展示、反馈。教师的角色彻底改变，不再像传统课堂那样，让学生死记硬背，靠时间加汗水，搞题海战术了，转变成为帮助指导学生学习的人，转变成“知识的贩卖者”和“二传手”。敢于让学生去“经历”、“经验”。让学习的过程充满生命的律动，因律动而感动，因感动而情动，因情动而灵动。朱桐同学说：“小组学习可以激发学习的兴趣，把疑惑集中起来共同讨论。比方说，我讲错了，其他同学可以弥补，共同补充，这样，对于学习成绩好的同学会有更大提升，也可带动其他同学学习。以前，我们也探讨过更多的讨论学习模式，比较起来，这种学习模式更好、更系统。”郭宇豪同学介绍了他们的孤狼小组，给我的感觉有点《狼图腾》中狼的勇敢智慧和密切合作的文化内涵，喻意在学习上无畏探索、团结协作的集体意识。“有困难，找学生！”学生自己的事情自己做，校园的空气里也充满了学生味儿，这里的课堂才是绿色课堂。
传统课堂里一些同学怕上课，绿色课堂里学生怕下课。刘春亮老师利用业余时间培训小组长，每一个小组长都是一位“小老师”，每个班有六个学习小组就会有六位“小老师”。在这些小组长的带领下，开展兵教兵、兵强兵、兵练兵，独学、对学、群学，自主、合作、探究，师生之间、小组之间、同学之间，激情点燃激情，爱心化育爱心，知识启迪知识，智慧唤醒智慧，学习如饮甘露琼浆。绿色课堂里，老师最大的变化是介绍学习目标并帮助学生全力实现这些目标，重要的不是完成任务，而是让学生自己真正理解关键概念，从而能有效运用所学到的知识。课改使老师们顿悟，要求学生记住那些他们不能运用的东西，只能使学生失去学习动力与兴趣。老师把对自己工作的热情就像天天举着一个火把那样，去点燃孩子们渴望求知的火花，把对自己教学科目的热爱和对学生的关怀结合为一个整体。由此，我深深地反思我们的教育什么时候让学生占主动了，什么时候老百姓就满意了。
春天里的“绿色课堂”发表于《邢台日报》（2012428）
虽然题目提到我是十中校长（那是编辑的事），但是我还是我，我是作为一个普通的百姓思考我们的中学教育。为了能使你们在百忙之中关注我的文章，我想穿插一些故事，尽量使你们阅读起来觉得轻松一些。如实地说，我是受到“还邢台青山绿水，走生态发展之路”影响的，我想，青山绿水是我们老百姓连做梦都期盼的，生态发展是希望邢台百姓在自然环境当中享受健康的、美好的、和谐的生活。由此回到教育，我是多么希望她也能像春天的花草和树木那样的欣欣向荣。
凡是自然的事情都无需强迫
当春风吹来的时候，茁壮的苗木争相吐翠；课程改革借力春风吹绿了邢台十中课堂，学习成为了自然的事情，凡是自然的事情都无需强迫。眼睛看到美丽的图画、耳朵听到优美的音乐，是用不着督促的。“知识的超市，生命的狂欢”。课堂成为学生快乐的舞台。“老师，我全答对了！”过去英语单词从没考过及格的郭小鹏大声地喊了出来，在天骄班，同学们的才艺展示活跃了课堂气氛，感染了越来越多的学生，包括潜能生郑晓迪、张金、安志等表现得非常突出。传统的课堂让班主任赵燕珍练成了大嗓门，不知有多少次，一些教不会的学生让这位年轻的女教师偷偷地掉泪。是高效课堂改变了孩子们的精神状态。老师的变化也很大，语文老师白肖琼已俨然成为一位“课改专家”，她上的《海燕》一课，虽寥寥数语，但讲在了关键点上，学生根据自己对课文的理解，分组进行了展示，声情并茂，生动有趣，让前来听课的兄弟学校的教师大加称赞；语文老师胡燕对新课堂充满信心，她上的《与朱元思书》一课，由学生主持，在展示时富有创意地加上了快板和唱歌，课堂里充满了欢声笑语。
过去的课堂上，睡觉的多，不听讲的多，现在这种情况得到明显改善。展示使学生体验了成功，增强了进一步搞好学习的动力。同时，课改还丰富了课程资源。新课改提倡挖掘学生这一重要教学资源。在许多课堂上，学生的参与，特别是由于提前预习准备，其对于知识的拓展和生成，超出了教师的想象，老师们普遍感觉，高效课堂确有“发展学生，成就教师”的作用。高效课堂的评价方式激发了学生参与课堂的积极性。传统的评价方式为终结性评价，现在改为过程性评价，特别是以小组为单位的即时评价，使得学生为小组的荣誉，大家都在尽心尽力，互帮互助，争抢展示，课堂表现特别有激情。我两次参加八年级小组长培训班，刘春亮作为讲师把新课堂展示编成歌诀培训组长，朱丽娟的数学掌控得好、时间把握得好，还有一位新教师孙蔚，上英语课时，一些高中生读着汉语英语，课堂里面充满快乐。当然，还有许许多多的老师在创造自己课堂，很快会有新的课堂模式诞生。就拿高效课堂来讲，我们真正实施才两个月，能够在阶段评估中得到专家的肯定，我觉得很满意。这说明了什么？说明了我们的工夫下得大，下得深。活学活用，学以致用。我恪守的信条：家不在贫富，贵在勤奋；人不在美丑，贵在心灵；业不在大小，贵在坚持；命不在长短，贵在质量。有人说得好：要想尽快到达大家都要去的地方，与其跑着去还不如不掉队的好。有一著名的谚语说得非常正确：滴水穿石不以强力，而靠常滴；人之博学，不以强力，而靠勤学。
我经常转课堂，我知道，校长的工作在教室里面，在学生中间。转课堂转多了就有比较了，哪个班学生听课认真，哪个班小组学习扎实，哪个班展示规范，哪个班文化领先，都一清二楚的。当然，转课堂不是校长的专利，校长的任务也没有明确这条或者必须转课堂这条，是自己想这样做的。我想，每位老师都应该转转，这恰好也是锻炼身体的好机会。当然，最主要的还是比较比较自己的课堂和他们的课堂的区别在哪里，最好的办法就是一个年级形成教学合力共同打造高效课堂。七年级樊伟建的小组；八年级，郭宇豪的孤狼小组；九年级张汝甜、叶亚东数学课表现的都很活跃，小组学习开展的好；高中班路澜、扬增基学习积极性都很高。他们的学习积极性调动起来了，也就没有人上课睡觉了。我不赞成睡午觉，更不赞成白天睡觉，因为在白天睡觉既有害于身体，也有损于精神，偶尔白天睡觉醒来后感觉空虚，警告自己又虚度了这么多光阴，夜晚和黑暗是大自然给我们休息的时间和条件，而光明和白天应该用于工作。你可以算一算精细账，一个人在一年里睡眠占了一半，假期占了三分之一，还有聊天、娱乐、休闲……
“45·30·16·9”课堂
“45·30·16·9”课堂，即45%的时间是在倾听，30%的时间是在讲，16%的时间是用来读，9%的时间是用来写。倾听是课堂上相互交流的一项重要内容是教师经常运用的倾听行为。从本质上说，非语言交流能影响到各种类型的师生互动，并有助于形成社会情感性课堂气氛。老师的面部表情能了解到老师对学生刚才回答内容的反应，如，微笑，皱眉。肢体语言是老师适应环境的一种方式，应考虑到在什么样的课堂环境中，怎样运用以及对象是谁。老师和学生非常近的距离表示亲密，较远的距离表示疏远。老师简短的语言认同能促使讲话的同学感受到老师对他的关注。
去年，每次我转教室前总要先头疼一阵子，今天会有多少人睡觉呢？看到同学们睡得那么香，我不忍心其他同学叫醒他们。站在讲台上的老师似乎要用巨大的讲课声唤醒他们，有的不惜动用电动喇叭扩大声音但都无济于事。于是，课堂上出现了两种现象，一种是老师在讲课，另一种学生在听课或在睡觉。我与老师座谈时，提到了由学生上课睡觉问题。有老师说：“没有办法，要不然就完成不了课时计划。”我强调说：教学不仅仅是为了完成教学计划而是让学生真正地理解、真正地学会，有效地运用所学到的知识。在以学生为中心的课堂，教师的职责不是教内容，教师的职责是教学生，确信学生每天所学的都是新的内容，否则，学生会失去学习动力与兴趣。在教学过程中，班级气氛是一个非常重要的考虑因素，因为最佳的学习一般只能出现在最佳的背景条件下。所以我不止一次的强调气氛、环境、氛围对于教学活动如何如何重要，好的氛围是进入状态的关键，能使学生很快入境。为什么看电影要到影院里看而不是在大街上看、在电视里看，关键是效果出不来，身临其境的那个“境”出不来是不是？就教学来讲，抓环境、促教学，好的教学也创造好的环境。今天的教育忘记了一个“教育规律”的东西，教育规律其实就是根据青少年成长规律来的，在人的成长规律告诉我们，孩子们思维活动大，好奇心强，喜欢看看、摸摸、动动，最后坏了，趁大人不注意时，偷偷修理好。有一次，中午我回家吃饭，看了一小段小品，儿子告诉爸爸：“我把咱家电视机给拆了！”爸爸吓一跳。儿子说：“别怕，又装上了，不过还多装了几个零件。”
“悟”的道理就是用心
有一个故事：齐桓公在堂上读书，有个专门制作车轮的工人叫轮扁，在堂下斵轮，听到桓公在读书，放下工具问桓公说：“君读的是什么书？”桓公说：“是圣人之书。”又问：“圣人在哪里？”桓公答道：“早就死了。”轮扁说：“那么，君所读的书，不过止是圣人的糟粕而已！”桓公闻之，勃然大怒道：“寡人读书，岂容工人任意讥评！你能说出个道理来，还则罢了；否则便是死罪！”轮扁不慌不忙地说：“当然有道理。我可以拿我的斵轮来说明：斵轮时，动作太快了，则太滑而砍不进去；太慢了，则又砍不牢。不快不慢，得心应手，而能恰到好处，这等境界，全靠个人体会，我无法教我的儿子，我的儿子也无法从我这里学到。所以老臣今年七十岁了，还在干这斵轮的差使。圣人既带了那无法言传的精义死去了，所留下的，当然只有糟粕了。”新课堂教学突出“悟”，传统课堂靠死学，只学不悟多制造书呆子。由死读书变成读书死，既然死了，自然就留下糟粕了，这个故事很有意义。也像那个轮扁一样，“不快不慢，得心应手，恰到好处，这等境界，全靠个人体会”这是无法言传的。所以学生光凭在课堂上是学不到的，这个学不到的东西不是老师教的原因，也不是学生学习不努力的原因，这样的结果恰恰是老师想教而没有教好，学生想学而没有学好，似是而非的东西。
长期以来，我们苦苦寻求、苦苦思索，为什么我们成百上千的学校，成千上万的师生日复一日、年复一年地唯分数而不得分数，唯升学而又不得升学。一旦我们聚精会神思考思考才明白过来，都是我们自己毁了自己的前程。原因是我们自己破坏了自己“事业系统”的链条，一方面，我们为了图快，从这个“事业系统”中拿出来“分数和升学”这部分，不分昼夜加以强化，成效也很喜人，好像《愚公移山》里面的智叟那样聪明的办法。老百姓认为，这样的学校是好学校、这样的教育是好教育，老师是好老师、学生是好学生。但是这种办法先天不足，不久，“事业系统”的链条就会运转到这个“缺口”，就会产生严重的社会化问题。像今天人们无论上街购物，还是旅游观光，无不满腹牢骚，抱怨别人没素质，实际上根源在教育抓了“智”丢了“德”。另一种是教学走了巨大的弯路，大量的重复性的教学工作是没有效率的。因为拿一斗麦种子种在一亩地里，所得到的收成同我们在十亩地里撒上十斗混进九斗麦麸的不纯麦种的收成一样多，而后者需要付出十多倍的劳动。
邢台十中推进课程改革，实施高效课堂，建立以学生为中心的课堂模式，真正把课堂还给学生，自主学习、自信展示、自我管理、自我发展，让课堂盛开着幸福之花！
动手建构“绿色课堂”发表于《邢台日报》（201254）
一提到绿色课堂，大家都不约而同地想到青山绿水的课堂、回归生态的课堂，其实课堂本来就应该是这样的。学习的过程就是智慧生长和经验丰富的过程，在这个过程中，有一个最可靠、最简单的方法，即培养学生学习知识的欲望。这个欲望的培养过程往往离不开参与和体验，而参与和体验的过程恰恰是动手学习的过程，如果在这个过程中充满了神秘的乐趣，那么任何方法都是好的。
动手，教学从动手开始