李德
小亮这个来自陈村本地的学生是2003级信息网络班的学生，也是我认识了7年的学生。第一次接触他的情景还是那么清晰深刻，一个样子毫不起眼的男生在篮球场飞驰，个子不高，但是相当灵活，球感特好。由于他身高不算出众，身体条件不是很突出，我很犹豫要不要让他进学校篮球队训练。最后，我还是决定与他谈话，问他：“以前进行过篮球训练吗？”
“没有！”
我惊讶地问他：“你的篮球技术谁教你的？你如何练的？”
“自学的啊，在广场与成人们对练练的啊！老师你会打篮球吗？要不我们来对打一下？”
看到他对篮球这样热爱，我认准了这个学生，如果经过系统训练，这个学生必将是我们学校篮球队的灵魂人物。我大胆作出决定，让他参加校队。但由于他以前没有参加过体育训练，在训练中我单独狠抓他的基础训练。在刚刚开始一段时间还挺正常的，可是一个月后，他出现了训练迟到、散漫等现象。这时候我猜他应该是认为自己篮球有一定的水平，不应该再练这么基础的东西了。
一次训练后我找他谈话，问他这段时间训练为什么反常，答案果然不出所料。于是我就问：“上次咱们斗牛（一对一对抗比赛）的比分是多少啊？11颐0对吧？我们训练也有一段时间了我们再来一次吧！”结果当然还是我赢。不过比分是11颐4.我就鼓励他说：“不错，有进步。”他就问：“有进步是不是不用单独基础训练了？”我回答说：“有进步不等于练好了，NBA的球星每天还要进行投篮传球个人训练呢！体育训练要的是毅力，最基础的东西就是最重要的。”
经过两年的训练，他确实成长了许多。参加镇区的篮球比赛，他作为主力之一也拿到了比较好的名次。但是在高二第二学期，问题又出来了。训练上他又开小差了，有时候还要求提前走，我找他谈话也没问出什么来。开始还以为他是读“升大”班学习压力大。经过了解，原来放学后他会到家附近的球场与社会上的人打球。
那天他没来训练，我就特意去到他出没的那个篮球场，找到他，问道：“为什么在这里打球？”
“学校里的队员水平不够高，在这里打球才能提高得更快！”
“老师的水平不高吗？我们再来斗牛？”
“老师的篮球水平是好，但是每天那样训练总感觉没激情，提高不快。”
“你的水平确实比刚刚进学校的时候提高了不少，但是你想一下，篮球比赛是5个人的团队赛，你在这里可能得到了个人技术的提高，但是你训练散漫早退却会影响到一支球队的提高，你说是不是呢？”
“也是，但是也要有水平高的人和我们练，我们提高才快嘛！”
“你说得也有道理，交流比赛在训练中也是必需的，但也要看实际情况。”
经过这一次“斗牛”后，他训练得更努力更认真了，在训练时常常帮助新队员，并与我一起探讨训练上的一些问题，帮助我在训练上创新，从而带动整支球队的提高。毕业考上顺德技术学院以后，他每星期都会带一些学院学生或者水平较高的人回来，与我们的队员进行比赛。他说：“让我们这些师兄，帮助这些师弟提高一下吧！”
点评：教师的个人魅力往往会影响学生，正所谓“学高为师，身正为范”，老师的一举一动让学生受到感染，让学生能够感受到教师的精神感召，然后学生回馈的将是对教师、对学校、对社会的一种回报。
（边相君）