慕老师是我县资深教研员，三十多年来，当过小学教师，教过中学语文，做过班主任，在中学语文教研员和教研室主任岗位上工作已二十年。我清晰地记得，1989年，刚走出大学校门的我在县职业中学任教时，他已是学校教导主任，以乐于学习、勤于写作给我留下了很深的印象。后来我先后在泾源的几所中学任校长，他则在县教研室做教学研究工作。二十年来，我们在工作上相互支持，在业务上相互交流，建立了很好的工作关系。现如今，我在县教育体育局主持工作，慕老师仍在教研室一如既往潜心教学研究。今年年初，他告诉我想把自己多年的教育感悟编一本书，作为他三十多年教育生涯的总结，我听后十分高兴，期待早日成书。前些天他把两大叠散发着墨香的《教研感悟》书稿送到我办公室，嘱我写序，我欣然应允。其实书中好多文章我先前已读过，再读这些熟悉的文字，我还是为慕老师钟爱教研、追求高远的精神所感动。作为我县第一位特级教师，慕老师这部《教研感悟》是他三十多年教育工作的丰厚总结，也是泾源教师公开出版的第一部个人教育专著，辑录了他从事教育教学工作三十多年来多视角的所观、所思、所感、所悟。书中的好多文章勾起我对往事的回忆，让我看到了一名教育工作者成长道路上的阶梯与风景，也让我想到了教师专业成长这一命题。著名教育家朱永新教授说：教师的专业发展，主要是通过三种模式来实现，一是专业阅读，二是专业写作，三是专业发展共同体。教师是靠语言生存，靠文字存在的职业，其职业特点就是靠语言文字进行传道，授业，解惑。教师只有坚持教育写作，心灵世界才会敞亮，专业功底才会愈加厚重，才会真正成为现代学校学习化组织中的优秀一员。慕老师在他的职业生涯中，小到课堂一隅，大到理念更新，都会用文字认真表达，始终坚持写作，这种良好的习惯，不仅改变着自己，改变着周围的人，也改变着他的精神世界。
作为教师，在教育人生中，如果不探索，就不知道自己多么丰富，不写作你就不知道自己多么深远，多么优秀。有人说教师的幸福感更多建立在教育生活、专业生活上的，而教育写作不仅能够记录教育生活，同时也可能不断修正我们的教育行为，改变我们的教育面貌。所以我们也看到，在我们周围，像慕老师那样始终坚持教育写作的教师，都能够在教育工作中获得快乐和幸福。很多时候，当我们读到这些教师所展现的教育世界时，我们感受到的不仅是他们真切的、溢于言表的教育幸福感，且还有他们美好的心灵，让我们这些读者的生命在阅读中获得净化和提升。他们在写作中不仅拓宽了自己的教育视野、拓展了自我的精神疆界，而且也升华了教师的职业生命境界，丰富了教师的生命气象。因此当我们用充满理性的教育工作者的爱心，以教育的视角来阅读我们自己的教育，审视我们自己的教育行为时，我们不难发现，原本平淡无奇的教育生活，其实是那么丰富多彩。我们将这些异常丰富多彩的教育生活记录下来，梳理提纯，就是我们的教育感受，而这种感受就是对我们教育生活的一种发现和表达。从这个意义出发，只要我们愿意尝试教育写作，我们就会发现，其实教育生活值得我们写作的东西真是太多太多，我们的每一堂课都不一样，我们的教育生活每一天也不相同，我们不缺乏教育写作的实践土壤，而是缺少写作的欲望，这就需要我们通过教育写作这种有效的方式不断审视思考，总结提炼，转化升华，从而让自己在专业研究的道路上越走越宽，让自己的教育思想更加深邃。
古人说君子有“三立”：“立德、立功、立言。”教师的教育写作不但是“立言”，其实也是“立德”“立功”。因为教育写作不仅能充分反思教育实践，研究教育问题，探索教育规律，而且对教师个人，对整个教育来说也是一件立德、立功的好事。从这个意义上讲，《教研感悟》不仅属于慕老师，也属于全县中小学教师，我衷心希望全县越来越多的教师都能够自觉参与到教育写作中来，也盼望充满泾源本土化教育特质的“教研感悟”能更多问世。