最后，要取得孩子的信任，首先家长必须要相信孩子，要让孩子知道你是信任他的。
平时可以与孩子以轻松愉快的方式进行朋友式的谈心与游乐，也可以偶尔和孩子打闹和开玩笑，让家庭充满幽默和温暖的气氛。与孩子说话时，家长应当散发一种亲切感，让孩子感觉到你对他的信任，这样孩子说话时就会自然而然地看着你。
强强是个6岁的孩子，刚从奶奶家回到父母身边，此前强强一直跟着爷爷奶奶生活。
有一天，强强的妈妈炒了一盘鸡蛋。妈妈把鸡蛋端到桌子上，接着进厨房继续炒菜。等妈妈再次端菜出来时，发现强强已经把鸡蛋吃光了。
妈妈并未责骂他，只对他说：“你为什么不等爸爸妈妈一起吃就把鸡蛋都吃光了呢？”
强强不吭声，坐在一旁默默地哭起来。
妈妈说：“你这孩子是怎么了？妈妈又没训斥你，你为什么要哭？”
在妈妈耐心的询问下，后来强强说，他在奶奶家里住时吃得越多，奶奶越高兴。如果他多吃点，奶奶还表扬他。奶奶从没有告诉过他，在别人还没吃的时候不能自己一个人把东西都吃完。
妈妈耐心地告诉强强，做一个懂礼貌的孩子就要知道谦让别人。自那以后，妈妈发现强强再也没有这样做过。
鼓励孩子说出自己的真实想法，在孩子犯错误的时候，父母切不可妄下结论，轻视或嘲笑他，而是应该认真听他的想法，与他一起讨论解决问题的办法。孩子犯了错误，父母要懂得让孩子先找出自己的错误，然后再加以评论与引导，进行一些得失利害的分析，鼓励他自己去面对困难。
总之，家长要走进孩子的内心世界，就要做到以下几步：
第一步：常陪孩子聊天
现在的父母一般都很忙。很多上班的父母在家里最常挂在嘴边的，就是催孩子赶快洗澡、赶快吃饭、赶快写功课、赶快上床睡觉等。
但事实上，要想做合格的父母，就必须做到无论再忙也得找时间和孩子聊天。因为只有多听孩子的想法，才会对孩子的成长方向做出正确的判断。而且，在倾听孩子的时候也可以多跟孩子讲道理，引导孩子健康成长。
第二步：学习倾听孩子的话语
大多数父母在面对孩子的时候总是在不停地说，他们所要的就是让孩子听自己的话，做一个“听话的好孩子”。可是，家长有没有想过，自己不能适当地听孩子说，怎么能了解孩子，又怎么能以正确的方法管教他们呢？所以说，父母要想让孩子听自己的话，要先弄明白孩子的想法。
孩子在向父母叙述一件事时，父母尽量不要打岔。你们要做的就是不时点头、微笑，或以简单的言语鼓励他说下去就可以了。当孩子发现父母有兴趣听他说，他一定会很高兴。
第三步：鼓励和说理代替责骂和唠叨
之所以很多家长都会觉得和自己的孩子难以沟通，是因为也许孩子很喜欢和父母聊天，可是他才刚开口，就被说成无理取闹、思想幼稚，久而久之，孩子就不想说了。因此，家长不要责骂孩子，要鼓励他们说出自己的想法。
重视男孩的倾诉
其实很多孩子都想跟自己的父母说：“你听不懂我们在说什么。”这并不是代沟的问题，而是父母根本不在意孩子的意见和想法所造成的。
事实上，孩子往往通过语言和行为的表达在寻求关注和被爱，如果孩子突然向父母说出一些愤怒、消极、绝望的话语，作为父母，应该仔细回顾孩子最近一段时间的状态，必要时要跟老师取得联系，问清孩子最近的表现，再细心聆听孩子的话，以找出孩子内心的压力源。
王明是一个在单亲家庭长大的孩子，他的妈妈经常很忙。在他考上重点中学后，妈妈就去外地出差了，一走就是3个月。王明很想念妈妈，他想跟妈妈说他不想在这所重点中学上学了。王明盼啊等啊，终于，妈妈出差回来了，妈妈一进门，王明就哭起来。
妈妈问他：“明明，发生什么事情了？”
王明说：“妈妈，我不想在这个中学上学了，我想回到小学去。在这个中学上学实在是太痛苦了。”
妈妈不顾疲倦，细心地问儿子：“你能告诉妈妈是怎么回事吗？”
原来王明上小学的时候，因为学校纪律宽松，老师对孩子又很亲和，王明非常快乐地度过了6年。可是王明现在读的这所重点中学非常严谨，老师对学习抓得非常严格，王明一下子适应不过来，成绩也不如在小学的时候。
王明个性很强，可是无论怎么学，他都无法取得像小学那样优秀的成绩，王明的内心渐渐积压了很多紧张、失落的情绪。
妈妈了解了情况以后，温和地对王明说：“儿子，不管你现在的学习怎么样，你都是妈妈心目中最好的孩子。对妈妈来说，你的健康和快乐最重要，妈妈并不在意你的成绩排名。学习只要尽力就好，不需要总想争第一名，成绩并不代表你的一切。今天你要是想在家里休息，妈妈就去给你请病假，放松一下压力。”
后来妈妈真的帮助王明向老师请了1天病假，然后让王明在家里轻松地过了1天。有了妈妈的支持，孩子对学习逐渐有了兴趣和信心，成绩也提升了上来。
家长需要明白的是，如果你的孩子有以下几种表现，说明孩子正在承受很大的压力。
（1）孩子突然对学校课业或活动兴趣减少。
（2）孩子的态度和情绪都有很大的变化，比如烦躁、易怒、沮丧、心不在焉、丢三落四、情绪低落或者流泪。
（3）常常抱怨身体不适，但自己也说不清楚到底哪里不舒服。
（4）拒绝到学校，借故逃避上课或考试，不愿意写作业。
此时父母能够做的就是帮助他们分担压力，理解并处理他们不愉快的经历和感受。孩子有父母来共同分担这些感受，就会减轻压力，也会缓解他们心里的痛苦，同时孩子也会逐渐增强对自己情绪的控制能力，在面对挑战和生活中的失意时，他能够处理好自己的生活。
教育家巴哈特说：“一个父母胜过一百个校长。”家庭教育是一门学问，更是一门心理艺术。
父母只有掌握这门学问，通晓这门艺术，才能真正把孩子培养成人，推向成功。
因此，称职的父母应学会倾听并且乐于倾听孩子的诉说。只有这样，父母才会从孩子的倾诉中真切地感受和把握孩子的喜怒哀乐，了解孩子在想些什么，要求什么，希望什么；才能真正领会孩子的思想意图，分担他们的压力，分享他们的快乐。
注意说话的立场
中国有句古话叫做“说者无心，听者有意”，在教育孩子时，尤其要谨慎用词。孩子模仿大人的能力很强，所以在对孩子说话的时候，一定要注意立场，分清楚什么时候该和孩子说什么样的话，什么话能说，什么话不能说。你明明只是无心地说了一句话，却可能使孩子养成一个坏毛病。
果果是李老师班上的一个听话的孩子，他很聪明也很活泼，老师们都很喜欢他。上星期，果果因为感冒在家里休息了几天，星期三才到幼儿园上学。
早晨奶奶送他来上学的时候，他还高高兴兴地和奶奶告别。一会儿，当早锻炼的音乐响起来，果果忽然大声哭了起来。李老师连忙走过去问：“果果，你怎么了？”
果果边哭边结结巴巴地和李老师说：“老师，我不出去。”
李老师想，可能他感冒还没有彻底好，就同意他坐在教室里了。
第二天到早锻炼时间，果果又哭着说他不想出去，要坐在教室里。李老师想，小孩子身体恢复比较慢，就又同意果果坐在教室里了。
做游戏时，李老师准备带领小朋友去大型活动器具那儿玩。这时，李老师看到果果渴望的眼神，就轻轻地问：“果果你想去和小朋友一起玩吗？”果果点头。李老师又问：“果果身体已经不难受了吗？”他又点点头说：“我早就不难受了。”
这时李老师明白了，原来果果的身体早好了，只是为了逃避早锻炼才不想出去的。当时李老师同意他去玩，并对他说：“果果身体好了，明天要出去参加早锻炼啊。”果果高兴地答应了。
在第三天早上，当早锻炼的音乐响起来时，果果又哭着不肯出去了。
这下李老师发火了，生气地问他：“你昨天不是答应老师说要参加早锻炼，你说话不算数，以后老师怎么相信你呢？”果果好像知道错了，就哭着排队到操场上去了，过了一会儿他就开开心心地和小朋友一起做游戏了。
到了放学时间，果果的奶奶来接他回家，李老师就主动找他奶奶谈了谈，说了这几天果果在学校的情况。果果的奶奶恍然大悟，说：“这大概是我的错。果果感冒好了，第一天去上学时我跟他说：‘你身体还没有完全康复，今天早操就别出去了。’我没想到他这几天都不愿意出去了。”李老师总算明白为什么平时很乖的果果这几天会出现这样的反应了。
家长要明白，在孩子面前不是什么话都能说的。家长在说话的时候，要注意孩子的立场，设身处地地为孩子着想，这样才能引导孩子的心理健康发展。
下面提供几种说话的方式，可以让家长与孩子亲切交流的同时，使孩子健康地成长。
第一种立场：关心孩子的话语请简练说
田妈妈早上送儿子上学，出门前，她边给儿子整理衣服边说：“路上要小心，过马路不要忘了看红绿灯，遇到陌生人跟你说话，你也不要随便搭腔，在学校有什么事情要先找老师说。”孩子不耐烦地说：“知道了，每天都说，耳朵都长茧子了。”
同样是送儿子上学，赵妈妈的做法却不同，出门前她问：“出门前要做什么？”儿子系好鞋带又整理了一下衣服。妈妈又问：“在路上要注意什么？”儿子简练而快乐地答道：“要注意安全。”然后就高高兴兴地上学去了。赵妈妈的做法不但培养了孩子良好的生活习惯，还提高了他的自主能力。
家长有时候只要做好提问者的角色，你与孩子的沟通就会事半功倍了。
第二种立场：叮嘱孩子请这样说
刘强的妈妈看见儿子穿上了新买的鞋子准备出去，她问儿子：“你要去哪里？”刘强说：“我想出去跟小朋友玩一会儿。”妈妈叮嘱道：“玩的时候注意点，不要把新买的鞋子弄脏了。”刘强点点头出去了。结果因为一直记得妈妈的话，他没有和小朋友痛快地玩耍，心里一点也不高兴。
赵明也是穿上了妈妈给买的新鞋子准备出去和小伙伴玩。妈妈看见了，但是没有说话。赵明穿好鞋，过来和妈妈打招呼说：“妈妈，我要出去玩了，吃饭的时候就回来。”妈妈高兴地说：“穿上了新鞋子，出去记得痛痛快快地玩。”赵明出去果然玩得很愉快，而且他很珍惜鞋子，并没有把鞋子弄得很脏。
第三种立场：鼓励的话语要说出来
吴英今天帮妈妈洗碗了，妈妈很高兴地递给她一个苹果说：“来，吃个苹果吧！”吴英接过苹果，可是妈妈发现女儿的眼睛里似乎还有些期待。其实妈妈不知道吴英需要的不是苹果，而是一句鼓励的话。
王敏也同样是帮妈妈洗了碗。事情做完，妈妈也拿给王敏一个苹果，并对她说：“这是奖励，因为小敏的碗洗得又干净又好。”王敏吃着苹果开心地笑起来。
孩子在接受教育时是有选择性的，家长认为所有正确的、应该实施的教育内容并不都会被孩子接受，孩子只接受乐于接受的内容和方式。所以家长在同孩子说话的时候，语气、方式和立场都是非常重要的。
不用命令的口气跟男孩讲话
如果父母完全不能理解孩子，孩子也不会理解父母的观点和做法，这样一来，沟通就失败了，无论父母出于多么好的动机，为孩子制定了多么远大的目标，最后也不能实现。
所以在与孩子沟通的时候，切忌用命令的口气跟孩子说话，因为这样不但有可能会伤害孩子的自尊心，也有可能让孩子养成坏毛病。
王老师是某小学五年级的新任班主任，她很快发现，班里的孩子们都不愿意和一个叫李静的女孩玩。她就私下问了几个同学，大家都说李静太“霸道”，大家做什么事她都要指手画脚，如果做得不如她的意，她不是向别人发脾气就是哭个没完。
在学生上手工课的时候，王老师故意观察了一下同学们反映的情况是不是真实的。这节手工课的内容是：一组4个同学一起做模型。在活动中，王老师发现，李静一会儿跟这个同学说：“你把××给我”，一会儿跟那个同学说：“你得按我说的方法做。”但是，几个同学都没有理睬她，继续做着自己的模型。李静看没人听从她，就一个人坐到一边生气去了。
课间活动的时候，大家玩沙包游戏。同学们商量了一下，分好谁和谁一组，谁和谁是另一组。
李静也来和大家玩，但是她要求大家按照她的办法再重新分配一下人员，原因就是，她不想和其中一个人一组。但是大家没有听她的，她也只好迁就大伙，和大家一起玩。然而，从游戏开始到结束，李静玩得也不是很高兴。
王老师想，如果让李静这样发展下去，会影响她与人交往的能力以及协作能力，王老师决定去李静家做一次家访，希望能够在李静父母的理解和支持下帮助她纠正这个缺点。
王老师来到李静家，李静妈妈赶紧对李静说：“快问老师好！”王老师刚刚坐定，李静爸爸就对李静说：“别站着啦，快去给王老师倒水。”
王老师跟李静的父母聊了几句以后，李静的妈妈又对李静说：“我们和老师说你的事情，你就回房间去待着吧。”李静爸爸也马上说：“快回你的房间去学习。先把今天的作业做完，然后再听英语，次序不要弄混了，知道了吗？”
王老师看到这样的情况以后，立即明白了李静的毛病是什么原因造成的。这个原因就是家长在对孩子提要求的时候，只是单方面表达自己的感觉和想法，并经常以一种命令的口气和孩子说话，从来没有理会过孩子的想法和感受。