欧阳俊
2006年9月，我接手04级计算机3班，一个由“升大”班筛选后组合而成的班级，共有55人。这个班级更换班主任比较频繁，因此学生的学习兴趣不高，问题学生不少，而且我又是第一年当班主任，班级管理经验不足，于是问题接踵而来，令我痛苦不已。但我没有放弃，平时积极向有经验的班主任学习，不断改进班主任工作的方式方法，终于使班级趋于稳定。在教育学生和积累经验的过程中，这一年的经历让我久久难以忘记。
初识
开学第一天的第一节课，我站在讲台上，扫视了一下全班学生，拥挤的课室呈现出一派热闹的景象。在我几次做手势示意保持安静后，班级终于静下来了，但后面的几名男生仍然不时讲上两句。然后是例行点名，其中一个叫小杰的学生令我印象深刻，他的头发很长，明显不符合学校的仪容仪表要求，而且脸上还带着一副玩世不恭的神情。从安排值日到课间操，这名学生都很不自觉，经常需要我在场监督着才勉强应付一下，有时值日不完成任务就走了，第二天就算罚他也只是马虎应付。他上课经常不听课，要么讲话，要么睡觉，批评教育后情况仍然得不到改善。后来我又找他谈了几次话，表面上答应得很好，但实际上却阳奉阴违。
违规
开学的第4周，经过紧密的跟班以及与学生的沟通交流，我慢慢在班上树立了威信，班级逐渐走上了正轨，只要我在班上或巡堂经过，大部分学生都会很自觉地做好该做的事情。直到星期三的一个早上，德育处的韩主任在课间巡查课室的时候，抓到我们班几个学生在打纸牌，并当场没收了纸牌。我第一时间找到这几个同学，发现其中就有小杰。这件事令我非常生气，但我强压怒火，只让他写一份检讨书给我。检讨书交过来后，我仔细一看，发现内容非常简单，完全看不到他有悔过之意。我记得在班会课时，多次强调不能在校园中打牌、打架等，他不但暗地里进行这些活动，而且还不深刻反省。我思前想后，决定把他作为反面教材，要把这种不良风气刹住。于是第二天上课前，我把他叫上讲台，让他面对台下的五十多位同学进行自我批评，并按班规对他进行了处理，罚做一个星期值日。他虽然有点不情愿，但也没有太大的异议。这个结果我比较满意，既惩罚了他，又让我在班级中进一步树立了自己的威信。
较量
接下来的一段日子里，班级的一切都在我的掌握之中，处于相对稳定的状态，没有再出现违纪现象。直到有一天第一节课后的早操，由于我们班是从电脑室到篮球场，路线比较长，所以到达篮球场时，其他班级都差不多整好队了。我迅速让体育委员整队。当广播开始放音乐做操时，小杰还在跟前面的学生打闹。我非常生气，走到小杰面前，要求他立刻排好队。但他眼睛望着我，脚却不动，嘴里说：“行了，每个班都这样的。”几次劝说都无济于事，我狠狠地把他拉扯到他本来应该站的位置，并且要求他做完操之后留在原地。没想到，他做完操就直接跟随其他同学回课室了，无论我怎么叫都没有用。我快步走到课室，在我的严肃要求下，他极不情愿地跟着我来到了办公室。经过一番周折，他终于承认了自己的错误，最后写下检讨书回课堂上课去了。
反思
经过这么一段时间的折腾，我也冷静下来思考，为什么小杰会屡犯不改呢？是不是我的处理方法出了问题？我开始与跟他要好的学生进行谈话，了解了一些他平时的生活习惯及生活中为人处世的情况。我觉得是时候家访了。在他家，我跟他妈妈进行了详谈，了解了他在家的表现。在这之后，我跟他进行了一次长时间的谈话，在我不断追问下，他终于向我表露了一些心里话，但仍保持着一点戒心。通过这次谈话，我逐渐理清楚了头绪：
他家庭比较富裕，没有生活的压力，而且家人对他比较宠爱，什么事情都顺着他。爸爸开了一个厂，他想以后毕业了就直接到厂里上班。因此，他对学习根本不感兴趣。从高一到高二，他一直都是坐在教室后排，不时会跟同学讲话，教师监管不严时就睡觉，在学校学习就是为了混个毕业证。但是，他很听妈妈的话。
转变
对小杰的情况有了具体的了解后，我改变了对他的教育策略，不再以苛责为主，而是以引导为主，鼓励他参加班级活动，在取得进步之后适当表扬；增加课堂上对他的监管，让他有事可做。此外，我积极地和他妈妈保持联系，对他在校的表现进行及时反馈。慢慢地，他有了较大的进步。虽然在学习上没有很大的突破，但是从一个什么都不愿听，什么都不愿做的学生，转变为一个懂得文明礼仪的人，而且他在课堂上的表现也有了明显的改变。这些无疑是成功的。毕业后，他参军了。
一年后的教师节，他在部队给我寄了一张明信片，让我非常感动，因为他终于懂得了老师当初的一片苦心。
点评：面对屡教不改的学生，是“严苛”有力还是“诱导”有效？这，需用智慧去选择。因材施教，方能使学生真正成长起来。
（何佩仪）