认物品：琪琪可以被抱起时，大人抱着她走动并指认家中所有物品。走到哪儿认到哪儿，碰到什么认什么，清晰准确地说出该物品的名称，从床上用品到服装鞋帽，从客厅摆设到厨房设备……一一道来。但此时切忌使用儿语，如：把被子叫“被被”，袜子称为“袜袜”等。如果孩子一两岁时，你教孩子用儿语称呼一个物品，等孩子五六岁时，你又把那个物品改了名称，会增加他们不必要的负担。没必要担心婴幼儿只能听懂“被被”，而听不懂“被子”。
认物间隔一段时间后，大人问，“宝宝，被子在哪里？”孩子如能向那个物品方向转头或用小手去指，则用高兴的语调表扬孩子，“你真棒”，并给予亲吻拥抱。不用担心宝宝是否理解这些意味着什么，宝宝能很早就能区别大人是愤怒还是开心，对宝宝是喜欢还是漠视。大人的鼓励会给宝宝极大的动力，使他继续保持认物的热情。如宝宝不能辨认教过的物品，大人就耐心再教，不可急于求成，期待立竿见影。早期教育需常年坚持，才有效果。
另外，教孩子任何知识都在孩子有兴致且注意力集中时进行，一旦孩子出现不感兴趣甚至厌烦时，就立即中止或转向下一个兴趣点。
识汉字：从10个月起，琪琪开始识字。不必担心认字比认物难。在幼儿眼里，字和物没什么区别，字只是由线条组成的物而已。我先让孩子建立物和字之间的联系，我在灯上贴“灯”字，花上贴“花”字，书上贴“书”字，以此类推。教“灯”时，大人指着台灯读“灯”，又指着字读“灯”，让孩子知道这个物和这个字是一回事。
1岁半之后，孩子要扩大识字量，仅靠在实物上贴字不够用了。我把笔画简单的常用字张贴在墙上，得空就认，效果明显。
建亲情：安全感和对父母的亲密感有助于孩子形成健康的心理和性格。安全感和对世界的信任感形成于婴幼儿时期，要让孩子感到自己是被喜欢和爱的。家人照顾婴儿时，柔和的语调、和蔼的态度、适度的拥抱、温柔的抚触都在传递给婴儿一个信息—这个世界是安全的，家人是可信赖的。
另外一个方面很容易被家长忽视，那就是让孩子学会爱家人。一个只接受爱而不施予爱的人容易以自我为中心，不懂得关爱他人，这在独生子女身上尤为常见。从小我不让琪琪吃“独食”，有美味的食品时，鼓励她与家人分享。“琪琪，给爸爸一个”，“再给妈妈一个”。爸爸妈妈要真的吃掉孩子给予的东西，而且表示很美味，并感谢她，哪怕爸妈真的不爱吃，甚至过后偷偷地吐出来！只为让孩子学会分享，学会想到别人。我经常见到，有的孩子在爸妈提示下，分给他人食物，但他人真的吃掉时，孩子号啕大哭。这是因为，经常，成人只是逗引孩子分享，怎么会真想吃那口儿童食品呢？最终还是会归还孩子。长此以往，孩子误以为大人都只是“虚晃一枪”，那么自己的分享行为，既显得大方，又能保住食物。所以当别人真正吃掉他分享的食物时，他才“痛心不已”、“后悔不迭”。这样的引导，孩子是学不会真正的分享的。
家人生病时，我引导琪琪去关注病人，每天问候“好些了吗？”并做力所能及的端水、拿药之类的事，哪怕成人并不需要琪琪这么做，甚至孩子只是在添乱。病人也会夸奖孩子并表示感谢，这些让琪琪明白，家人之间是互相需要的，她也可以助一臂之力。
孩子成长中，难免遇到磕磕碰碰、小伤小病。大人对待此事的态度直接影响到她。当她哭兮兮时，我都做出不以为然的样子，“没事，只是一层皮儿，不用管它，过两天就好了。咱再玩个游戏吧。”她也不把它当回事了。我要是大惊小怪，她就觉得很严重。
在家庭里，玩玩具、搭积木、折纸、唱儿歌、看图画书、做游戏……都是早教的“必修课”，都给孩子提供了丰富的精神营养。
3.“独乐乐不如众乐乐”
幼儿和同龄人交往相对容易，大人只需创造让他们接近的条件即可。
除此之外，大人社交的场合，如果合适，我尽量带琪琪参与，因为多见人才能不怕人。
独生子女成长的一大弊端就是没有小伙伴，容易孤僻、不合群，人际交往能力差。我看《动物世界》时，多次注意到小兽相互追逐嬉闹，这对它们增强本领至关重要。人类的孩子同样需要伙伴，以获得友谊，得到快乐，学会共处，健康成长。
琪琪的幼年时期是在夏津一中的家属院度过的。家属院里居住的都是学校老师，都住平房，邻里交往方便。琪琪几个月大时，我就有意识地常抱她去霄霄家、欣欣家、困困家、松松家去玩。小孩总是喜欢小孩，而且，“玩具总是别人的好”，“食物总是别家的香”。琪琪很喜欢在邻居家玩，有时候劝她回家都很困难。孩子在一起，难免会因为争抢玩具、零食产生矛盾。每当有矛盾时，我依据不同的场合帮助孩子们，或者学会理解公平，或者学会分享，或者干脆佯装没看见，偷眼观察他们怎样自己“解决争端”。
矛盾是暂时的，友谊是永久的。如今，当年的几个玩伴已分赴不同的大学深造。但逢年过节回到老家，还尽量一聚，重温儿时趣事。
从孩时起，我总是鼓励琪琪走出家门、多交朋友，让她明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。孩子小时，大人领着去找小朋友。大点时，鼓励她自己主动去找小朋友。对来我家的小朋友，我带头热情招待，所以，家里“回头客”较多。在结交朋友的过程中，琪琪学会了热情善良，以诚待人，收获了比独处更多的快乐。
在小学三年级时，琪琪经常和一个女孩儿玩。有一次，女孩儿的邻居见到我，提醒道，“你应该让孩子多和学习好的、当学生干部的同学玩，那个孩子学习不好，别把琪琪带坏了。”我感激人家善意的提醒，却不太认可她的说法。孩子的品行、学习水平高低主要是在自己家庭中打造的。我相信我倾力培养的孩子，外力很难“带坏”。再者，八九岁的学习不好的孩子，只是学习不好，并不“坏”，这些孩子身上还经常有学习好的孩子不具备的优点，如善良、真诚、珍惜友谊等，自己孩子怎么会被“带坏”呢？在我的鼓励下，琪琪在哪里都能交到好朋友。
琪琪4岁半时，上学前班。学前班是幼儿园和小学之间的过渡期，共两年，分别叫学前小班、学前大班，算是我县的独特学制吧。上学前班需每天四趟骑自行车接送。当时，我们夫妻俩所在的单位考勤严格，而学前班的上下学时间和大人的上下班时间又不一致。我也不愿意给老人增加负担，于是提议成立了“互助组”，成员是有同样困难的五个夏津一中的老师，分别是霄霄、欣欣、思思、捷捷、琪琪家，五个家庭轮流值日接送五个孩子。谁接就先到谁家，写完作业后共同玩耍，直到自己家长接回。
天长日久，我所期待的好处一一显现。其一，大幅度解放了家长。其二，锻炼了孩子身体。因为当单个家长骑自行车接送时，五个孩子只能步行。对此，孩子不但没抱怨，反而在放学路上彼此追逐，乐在其中。其三，五个孩子成为终生的好朋友。2013年11月，琪琪赴中南大学参加第六届全国大学生创新创业年会，见到了在中南大学就读的捷捷。十几年未见，彼此记忆中的孩童都已是青年，但当年“互助组”的记忆是维持友谊的牢固纽带，俩人举杯怀旧，唏嘘感叹。捷捷还热心地充当向导，带琪琪和复旦一行师生参观爱晚亭、岳麓书院，令琪琪感动不已。我想，这种儿时结下的友谊，会延续终生吧。
琪琪五岁时，我家搬到夏津南关居住。邻居每家都有孩子，但都比琪琪大。淘气的男孩还有些欺生，琪琪迟迟融不进小朋友圈。
这怎么行？人是社会性动物。孤独的孩子既不快乐，又容易出现性格问题。
我怎样帮助孩子融入新群体呢？
作为英语老师，教自己孩子英语一直是我列入“议事日程”的大事。之所以迟迟没开始，一是因为汉语拼音和英语相互冲突，互为干扰。我认为母语总比外语重要，拼音巩固了才能学英语；二是因为平日工作繁忙，四周才休息一次。上班时教英语是工作，下了班就再也不想涉及英语了。再说，教孩子一门外语是相当耗时费力的事，需要大人有长期的耐心。所以迟迟没有行动。
现在，拼音已经巩固了。孩子也已5岁，再推迟恐怕就错过了外语学习最佳期。如果只教琪琪一个人，可能孩子学着没劲，家长教自己孩子也没有约束力，有点惰性时，就容易“旷课”。要是把邻居孩子聚拢到我家一起教呢？对我有约束力，不会轻易旷课，还能促进与新邻居的关系，孩子们之间不就自然亲近了吗？
我先拜访四邻，告知他们我的想法，声明是“无偿家教”、“义务教育”。邻居们果然积极响应。于是，我的英语辅导班正式成立了。
包括琪琪在内，6个孩子成为我的学生。我买了一本小学英语教材，又从学校找了一块小黑板，一周上两次课，第一课就从“Goodmorning（早上好）”开始了。
琪琪学英语的启蒙教育始于我的辅导班，辅导班的副产品是她融入了新伙伴群。琪琪在邻居家玩得很开心，常常“乐不思蜀”。
南关的孩子，生活更接近大自然。我非常希望琪琪接触自然，所以，琪琪跟着人家，也上树，也爬墙，也摘瓜，也捉虫。时间长了，小脸上都出现了健康的红色，比以前活泼皮实多了。
时至今日，当年的小伙伴，或立业或成家，有的已为人母。但每年回夏津，我们一家三口总是重回南关，拜访老邻居，重温过去的时光。
其实，幼儿和同龄人交往相对容易，大人只需创造让他们接近的条件即可。琪琪在同龄人群里，表现得如鱼得水。但处于大人堆里时，往往表现得胆小，羞怯，退缩。但社会是由各种年龄、各种特质的各色人等组成的，怎样让孩子在各种场合都能“拿得出手”、“上得台面”呢？
我和琪琪爸各教两个班，学生大约十七八岁。每当学校有运动会、联欢会这样的活动，我们都带上琪琪。去之前先进行诱导，“运动会可好玩了，有彩色的气球，去的小孩可以拿到一个。那里有大哥哥、大姐姐，他们可喜欢小孩儿了，他们还给你好吃的。”孩子就乖乖上钩了。
必须要说明的是，大人诱导时必须讲真话，永远不要为了达到某个目的而欺骗孩子。一旦大人因说假话而在孩子心目中的威信降低，早期教育的效果就会大打折扣。而且，孩子也很快学会撒谎。这是家长最不愿看到的吧。
到了运动会上，领着琪琪走入我俩任教的班级时，女生们会立刻围拢上来。看来女生天生有母性，看到三四岁的孩子时，立即“母性大发”。送气球，送零食，抢着抱……琪琪一开始还不停地张望父母，后来就和大姐姐们“打成一片”了。因为当孩子感受到自己受欢迎的时候，就不会再害怕、胆怯，能够放松地接纳周围的人了。
高中学生的元旦联欢会，我自然也不会放过。诱饵太好找了，“教室里布置了气球、彩带，可漂亮了。哥哥、姐姐们唱歌、跳舞、说相声，咱们去给他们鼓掌吧。”琪琪果然上钩，欣然前往。我和琪琪爸班级学生的联欢会上，琪琪自然又大受欢迎。联欢会的氛围，使她无比兴奋，甚至还在学生的怂恿下，演唱一首《小燕子》，赢得满堂彩。谢幕时，已经能大大方方地说，“谢谢大家。”—进步看得见！
1998年元旦，夏津一中在县人民剧场举行元旦汇演。我任教的十班学生排练了英语剧“TheNecklace”（《项链》）。导演向我提议，“王老师，我想在戏里加上一个小孩儿的角色，以表现让娜是个有爱心的中年贵妇。而且，别的班里的演出肯定没有儿童演员，这算我班的一大亮点。我们能借琪琪一用吗？”
让五岁的琪琪走上舞台，面对数千观众演出，她行吗？我很疑虑，但转念一想，这不是个绝佳的锻炼孩子在大庭广众之下展示自己的机会吗？如能过了这道坎，相信琪琪会变得更开朗、大方。我欣然同意了学生的提议。加紧帮助孩子练习三句台词，“MynameisAngela.（我的名字叫安琪儿。）Thankyou.（谢谢你。）Good-bye.（再见。）”为了消除她的胆怯，我告诉孩子，“当让娜阿姨向你招手时，你就上台。她把球还给你，并问，‘MayIknowyourname？（我可以知道你的名字吗？）’时，你就说这三句台词。能说出来最棒，如果想不起台词了，也没关系，站在那里也行。让娜阿姨会示意你下台，你就到后台找妈妈。”琪琪在没有思想负担的前提下轻松上台，竟有模有样地完成了表演。事后得到的赞扬让她对自己有了信心。
除此之外，大人社交的场合，如果合适，我尽量带她参与，因为多见人才能不怕人。天长日久，除了同龄的朋友外，琪琪还结交了“忘年交”。性格也日渐开朗，落落大方。
如今，她能在新东方200人的大课上，hold住全场，妙语连珠；能在荷兰U21本科生国际大学联盟年会上，面对世界高手，用英语演讲，挥洒自如；能在第六届全国大学生创新创业年会上，侃侃而谈，并获得“十佳优秀论文”奖（复旦大学首次获得该奖）；能在第三届上海市大学生创新创业年会上斩获“最佳报告奖”。谁能看出当年她是一个那么害羞胆怯的小姑娘？