教师的专业成长离不开学习，而读书是最为重要、最为有效的学习方式和学习途径。古人云：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
1.读书，使教师成为教育专家
教书匠、教师、教育专家是有质的区别的。只能因循守旧，依据教材传经者，是为教书匠；能操控教材，合理引申、阐发，加以授业者，是为教师；而能源于教材，因材施教，学以致用，授业解惑，导引他人，并能自我不断进步，把已经验行之成文泽被后世者，是为教育专家。
教师读书，便可以提高教师的立足点，让教师站在更高的高度看问题，从而真正掌握所教内容，举一反三。书本是前人智慧的结晶，读它，我们便能像牛顿说的那样“站在巨人的肩上”，自然可远眺、可高瞻、可远瞩。
2.读书，使教师成为博学家
学到老，活到老。学习不但意味着接受新知识，同时还在修正错误乃至对错误有更新更深刻的认识。博古通今，教师便能开阔视野，成为鲁迅先生所提倡的“杂家”。琴棋书画样样通，教起书来显轻松。苏霍姆林斯基曾说：对这一节课，我准备了“一辈子”。这“一辈子”，其实就是教师每天不间断的读书。正可谓：潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
3.读书，使教师成为哲学家
书是人类进步的阶梯。一本好书尤如一个好的导师，教你如何做人，做一个有益于自己、有益于社会的人。教师读书，用书慰藉心灵，摆脱悲哀和痛苦的羁绊，使教师逐渐抛弃功利，不以物喜，不以已悲，则教师的教书生涯便会充满活力、充满欢乐、充满思想。
由此出发，教师正确的世界观、人生观、价值观便得以形成、发展。通过读书，教师还会增强社会责任感，逐步理解理想与现实、认识与实践、联系与矛盾等等的真正内涵，挖掘出教师自己职业中的内存魅力，成为一个不唯书、不唯上、唯求实的哲学家。
4.读书，使教师成为改革家
教育发展源于教师的创新，源于教师群体对教育规律的探索与利用。读书的过程就是与世界交流的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，一个由低级进化到高级的过程。教育改革是教师必备的基本功，是教师作为人类灵魂工程师的份内事。教师读书，读得多了，实践得多了，就会产生出新的教育观点、教育理念，并通过反复实践，终究会成为教育改革的旗手，推动教育事业的迅猛发展。
5.读书，使教师成为心理学家
读书令人紧跟时代步伐。教师读书，不但能紧跟时代，更重要的是紧跟学生发展的实际，更要关注学生、了解学生、贴近学生。书籍是一所学校，教师在这所学校里进修、深造，感受着一股催人奋进的力量，教师便能保持清醒的头脑，用理智、用智慧去寻求修身养性、韬光养晦的教育技巧。特别是一些专业心理学、教育学书籍，其本身就提供了很多行之有效，值得借鉴的经验，所以教师读后就更能对人、对学生有更深的认识，发掘出学生心理，找到解决学生心理问题，引导学生心理发展的方法，成为一名当之无愧的心理学家。
总之，读万卷书行万里路。教师读书，提高自身综合素质，得益的是自己、是学生、是国家、是社会。教师多读书，必将促进教育事业的快速、健康、有序的发展，使教育真正面向世界、面向未来、面向现代化。
教育孩子读书
有一句话说的好，叫“条条道路通罗马”，教育是件复杂的事，也是具有不可复制性的，但其中一些道理大家也可借鉴。
1.为人教育
武术高手都说“学武先学做人”，即德的教育。实际上为人不正，做什么也做不到真正的高水平。比如，孩子从小就知道没后门办不成事，有后门学习差点也可以进好学校，将来也可以有好工作，他怎么能去用心读书呢？为人教育实际是最难的，同时也是最容易的。
首先是身教，你孝敬父母，孩子自然会孝敬你；你待人宽厚仁慈，孩子也会宽厚仁慈；你凭真本事吃饭，孩子自然会去学真本事。
其次是言教，社会上的不良现象处处都有，甚至自家也难免有些送礼、收礼之类的不良情况，都要跟孩子讲明道理，让他知道那是不对的，即便是父母不得己做了也是不可仿效的。当然对好的现象和榜样更要多讲。
再就是管教，你再身教、言教，孩子做错事情，甚至向危险的方向走去，那就不得不用这最后一招去严管。
2.严管与真爱
谁不管自己的孩子，谁不爱自己的孩子？但两者结合就不好做到了。严要严到孩子真怕你，你严令禁止的事他不敢偷偷去做；爱要爱到孩子真爱你，你的冷暖他都记在心里，他有什么心里话都愿同你说。如果做不到这样，当面怕得要死，回头就另一套，还有什么用呢？或者怕你像见阎王，说让他怎样就怎样，可他想什么你都不知道，还怎能有的放矢的教育呢？太松了不能保证教育的有效性，太严了又不利于孩子的心理成长。只有把严管与真爱有机的结合起来，才能收到最满意的效果。
3.培养读书习惯
如今的学生，尤其是中学生，他们以“学业忙”为借口没有时间去读书，在这个充斥着“拜金主义”的社会里，就连学生都受其毒害，不能安心读书。所以教师应该让他们在头脑中认识到读书的重要意义和时代意义，不论是从个人修养、经济利益，还是从未来发展方面，无疑都起着非常隐性的重要作用，它会不知不觉地让你体会到知识给你带来的欢乐、自信和征服。古今中外有多少人不是在书中获取营养，使自己达到科学的最高峰，又有多少人不是在书中学习本领，把自己变成精神的享受者。
中学教育对一个人来说是重要的基础，常常对一生的成长产生深远的影响。许多着名的科学家、学者都是在中学时期就确立了终生从事的目标。陈景润在中学时就决心献身数学，周仁在中学时就立志于研究中国的古陶瓷。因此，对于中学生而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一两个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。
4.培养读书兴趣
读书是一种高雅时尚的事物，每个人的思想深处都渴望读书，也都愿意读书，那为什么在我们的身边却总有些人一拿起书来就会头痛呢？还有一些人只是在无聊的情况下为了打发时间而看书呢？还有一些人只是为了追求时髦而看书呢？这些现象的主要原因就是在读书的初期没有养成良好的读书兴趣。
说起读书，我们从学生时代就已经开始了，在那时我们对书只是做着被动的接受和阅读，所以，在思想深处会产生一种对读书的强迫性和压抑感。
我们都知道，人的成长是分成不同阶段的，学生时代读书是为了掌握良好的基础知识，而掌握良好基础知识的主要目的，就是为了让我们更好的去适应社会实践的需求，而基础知识又无法直接转化为指导我们社会实践的方法。
为了尽可能的缩短基础知识向社会实践方法的转变，我们只有把这些基础知识通过前人留在书籍里的经验，来转化为可指导我们社会实践的有效方法。从这个角度来分析，我们就很有必要养成一种良好的读书兴趣，来快速准确的转化书籍里的知识，并为我们所用。
读书的过程其实就是认识自我和自我完善的过程。要养成良好的读书兴趣就要对自己的思维状况有个明确的认识，要选择一些通俗易懂的书来读，要选择一些独立的简短的文章来读，最重要的就是要选择一些与自己思维能力同步，且与生活联系较大的短文来阅读，这样一来，在读书的初期基本上就可以养成良好的读书兴趣了。