老师您好
这一句话
背负数千年的积重
穿过了烟雨迷蒙的
历史隧道
这一句话
凝聚了历代人的希望
始终在万户千家的
心中萦绕
“老师，您好！”
人每道学生多艰
常说“十年寒窗”
谁曾想到
“寒窗”之下
尚有师尊备尝辛劳
学生修业期满
鸿雁拍翅
半入中天半入云霄
老师呢
又要忙为乳燕
衔啄新泥筑构新巢
1986年8月19日
实施素质教育的主渠道是课堂教学，必须着力培养一支实施素质教育的教师队伍。而我校的教师状况如何呢？学校从1983年由四轨改为六轨，1986年又由六轨改为八轨，每年都要调入二十几名新教师。当时我校教师队伍的状况是：任课教师68名，从教龄方面来说，5年教龄以下的青年教师占70%；从学历方面来说，中师、高中、初中文化程度的教师达100%。这些教师，文化程度不达标，业务不熟悉，专业思想也不巩固。特别是新分配来的中师生，有的不会教书，有的不愿教书，更谈不上对学生实施素质教育了。针对这种情况，我感到当务之急是加强师资培训。因此，几年来，学校把教研工作的重点始终放在培养教师、提高教师自身素质上。
下面就是我在城镇中学暑期培训教师会议上的发言摘要：
有些新教师拿着自己精心准备的教案，兴致勃勃地进了课堂，开始还好，不久，课堂就成了自由市场：有的学生谈天说地扯闲话，有的学生心不在焉思想开小差，有的学生挤眉弄眼，有的学生对老师品头论足……弄得新教师心慌意乱，尴尬被动，甚至于一筹莫展，教学效果自不必说了。下课铃响了，只好不欢而散，扫兴而归。待你平心静气之后，仔细想想，主要有以下几种原因：
其一：教学业务不熟悉，教学方法机械，教材内容不熟，往往照本宣科，缺少发挥，没有新意，自然吸引不了学生。
其二：管理方法不恰当，年轻气盛，恨铁不成钢，于是操之过急，性情急躁，方法简单，行为粗暴，师生之间又缺乏了解，没有深厚感情，结果是学生貌恭而心不服，不愉快的事时有发生，此起彼伏，难以对付。
其三：言传身教不过硬。自身言行不检点，谈吐随便，进退无节，服饰奇异，生活作风不严谨。生活细节不注意，青年的特性与教师的修养不能和谐统一于己身。内在气质上不具“老师样”。
那么，怎样才能尽快改变不利的状况呢？
首先，要熟悉教材，钻研业务，改进教法。人们尊重谦虚诚实的人，学生对待老师也不例外。因为教材不可能一下子熟悉，业务不可能一下子提高，教法也难以迅速改进，所以，你要向学生“摊牌亮底”，说清自己肚中的“货”，并勇于承认教学中的遗漏和错误，及时弥补、改正，取得他们的同情、配合和支持。这样你非但不会被小看，学生反而会敬佩你的率真。
其次，要注意管理方法，做好思想工作。中学生心理的“闭锁性”和行为的“独立性”给我们的教育工作带来很大的困难。新教师要运用心理学知识，分析学生思想情感、意志行为、兴趣爱好、生活方式、学习习惯的各自特点，因材施教。学生自尊心极强，我们批评教育时要注意场合、分寸和火候，不致使学生产生逆反心理，与你暗地里较劲，形成一种不良的心理定势。马卡连柯曾说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”“对于思想问题采取粗暴的办法，压制的办法，那是有害无益的……要人家服，只能说服，不能压服，压服的结果总是压而不服。以力服人是不行的。”（毛泽东语）正确的方法应该是：动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
第三，新教师要语言文明，行为文雅，衣着朴素整洁，仪表端庄大方，要养成脚踏实地的工作作风和艰苦朴素的生活作风。从你入校的第一天起，就处在学生的严密监视之下，你的一颦一笑一举一动，都会给学生留下深刻印象，同时也产生潜移默化的影响。有些青年教师喜豪放，赶时髦，不拘小节，却无形中损害了自己在学生心目中的形象，降低了自己的威信。威信一旦失去，重新获取它又是多么不易呀！正如凯洛夫所说：“对于学生来说，教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。”所以说：“做导师的人自己便当具有良好的教养，随人，随时，随地，都有适当的举止和礼貌。”（洛克《教育漫话》）努力做到为人师表，言传身教，那样才能被学生尊敬爱戴，与学生形成相容的心理氛围，取得理想的教育教学效果。
1986年8月24日