陈新曦
作为教师，特别是班主任，必然会遇到各种各样性格的学生，因为他们的家庭背景不同，所受的家庭教育也不同。针对不同性格的学生，我们采取不同的教育方法，就会得到截然不同的教育效果。
2009年9月，由于学校的信任，我中途接手一个班级，担任该班的数学老师兼班主任。做过班主任的老师都知道，中途接手的班级都是有些棘手的，一般情况是在原来的班主任或科任老师对该班无计可施，或者是彻底死心的情况下，不得不放弃的班级，说白了，就是“问题班级”。我了解到将接手的这个班级——机电081班，是一个典型的“和尚”班。全班53人，男生49人，女生4人。而且这些男生都不是省油的灯，几次把班主任气得掉眼泪，纪律最差，没有集体荣誉感，各种坏毛病特多，为首的几个专门捣蛋的，更是“名声在外”，可以说是各种坏习惯的“集大成者”。要把这样一个班搞好，确实要费一番心血。
为了了解该班的具体情况，2009年8月29日，我召开第一次全体班干部会议。我通知的是下午2点30分开会，但是差不多3点才稀稀拉拉地来了几个班干部，我问纪律班长是怎么回事。“老师，他们3点钟能到齐就不错了。”她的回答让我第一次领教到什么叫“上梁不正下梁歪”，班干部如此，其他同学可想而知。会议拖拖拉拉的在3点20分召开，比原定的2点30分差不多迟了一个小时。我强忍心中的不快，在会议上把自己的想法传达给各位班干部。但是在开会的过程当中，一个意外的插曲令我尴尬不已。每一个问题提出时，总有一个学生会发出阴阳怪调的反对声，然后就不耐烦地制止其他班干部的发言。
后来我知道他叫小聪，是纪律委员、副班长、体育委员，集三权于一身，是我班的实力派人物，颇有些“恃权傲物”的味道。我心里非常清楚，这是我班的一个“刺头”，“金刚”级人物，个性极强，极具攻击性。所以我很明确，要管好我们班，首先要“降服”他才行。但是，要“降服”这样的人物谈何容易？
这是我和小聪之间的第一次“冲突”，或者说是第一次交锋。此后我一直在思考一个问题：怎样才能令他有所改变呢？我想到著名的教育家陶行知先生的教育故事。一次，他在校园里看到一名男生正在欺负女生，于是就让这名男生到校长室找他。这名男生准时来到了校长室，向校长鞠躬问好，低着头等待校长狠批，可陶行知竟然拿出一块糖给他：“你能准时来，这是个好习惯，我奖励你一块糖。”然后又拿出一块给他：“你见了老师能够鞠躬问好，说明你很有礼貌，再奖励你一块糖。”这名男生的脸红了，倍感不自在，并胆怯地说：“校长，是我错了，今后一定不再犯类似的错误了。”这时，陶老先生又拿出第三块糖说：“你能够主动认错，这很好。我相信你不会再犯了，这是另外奖励给你的。”从这我受到启发，于是，我决定采用陶老先生的奖励方式，感化这个学生。
我了解到这个学生有体育特长，特别是短跑和篮球。但是他从来没试过参加集体活动，我就鼓励他参加校运会的比赛项目为班级争光。果然，他在校运会上威风八面，我班总分的一半分数是他得到的。后来在运动会的总结会上，我特别地表扬了他一回，而且还颁发了奖金，他很有成就感。
慢慢地，他对我不再充满抵触和反抗了！我知道他的语文和英语成绩比较突出，特别是语文，写得一手好文章。在2009年期中考试中，他的作文以无可挑剔的文字功底获得48分的高分。但是语文老师怀疑他是网上抄袭而来，甚至直接批评了他。经过我的调查，文章确实是他自己写的，我在全班澄清了此事，并表扬了他，他再次受到了鼓励，学习劲头十分充足，充满激情，对我也产生了感激之情。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”他的坏脾气，或者说一些不好的习惯，又开始慢慢浮现。有一段时间，我发现他特别敏感，特别烦躁，动不动就大发脾气，对老师的要求也置之不理，作业也故意不写，专门找老师的茬。我看出他的内心需要发泄，但是我又不能听之任之，放纵他的不良行为。于是我决定采取一种与以往不同的方式对他进行教育，杀杀他的锐气！
那是一个晚修前的辅导时间，全班同学都在安静地学习，语文科代表找到我说：“全班就小聪的语文作业没交，但他还拼命地找借口，态度蛮横，不愿承认自己的错，说自己交了，是我把他的作业弄丢了。”对他的无理取闹，我强忍心中的怒火，对科代表说：“让我调查清楚再说。”其实我心里非常清楚是他的错，但是他处于不理智的情绪当中，什么话都听不进去，搞不好还来个顶撞，反而使老师下不了台。于是我决定冷处理，一连几天，我什么都没说，就当什么都没发生一样。几天后，他逐渐冷静之后，我看到他在学一向比较薄弱的数学，学得特别认真，特别用心。在一次考试之后，我在他的试卷上写了这样几句勉励的话：“我觉得你是一个非常有理想、有抱负、有才华的青年，只是太过不拘小节，令你才华的发挥受到影响，只要你在这方面稍加注意，你一定可以成为一个成功的人士，老师坚信。”看到我的话后，他主动找到我，向我认错并真诚道歉。我说：“你就像我的弟弟一样，青春年少的冲动谁都有过，只是人总要一步一步走向成熟的。成熟的周期越短，人成功的机会才越大。”他若有所思地点点头，我分明在他的眼睛里看到了泪水。在以后的日子里，我看到一个越来越积极向上的他，打心里为他高兴。
上到高三，由于分班的原因，我不再担任他的班主任和科任老师。但就在2010年9月开学的某一天，我却意外地收到他的一封长信，在信中他表达了对我的感激之情，说我是他的伯乐。然后他表达出自己努力读书的愿望和决心，争取考上好的大学，回报父母。看完他的信，我的心中充满了自豪，教师最为欣慰的事，莫过于看到学生的进步和改变！
点评：曾记得有这样一句话：“你怎样看待别人的方式，就是别人怎样改变的方式。”给予学生恰当适度的鼓励和信任，收获的会是学生的进步和感激，因为谁都希望在老师的心里有自己的位置和分量。春风化雨，润物无声，能看到学生在自己身边的点滴成长，是为师者最大的欣慰和幸福。
（黄法强）