今年寒假期间，我给俩孩子布置了一个新的任务——拿出一周的时间来，每天到附近的两、三个菜市场去“摸摸行情”，看看经常买的一些青菜的价格都会有什么样的规律、有什么样的变化；然后，让他们在第7天承担实际买菜的任务；（当天家人就吃他们买的菜）最后，要写出“调查笔记”。
我之所以这样做，有几个目的——
一、孩子们应该对生活中具有普遍意义的很多事情有自己理性和感性上的认识，买菜就是其中之一；目的：学会生活。
二、孩子们平常吃饭时容易犯挑三捡四、挑肥捡瘦的坏毛病，我想可能跟他们不懂得饭菜的“价值”（这里只指其价格意义上的价值）有关。让他们亲自实践，然后可以算出每月的收入可以承担什么样的食物“档次”，可能会对他们有所教育；目的：培养正确的价值观。
三、让他们在附近几个菜市场比较，可以了解不同的价格，进而明白大人们为什么经常“舍近求远”去买便宜的菜。目的：学会了解家长，懂得节约的意义。
四、变换写“周记”的方式，让他们在实践中发现乐趣，进而争取写出真实的东西；目的：开拓写作思路。
五、有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。目的：培养孩子们的责任心。
虽然还没有真正开始实施这个计划，但我相信孩子们是不会让我失望的。
他们过去写作文已经习惯了“闭门造车”的老套路，所以写出的文章难免干瘪枯涩、空洞无味。不要说是孩子了，就是大人如果不深入生活也难写出好文章。儿子过去经常和我说：“下笔的时候感觉特别难！”——这就是缺乏生活、缺乏实践的表现。
我们常抱怨“现在的孩子们哪懂得生活啊！”那么我们可以想一想，我们是否给了他们学会体味生活、懂得生活的机会？把什么都“一揽子”给孩子们包过来了，什么都由我们家长替他们做了，反过头来我们再去怪罪他们是没道理的。因此，我觉得通过这种方式是他们在现实生活中得到实践和锻炼远比使他们的文章写得更好还有意义！
正常的人都知道吃饭。我们的孩子们学会了吃饭还谈不上可以令我们为此而骄傲，更何况很多孩子在吃饭这样一件十分简单的事情上还有着许许多多的坏毛病。把丰盛的饭菜端到孩子们面前“乞求”他们吃之的父母简直太多啦！为什么会出现“乞求”的现象？不就是因为他们已经在我们的过分关爱下早已养成了“饭来张口”的坏习气吗？不就是因为我们一再的“乞求”而让他们变本加厉地养成了“挑挑捡捡”的恶习吗？？
责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。因此，我一定要让孩子们在经过实践之后写出“调查笔记”，也算给这件事暂时划上一个句号嘛。
我们可以适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。
从哪个方面讲，类似的方式都会对我们的孩子们有所帮助。
教你的孩子们规矩勤劳，不要在穷苦中失措，败坏了品德而行为不检。
＿裴斯泰洛齐教育不论在幼稚之时或成年之时，不得不注重自力教育。
——斯宾诺莎