（一）“代沟”是怎样形成的
很多家长经常有种感觉，孩子进入小学后，慢慢变得不听话了。读幼儿园的时候，小孩非常听话，家长说什么，他们就听什么，即使有时候与家长闹别扭，过不了几分钟，又会和家长主动交往。而到了小学阶段，特别是到了高年级，他们越来越“不像话”了，心里想什么，也不愿意跟家长说，似乎沉默了不少。
不少家长感到很不适应，开始抱怨小孩，诘问小孩，有的甚至为小孩的这种情况爆发无名之火，向小孩咆哮。其实，稍懂心理学常识的人都知道，这只会使事情变得更糟。因为孩子入学后，无论是书本知识还是社会知识，都更丰富了，他们开始不再像以前那样迷信父母；他们的同伴关系和师生关系，也比以前更深厚了，他们的交往对象不再只是父母，可以在父母之外找到心灵归宿了。这其实是亲子之间开始出现“代沟”的萌芽。
“代沟”一般是指两代人之间由于思想、观念上的差异而形成的心理距离。
父子、母子或祖孙之间，由于年龄、经历、所受教育、在家庭和社会上地位不同，在思想、观念上也必然有所不同。因而，家庭中的两代或三代人之间，不可避免地会产生这样那样的矛盾。而这些矛盾，在社会急剧转变的时期更为突出，更为尖锐，以至两代或三代人之间仿佛隔着一条深深的鸿沟。
“代沟”的形成有社会原因，也有家庭原因。社会原因表现在以下两方面：
（1）“代沟”形成的主要社会原因是社会的发展、变革。如前所说，由于社会的急剧转变，两代人的经历和受到的教育不同，因而他们对于生活、工作以及社会问题的态度、观点必然不同。在这样的家庭中，分歧、争论就会不断发生。可以说，在社会急剧转变时期，“代沟”的形成不可避免。当代青少年儿童成长生活在改革开放的年代，他们的改革意识极强，对新事物新观念接受快，言行举止不再循规蹈矩。而中老年人经历过“大跃进”、“计划经济时代”，他们中的绝大多数人也欢迎、支持改革，但由于年轻时与当前社会不一样的经历，他们同时又认为社会的“稳定”和改革的“适度”也非常重要，这样，两代或三代人之间，对改革的速度和社会的稳定就有了不同的看法。因而，“保守”与“偏激”之争，变革与稳定之争就不断发生，难于一致。“代沟”也就实实在在地横在两代或三代人之间了。
（2）某些宣传教育的误导和青少年儿童对某些问题的误解，也是“代沟”形成的原因。现在的一些电视、电影、杂志等，都或多或少地倡导一种民主、平等的气氛。而一些小孩误以为他们应得到的是绝对的民主、平等，不愿意父母来管教他们，也经常为家长对他们的教育感到不满。而家长由于自己从小就是这样过来的，无论父母说什么，都照听不误，因此看到小孩的这种行为，感到难以接受。同时，现在的孩子大多是独生子女，父母就这么一个“宝贝”，他们肯定会付出自己的全部精力，去教育、管理孩子，而这正好与孩子的想法相冲突。
当然，“代沟”的形成也有人的主观原因。其中，有些父辈、祖辈忽视了对子孙的教育是个重要原因。
（1）有些家长忙于工作或事业，很少与孩子在一起活动、交流，也很少关心孩子的学习、活动和情绪，而对于如何教育孩子的问题更是缺乏思考。一个“忙”字，把教育孩子这一重要的问题放在了一边。两代人很少接触，缺乏情感和思想的交流，他们虽是一家人，又宛如“陌路人”，思想、观念上一接触、一交锋，彼此都觉得无法理解，常常争吵得面红耳赤，不欢而散。直到有些孩子误入歧途、铸成大错时，为父母者才大呼失策，后悔莫及。在这里，奉劝那些整天忙于工作、家务的父母们，切不可把对孩子的关心与教育置之脑后，掉以轻心。为父母者，给孩子吃穿是小事，关心教育孩子才是忽视不得的大事。试想一下，给孩子的时间太少，跟孩子的交流太少，对孩子的内心世界了解得太少，两代人之间怎能不产生代沟呢？
（2）有的家长似乎很重视对孩子的教育，但方法不对。他们常常以家长的身份，用居高临下的姿态对待孩子，动辄批评、教训，甚至又骂又打，造成孩子的逆反心理。长此以往，两代人之间的距离越来越大，彼此格格不入。但很多家长却只怪孩子不懂事、不听话，或怨孩子“朽木不可雕也”，或只好唉声叹气，毫无办法，但就是不能回过头来想想自己的教育方法是否有问题。教育方法不当，也是造成“代沟”的相当普遍的原因。
至于孩子思想、性格上的问题及交友不慎等，也是“代沟”的形成原因，但更深层的原因却在父母身上。只有家长们找准原因，才能对症下药。
（二）“代沟”的消极作用及其消除
“代沟”对孩子健康的消极作用显而易见，最为突出、最为有害的是它使父母对子女的教育大打折扣，甚至导致家庭教育的失败。由于有了“代沟”，孩子对家长的话常常听不进去，使孩子得不到家长的有益教诲。家长本应该是孩子最理想的老师，孩子对父母既有亲近之情，又有敬重之意，对父母的教诲应如旱禾对及时雨之渴望。对父母来说，与孩子朝夕相处，便于观察，便于施教，又有亲情的维系，利于教育的开展。常说对人的教育要“晓之以理，动之以情”，而父母则情理兼备，他们的教导理应更易融入孩子的心中，产生最大的教育效果。
但是，“代沟”使父母的教育效果大打折扣，而且代沟越深，教育效果越差。若孩子在成长过程中缺少了父母的教育，其思想、情感、品德方面的发展必然出现空缺和偏差。有的小孩这也不懂，那也不会，被人瞧不起，逐渐对他生活和学习的环境产生不满与对立情绪；有的小孩不会待人处事，不通情达理，做事只考虑自己，不懂文明礼貌，让人难以接近；有的小孩个性孤僻、不合群，难以与人相处；更有的脾气凶暴，听不得批评，动不动骂人、吵架，如此等等，这些孩子都属于我们常说的“没有教养”，其实更多是因为“代沟”的存在削弱了家长对孩子的教育。
“代沟”还可能引发另一个后果，那就是社会上的不良影响乘虚而入。孩子终究是孩子，由于年龄、经历的不足，他们对是非善恶的辨别能力还不是很强。孩子在家庭中若与父辈、祖辈谈不拢，没有共同语言，自然就会到外面另寻“知音”。这些所谓的“知音”良莠不齐，可能碰到受教育较好的孩子，交上真正的好朋友，也可能交上不三不四的坏朋友。基于共同的遭遇，这些孩子更有可能聚在一起，彼此发泄不满情绪，相互同情安慰，并视为“知音”，对彼此身上存在的缺点，既相互包庇，又相互纵容，结果问题越来越多，越来越大，越来越难改。
一个人的成长离不开师长和朋友，更离不开家庭，“代沟”严重影响着家庭教育的开展。怎样对待和消除“代沟”呢？下面有一些意见供家长们参考。
（1）理解和平等，化沟壑为通途。教育心理学表明，理解可以给人以友善、安慰、鼓舞及心理上的平衡。青少年儿童心理、生理发展尚未成熟，对理解的需求极为强烈。但是在家庭教育实践中，家长们往往是“自我中心”，用自己的体验去衡量孩子，以成人的观点去要求孩子，造成孩子对家长的不接受、不认同。实际上，家长对孩子只有真诚相待，耐心听取孩子的反映，收集孩子的意见，注意自己的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁，主动接触，细心观察，努力创造与孩子沟通的契机，扩大与孩子的心灵沟通，了解孩子所想、所需、所求，从而由此及彼、由表及里，把握孩子的心理脉搏，才能增进双方的理解。有了良好的心灵沟通，父母与子女之间的心理距离缩短，隔阂消除，家长对孩子的教育就容易生效。
（2）选择最佳教育时机和方法。当孩子犯了错误时，要考虑其犯错误的原因和环境，选择最佳教育时机进行教育，这是消除“代沟”的一个好办法。古语云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”在现代人际关系中，无论是朋友、同事、师长、父辈、晚辈，讲“忠言”都要讲究方式方法，否则，纵是“忠言”，对方也未必接纳。一般来说，孩子心情愉快时，乐意接受别人的意见，即使批评得重一点，要求严一些，也不会计较；而在苦恼烦闷时，心理活动很激烈，处于一种不可言状的、欲求解脱而又解脱不了的焦躁状态中，这个时候就不愿意接受别人的教育。另外，也要注意教育的场合，不宜在公共场合讲的话，就应缩小范围；宜个别谈的，就不在众人前面说，以免伤害其自尊心；有的话不要急于一次说完，可分几次谈。同时，还要注意把话说得轻松些、婉转些，当然也不能回避问题。
（3）自主、自立、自强教育。现在的孩子知识面宽，思维活跃，学习知识、获取信息的途径在时间和空间上得到了延伸和拓宽，他们知识的来源不仅仅限于课堂上、书本里，在课外、校外，他们仍以不同的方式积累知识、了解社会，关注世界，这一点与以往的孩子截然不同。他们对人生、理想、前途、事业、社会等都有所思考。孩子敢想敢为，勇于探索，是件好事，家长不能滥加压制，更不要代替思考，而应善于引导，勤于教诲。年轻人总会犯错误，做父母的不能因为孩子会摔跤就不让他学走路，而是要从旁指导，加以扶持。据有关统计，60%的孩子在遇到苦恼时，都是自己解决或与同辈朋友交心，而不愿暴露给长辈。孩子的心理状态是既不希望父母多加干涉，又希望得到父母的理解、支持和帮助，这是一种半独立半依赖的心理表现。当孩子在父母的指导下通过自己的努力完成一些事情时，其自立能力也增强了，和父母的心理沟通也能做得更好，那么，“代沟”现象自然就减少甚至不复存在了。