时至今日，琪琪在外求学，离家千里，我对她的担心却很少。因为相信她每到一地，都会结下新的友谊。“在家靠父母，出外靠朋友”，朋友，是彼此的依靠和支撑。父母不可能永远跟着孩子，所以还是让她去交朋友吧。对于她8月份赴美读博，我想，她的朋友圈会多些“国际面孔”吧。
4.拥抱大自然
让人类的婴幼儿早早感受大自然，探索大自然，就能开启智慧、激发兴趣、开发潜能。
人类是大自然的一份子。人类在大自然中繁衍生息，代代相袭，大自然中蕴藏着无穷无尽的奥秘和真理。让人类的婴幼儿早早感受大自然，探索大自然，就能开启智慧、激发兴趣、开发潜能。
遗憾的是，今天都市里的孩子却离大自然越来越远。他们大多被“困在”钢筋水泥的丛林里，沉迷于虚幻的电玩世界，不理会外面的日出日落，四季更迭，错过了多少大自然的神奇和美妙！
琪琪幼年时期，是在县城度过的，也无法像农村孩子一样充分地接触大自然。所以，我无比珍惜身边有限的大自然资源。
几个月大时，逗引她看云卷云舒，看月满月亏。
春天，带她去学校的花坛，了解植物知识，感受万物萌动。
夏天，捕蝉虫、搜蝉蜕，学习昆虫知识。
秋天，捡树叶、辨纹理，了解树木特点。
冬天，接一片雪花，数一数花瓣。踩一地白雪，听一听“咯吱咯吱”的美妙声音，学一学雪花的知识。
下小雨或下小雪时，孩子往往不像大人一样赶紧躲避，而是愿意待在室外，亲身感受天降的馈赠。我会陪她一同感受快乐、感受美妙，丝毫不可惜打湿了衣衫。
琪琪奶奶家在农村，每年寒暑假，全家都去小住一番，这是绝好的接近大自然的机会。
琪琪两岁时，见到村里的马、牛、羊、猪，兴奋不已。以往只在图画书上见到的动物，现在活生生地出现在眼前。舅奶奶家的猪在院子里游荡觅食，琪琪兴奋地去追逐，而且还要求骑行。对于此类要求，我当然同意并全力配合，脏点儿怕什么，只要能感受生活。征得主人同意后，我欲帮助琪琪骑到猪身上去，但猪不肯配合，仓皇逃窜。母女俩紧追不舍，最后琪琪只在猪身上站了站。虽然骑猪未遂，但琪琪的兴奋至今令人难忘。体验无价！
琪琪六七岁时，回到农村，就迅速融入了农村孩子的群体。跟着人家四处疯跑，变成“风一样的女子”。她爬到树上折柳枝做柳哨，去地里捡拾农人遗落的花生，在一个推土机挖出的坑里爬上来、冲下去……
这自然增加了我的负担，因为每天都要给她洗衣服。而且，每次洗衣之前，总能在她的衣兜里掏出树叶、干草、土块、钉子之类。但和孩子得到的体验、健康和快乐相比，多洗几次衣服算得了什么。
所以，当我看到有些家长因为怕弄脏衣服，而阻止孩子动这动那的时候，总是替他们感到遗憾，只因为他们本末倒置！
农村纯朴的乡民，广袤的田野，古老的磨盘，可爱的生灵，使孩子开阔了眼界，增长了知识，收获了快乐。
如今，看到有些城市女嫁给“凤凰男”之后，不肯在春节时带孩子回农村，嫌弃脏啊，冷啊，落后啊。她们不知道，自己这一做法导致夫妻矛盾、公婆伤心不说，也让孩子错失了绝佳的亲近大自然的机会！
5.早期教育的时机把握
早期教育，就是给幼儿提供丰富的生活，增长知识，开阔眼界，开发智力，培养品德。
鉴于0—6岁是“最佳教育期”，我在和琪琪相处的时间里，都时刻提醒自己，要惜时如金，抓紧一切教育时机履行教育职责。和我在一起，她没有发呆无聊的机会。她所有的时间，都被我占据，用来长知识、养习惯、树品德……我坚定不移地实施着看似无意，实则有心的早期教育……
在家里，看图画、讲故事、搭积木、做游戏……
走在街上，数一数有哪几种交通工具，谁的轮子最多，谁跑得最快。墙上写着的是什么字，是什么意思。各单位的名称读什么，这个单位是干什么的。身穿制服的是什么人，他们要去做什么。乞讨的老爷爷多可怜，没人照顾没有钱，给他碗里放上一块钱……
来到菜市场，问问各种蔬菜的名称。它们的颜色、味道各是什么，蔬菜从哪里来，只有各种蔬菜都吃的小朋友才健康。
幼儿园门口，有不肯上幼儿园的小朋友在哭闹。问问她上幼儿园该不该哭闹，应该怎么做才是好孩子。
去朋友家做客前，说说什么样的小朋友受欢迎，什么样的小朋友讨人厌。
我蒸馒头时，给她一块面团，让她或模仿大人揉馒头，或发挥想象，揉成各种形状。不怕废掉一块面团。
吃粽子时，讲一讲屈原的故事。
从济南回来，拿出地图，看看自己家离济南多远、什么方向、途经哪些地方。
逢年过节，我和琪琪爸爸商议要给双方父母钱和物时，一定要让琪琪听见。让她明白孝敬父母，天经地义。
穿上姑姥姥做的新衣，数一数姑姥姥做过哪些衣服，老人多辛苦，以后要多疼姑姥姥。
遭了蚊虫叮咬，讲讲什么蚊子才咬人，为什么它们吸人血，蚊子的习性是什么。
11个月，琪琪学会走路。刚“上路”时，还有“新手”的新鲜感，过了十来天，又懒得自己走了，总赖着让大人抱。怎么办？《儿歌大全》里正好有《我学小鸡自己走》。现在只记得最后两句是，“我学小鸡自己走，不让妈妈把我抱。”教孩子儿歌的意思后，家长和孩子共同背诵。孩子再央求大人抱时，大人就提醒她，“我学小鸡自己走，不让妈妈把我抱。”孩子想了想，就放弃了再要求大人抱，自己走路了。
3岁时，琪琪有时会剩饭。此时，教孩子《悯农》就是最佳时机。大人讲解古诗的涵义，并和孩子一起背诵。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”当琪琪再有剩饭时，我用筷子拨拉着她碗中的米粒说，“这一粒是农民伯伯的辛苦，这一粒也是，这一粒也是……农民伯伯该多难过哪。”琪琪就乖乖地吃掉剩饭。
琪琪和霄霄坐在土堆上玩耍。我走过去，在地上写了个“坐”字。说，“琪琪，你看，土上坐了两个小人，这个字念‘坐’”。“噢，太有意思了。这个小人是我，这个是霄霄。”
夏天，家里要支蚊帐。当我和琪琪爸拿着竹竿、蚊帐忙活时，我忽然想到了什么。到院子里，把竹竿立在地上。“琪琪，来看看竹竿的影子在哪里？”“在这里。”“我把竹竿一立在地上，就马上看到影子了。有个成语叫‘立竿见影’，就是说的现在的情形。形容你刚刚做了一件事，立刻就有了效果。”“成语是这么来的呀，‘立竿见影’，记住啦”。你看，妈妈刚讲完一个成语，琪琪就记住了。这算不算“立竿见影”？
因为轮流赡养，琪琪八十多岁的老奶奶一度住在我家。一开始，6岁的琪琪不明白，为什么她习惯的三口之家里，突然住进来一个老人。这是多好的让孩子感悟孝敬的机会啊。我解释，“老奶奶是爸爸的爸爸的妈妈，是自己家的长辈。老奶奶老了，不能照顾自己了，需要年轻人照顾。年轻人必须照顾自己家的老人，这叫‘赡养’。”“我们要赡养老奶奶。”“琪琪说得对，不但要赡养，还要尽量让老奶奶吃得好，睡得香，开开心心的。”
老人家年老体衰，行动不便，而且牙齿掉光，只能吃软烂的食物。我总是把给老人单独加工好的软烂食物，让琪琪端到老人面前。“琪琪，老奶奶牙都掉光了，咬不动硬的食物了，多可怜啊。妈妈做了软乎乎的饭，你给老奶奶端到面前吧。”
夏天，天气闷热。我对琪琪说，“老奶奶身上出汗了，又不会自己洗澡，多难受啊，我们帮老奶奶洗澡吧。”“好！”我帮奶奶洗澡时，琪琪在旁边做辅助工作，拿拖鞋、递肥皂……老奶奶的连声夸奖让琪琪很是受用。
孝敬老人的萌芽应该种在琪琪幼小的心灵上了吧。
6.快乐是早期教育的主旋律
树立“学习是快乐的”这一概念，对未来十几年的求学生涯多么重要啊！
一提到学习，人们往往把它和苦、累联系到一起，因此才有“学海无涯苦作舟”的说法。如果把早期教育“小学化”，让婴幼儿提前承受小学生的苦和累，我宁愿放弃。世上有哪个母亲愿意以幼儿的苦和累去换取日后的成功？
快乐是早期教育的主旋律，寓教于乐是早期教育的宗旨，“学海无涯乐作舟”才适合于婴幼儿教育。
早期教育时机的选择。就是选孩子情绪高涨，对眼前事物最感兴趣时进行早教。琪琪小时候很喜欢小动物，我就买了两只小鸡回来。为了防止小鸡乱跑，我把小鸡放到纸箱子里，琪琪一蹲在纸箱旁边，就不挪地儿了，她目不转睛地观察着小鸡的一举一动。此时，大人引导着讲到哪里，她就注意到哪里。讲多少鸡的习性知识，她也“照单全收”。让她感受“毛茸茸”，她就抚摸小鸡的绒毛。全程兴致盎然，乐在其中。过了一段时间，她对小鸡又突然失去了兴趣。好吧，兴趣不可强求，关于小鸡的教育就到此为止。新的教育内容将取决于她“移情别恋”的新物种。
根据幼儿年龄特点，选择他们喜欢的学习方式。大部分孩子喜欢听故事、读儿歌、猜谜语、看图画书、说绕口令等。我订阅了适合琪琪年龄的颜色鲜艳、形象可爱的图画书，买了儿歌、谜语类书籍，经常和孩子一起翻看。琪琪很喜欢此类书籍，大人没空陪时，她就自己翻看好久。
不吝惜表扬。幼儿学习的一大部分动力，来自大人的赞赏。琪琪还不会说话时，她的点滴进步，大人都给个拥抱，或者竖起大拇指，满脸喜悦地说，“琪琪真棒。”婴儿能分辨出成年人对她刚才的表现，是满意还是淡然。被表扬激励的孩子兴致更高。
大人创造学东西很快乐的氛围。早期教育，没有母女二人正襟危坐，大人端着教科书，孩子像小学生在上课一样的情景。大部分场合是在玩游戏中、在闲聊中、在逛街中得到知识。同时，尽量使学习内容有趣。而且，每次要学习时，大人都要表现得精神饱满，兴致勃勃，甚至大惊小怪。嘴里说着，“琪琪，你过来看看，太有趣了，怎么这么好玩。”孩子一定会受到这种氛围的感染，会觉得学习是好玩的、愉快的事情。树立“学习是快乐的”这一概念，对未来十几年的求学生涯多么重要啊！
有一天，教“波”这个字时，我说，“琪琪，看，这个字中有一部分你认识。读什么？”“皮。”“真聪明。左边的三个点儿是三点水，代表水。你猜为什么‘波’是水和皮组成的呢？”“不知道啊。”“因为‘波’就是水的皮啊。”“哈哈哈。”琪琪开心大笑起来，还跑去告诉爸爸。“爸爸，爸爸，波就是水的皮，太好玩了。”
琪琪3岁时，在幼儿园里，老师也教孩子数数。当时，老师只教了20以内的数字。周末，琪琪爸爸骑自行车带她回农村老家，去看琪琪奶奶。路上需半个小时，是只奋力蹬车还是做点早期教育？琪琪爸爸边骑车边说，“琪琪，在幼儿园里，老师教过你数数。咱们一起数一下路边有多少棵行道树好吗？”“好。”，琪琪高兴地回答说。爷儿俩就高高兴兴地数起来，“1、2、3……”数到20，琪琪就卡壳了。爸爸继续往下数，并让孩子总结数字增加的规律。这样，仅靠回老家往返的路上，琪琪就可以从一数到一千了。还是琪琪爸的效率高啊。
琪琪5岁时，我想教她20以内的加法。便找出扑克牌，抽出10以上的那几张弃之不用。说，“琪琪，咱俩玩扑克牌吧。”“好啊，好啊。”爱玩是孩子的天性，一听要玩牌，自然欣欣然，蹦蹦跳跳地过来了。我的“看似玩，实则学”的招数又成功了。假如我说，“琪琪，咱学学20以内的加法吧。”琪琪就不会这么高兴地跑过来了吧。
我的数学课在琪琪的期待中开始了。“琪琪，妈妈创造了一种新玩法。每人摸三张牌，自己从三张中挑出两张最大的，然后俩人一齐亮出来比大小。谁的两张牌加起来得数大，谁就赢。”“好。”
人人都有好胜心。每一轮亮牌之前，琪琪都紧张地排三张牌的大小，计算两张大牌相加后的得数。亮牌的同时，报出得数。“我14。”“我11。”“我赢啦！”“唉，妈妈竟然比不过孩子，我不服。再比一次！”半小时过去了，琪琪大胜妈妈，高兴得又蹦又跳。
妈妈怎么会输得这么惨呢？当然是佯装输啦。孩子亮最大的两张牌，而妈妈亮最小的两张就达到目的啦。因为获胜的喜悦能让孩子乐此不疲。如果她总输，很快就会兴致索然，“撂挑子不干了”。
期间，我甚至故作为难地说，“我的两张牌是7和5，7和5相加等于多少呢？你先等等，我得算一会儿。”“嗨，等于12啊。”“噢，对对对，还是琪琪算得快。”
玩了半小时，琪琪就熟练掌握了20以内的加法，还很开心。琪琪上学前在家接触的数学，基本上是用玩扑克牌或生活中的实物学会的。
“琪琪，妈妈这里有饼干。给你3块。”
“好。”
“霄霄是你的好朋友。妈妈应不应该再给他3块？”
“应该。”
“看，妈妈给了琪琪3块，又给了霄霄3块，妈妈一共给出去几块？”
琪琪掰着手指头，“6块。”
“琪琪，姥姥家共有几口人？”
“咱家共有几口人？”
“今天中午咱们一家都去姥姥家吃饭，一共多少人？”
孩子会口头计算了。下面就该教她在纸上做计算题了。
“琪琪，刚才咱俩说的事，可以写在纸上。”“怎么写？”“‘+’代表加上，‘=’代表等于，所以，姥姥家4口人，咱家3口人，一共是7口人，就写成4+3=7。琪琪，你会把3加5等于8写在纸上吗？”“我会。”