随着社会的发展，信息的增加，营养的丰富，孩子“懂事”越来越早，难怪很多家长抱怨孩子“现在的孩子越来越不听话”了。与此同时，孩子们也在抱怨家长：“整天唠唠叨叨，烦死人了！这也不许，那也不准，到处都是清规戒律，真讨厌！”
不用说，家长和孩子正在“对着干”，一场“家庭战争”硝烟弥漫！那么，在这场硝烟之中，家长应该怎么办呢？
只有一个词能够帮助家长走出困境：学习！
管教孩子，家长常常会出现两种不良心态：
第一种心态是：把孩子当成是自己的私有财产，对孩子拥有绝对权威，孩子的“一切行动”都必须“听指挥”。
这种心态有几大弊端：其一，把孩子作为私有财产，完全是一种古老恶习，现代社会已经完全不适应了；其二，孩子是一个完全独立的个体，有自己的思想和行为观念，即使是小孩子也是如此，家长不可能以“绝对权威”自居，因为即使家长是对的孩子也不一定买账，因为孩子有自己的想法；其三，这种观念在严重地破坏着良好的亲子关系，由此所产生的后果将令家长难以承受。
鉴于这些不良情况，家长必须改变这种心态！
第二种心态是：家长想把孩子作为自己理想的实现者，希望孩子实现自己没有实现的理想。于是，父母常常把自己的生活经验作为灵丹妙药灌输给孩子，企图让孩子按自己所设计的蓝图去生活，去发展。家长要孩子按照自己的蓝图发展，孩子要按照自己的想法行事，矛盾必然产生，反抗行为在所难免！
鉴于这种情况，家长必须改变这种心态！
孩子的反抗形式多种多样，不与父母交谈的有，对家长阳奉阴违的有，离家出走的有……因此，家长必须了解孩子，不能满足于表面上的了解，家长必须学习，了解孩子逆反心理产生的原因。
逆反心理产生的原因主要有：
（1）好奇心作怪
好奇之心人皆有之，孩子更甚。家长们都有这样的经验，看起来平淡无奇的东西，可是孩子却非常好奇！而对于这种情况，家长越是限制，孩子越是好奇，家长越是批评，孩子越是想看，不达目的誓不罢休！这就是好奇心的缘故。
（2）对立情绪作怪
很多家长向我们诉苦，任凭家长怎样“苦口婆心”，任凭父母如何“呕心沥血”，可是孩子往往无动于衷，常常以“吹毛求疵”、“烦死人”等恶言来对抗。这是孩子的对立情绪作怪！
（3）心理需要所致
孩子就是孩子，越是得不到的东西，越是想得到。如果是成人，只要仔细想想，即使得不到也无所谓。可是孩子不这样想，因为这是孩子的追求。其实，这是每个人心理发展必经的过程，加上孩子自制力比较差，这种欲求也就更加强烈。
孩子的逆反心理是一种很正常的现象，家长必须善待之。孩子有了逆反心理，这是很正常的；如果孩子到了一定的年龄没有出现逆反心理，那才是可怕的。
因此，家长要善于学习，根据孩子的心理特点，循循善诱，为孩子的成长感到高兴。家长要尊重孩子的自尊心，理解孩子的逆反心理，与孩子建立亲密平等的关系。
这里重点谈谈“允许孩子‘离谱’，爱护孩子的好奇心”的问题。
家长对孩子的爱是与生俱来的，这种爱是超越时空的。但是如果家长缺少发现孩子天才闪现的能力，这样的父母是平庸的。如果对孩子的这种能力不鼓励，还加以抑制，那简直就是扼杀孩子的天性，而这种影响往往是几代人都改变不了的。
对于孩子很多“离谱”的想法，家长应该要妥善处理，让人说话死不了人，更何况是自己的孩子，说说话有什么大惊小怪的呢？孩子只有敢想敢说，敢于表达自己的观点，表现自己的才能，这才是好事，这样才对孩子的成长产生积极作用，孩子才会健康成长。
好奇是孩子的一大特点，孩子的好奇心有什么作用呢？能产生什么积极的效果呢？
大哲学家柏拉图说过：“好奇者，知识之门。”
柏拉图说得很有道理，孩子如果没有好奇心，那他就不会产生接触事物的欲望，没有欲望就不会去接触事物，那他就不明白这个世界是怎么回事。如果孩子看见雪花不产生好奇心，不去玩弄，那他就不会知道雪花和面粉的区别。如果孩子听见汽车声而不想去看看，那他就不知道汽车为何物了。所以因为好奇而心动继而行动，是孩子获得知识的最重要的途径之一。
爱因斯坦对后人说：“我的思想发展在某种意义上常常源于好奇心。”
这话说得不错，儿童时代的爱因斯坦，天生就有一种惊人的好奇心。据他自己回忆：在他4岁的时候，有一次，父亲送给他一个漂亮的指南针，通过观察他发现，指南针总是指着一个方向，他感到非常的好奇，简直入了迷。
他要解开这个迷，成天都在想这个问题，这里面一定隐藏着奥秘。由于自己的知识有限，他就请教读过大学的叔叔，叔叔告诉他，这是因为地球的磁力让指南针总是指向南方。通过这件事，爱因斯坦发现，这个世界上还存在着既看不见、也摸不着的东西。
正是由于儿童时代的这种好奇心，为爱因斯坦打开了科学世界的大门，最终成了一位伟大的科学家。
由此可见，孩子的好奇心对他们的成长是多么的重要，家长应该充分发掘和发展孩子的好奇心。
有家电视台播出过一个少儿节目，主持人问小朋友：“大雁南飞的时候为什么飞成一条线？”
孩子们争先恐后地回答，其中有个胖胖的男孩说：“因为大雁回家怕迷路！”
这正是孩子们奇特的想像力和超常规的思维方式，恐怕很多成年人都望尘莫及。
而主持人根据标准答案说：“错！扣100分！”
孩子一头雾水，不知道自己为什么回答错！
这位孩子的回答可能不合乎标准答案，也不合乎科学，这位主持人可能没有想到，可能由于他的这一句微不足道的判定，一颗充满想像力的幼芽就这样被他僵化的思维无情地扼杀了，一个创造性的思维被视为“离谱”而被“一棍子打死”！
对成人来说可能没有什么大问题，可对孩子的成长，这行为是很可怕的。
一位在教育战线工作了多年的老师讲述了这样一个故事：
一天，一位老教师在上课的时候，发现练习册上有一个动脑筋的问题：雪化了之后是什么？
这时，一个很有灵气的孩子急忙站起来回答：“雪化了之后是春天。”
听到这样一个答案，这位老师很不满意，马上纠正说：“雪化了之后是水！”并且在黑板上写下了这个答案。
这还不算完，这位老教师郑重地告诉孩子：“雪化了之后是水是一个常识，以后一定要记住，千万不要再闹这样的笑话！”
孩子充满想像力的回答，却被老师武断地定性为“笑话”，不知道这个孩子以后还敢不敢大胆想像了。
其实我们大人不是经常说“冬天过后是春天，雪花里孕育着春天”吗？孩子的答案虽然不合乎常识，可他丰富的想像力，不是令人感到惊讶和振奋吗？
我们这里还有一个故事：
有一位初中生，学习成绩还算可以，不是尖子生，但却喜欢看课外书籍，天文地理，人情世故，他都略知一二，可以说是一个小小的“博学之士”，而且他平时还喜欢表现自己，常常和老师“叫劲儿”。所以，在老师看来，他是一个比较调皮的学生。
这天正在上语文课，文中出现了一句优美的句子：“烈士的鲜血染红了杜鹃花。”
老师正在分析这句话的优美之处，这时，这个学生举手要求发言。
经过老师的同意，这个学生说：“老师，课本上的说法是没有科学依据的。杜鹃花不可能是烈士的鲜血染红的。花之所以五彩缤纷，有各种各样的颜色，是因为……”
于是他开始滔滔不绝地讲述花的各种颜色是由植物遗传特性、植物“色素”（也叫花青素）及光照、温度、养料、水分等条件决定的。
他虽说得“有理有据”，这可让老师大为恼火，这不是成心捣乱吗？于是老师把这个孩子赶出了教室。
晚上，老师到这个学生家里去家访，特别告诫学生的家长，说这个学生脑子有问题，必须加强教育……
让人说话天塌不下来，这个句子使用的是比拟的方法，取一种象征意义。老师应该对孩子讲清楚道理，指出这个问题也可以从生物学的角度来解释，并对他的回答给予肯定和赞赏。而这个学生为了表明自己的观点，不怕被老师赶出教室。有这样的执著，是可以成就大事的！
美国的一所小学出现过这样一件事，一个三年级的孩子给一家炸鸡腿的公司写信，他非常喜欢吃他们的炸鸡腿，希望这家公司为他长期提供免费的炸鸡腿。令人想不到的是，这家公司居然答应了他的这种“无理要求”。
到底是怎么一回事呢？原来事情是这样的：孩子的老师给学生们出了一道题目，让孩子们给不同的公司、工厂写信，内容要求越离奇越好。这样一来，这个孩子就想到了长期吃免费鸡腿的点子。
实践证明，这个举措很好，即训练了孩子的语言表达能力，又可以让孩子开动自己的大脑，想自己所想，这才是最重要的。
从上面的几个故事中不难发现，这些事情，从成人的角度来说，孩子的想法的确有些让人感到“啼笑皆非”，可如果换个角度就可以发现，不少时候，成人的固有思维，在孩子面前是“不堪一击”的。成人沿袭了十几年、甚至几十年的思维模式，往往会被孩子们的一句话打破。
儿童时代是孩子成长的关键期，表现为发散性思维异常活跃，对什么事都要问个为什么。他们提出的观点是那么天真单纯，富于幻想，超乎逻辑，在成年人看来似乎“有点离谱”。然而事实证明，最有创造潜力和发展前途的，正是那些思维“离谱”和喜欢“异想天开”的孩子。
在人类发展史上，许多“离谱”的思维或“突发奇想”都促成了伟大的科学发现或发明。如少年瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的疑问，才造就了改变世界的蒸汽机时代；莱特兄弟正是有了“人如果长上翅膀，就能像鸟一样在天空中飞翔”的幻想，才有了人类今天探索太空的壮举。
可令人遗憾的是，由于不少家长对怎样培养孩子存在误区，当纯真的孩子提出一些“离谱”的问题时，家长们常常是显得很不耐烦，甚至责备、嘲笑孩子。而这种野蛮做法的后果就是，孩子的自信心被严重挫伤，长此以往，孩子好奇、好问的天性就会被扼杀，影响孩子的发展。
好奇之心，人皆有之，大人如此，孩子更甚。在生活中，我们发现，五、六个月大的孩子一听见声音就会转过头去“看个究竟”，一看见色彩鲜艳的东西就要伸手去拿。孩子到了三、四岁，好奇心就更加发展了，汽车、马车从路上开过，他总是要驻足观看；街上响起锣鼓声，他就会迅速地跑出家门。
有这样一个故事：一个四岁的男孩，一天和母亲去小朋友家玩。小朋友家有许多蜜蜂，嗡嗡地飞来飞去，正忙着采花酿蜜。这个男孩好奇心大发，想看看蜂巢里的蜜蜂到底是怎样酿蜜的。只见他拿着一根竹竿就去往蜂巢里捅，蜜蜂一见“敌人”进犯，就飞出来蜇了这个男孩。当然，他受到了好奇的惩罚，以后再也不敢捅蜂窝了。
这里要提醒的是，家长要注意孩子的安全，不要让孩子随便“捅马蜂窝”，要保证孩子的安全，尽量避免孩子出现在危险的地方和做危险的事情。
但是，呵护孩子的好奇心，这是很值得提倡的。孩子因为好奇造成的破坏行为还有很多：孩子弄坏了新玩具，拆开了新钟表等等，他们要弄个明白：“这是什么”，“那又是什么”，“这是从哪里来的”。他们要把自己的好奇心展现在生活的方方面面，家长最好认真研究，发现孩子的特点，开发出孩子的潜能。