霍淑琼
还记得开学的第一天，我第一次作为班主任到班里和新同学们见面。上课铃响了，我面带微笑地向那些陌生的面孔作了简单的自我介绍，正准备安排同学们逐一作自我介绍的时候，我看见教室门外出现了两张面孔——一位腼腆的父亲后面跟着一个害羞的女儿。我心里想，这是谁呢？是走错课室了吧？（因为根据学校给我的名单，我班的学生已经到齐了）
我微笑着走向那对父女。我说：“请问有事吗？”那位父亲不好意思地说：“老师，不好意思，请问这里是物流072班吗？”“是的，请问你找谁？我是这个班的班主任。”“老师，我们刚刚才来报到，我女儿被分配到物流072班。”“欢迎。”我伸出手准备跟那位家长握握手，但是他好像有点不好意思，腼腆地笑了笑说：“老师，这是我女儿，不好意思，我们迟到了。麻烦老师以后多多关照，她比较害羞。我还要上班，先走了。”
这时，他身旁的女孩还是一直低着头，不敢抬头看我，看见爸爸要走了，好像有点不舍。我一看这情形，微笑着拉起那个女孩的手说：“欢迎加入我们班。”但是那个女孩好像没什么自信心，不敢跟我进班。我低声地对她说：“不怕，有老师在。”那女孩低着头，跟我进了教室，我向全班同学说：“同学们，我们班刚来了一位新同学。”我话音刚落，雷鸣般的掌声便响起来了。那位女孩子好像被掌声鼓励了，慢慢地抬起了头向大家看了看。我安排了两位同学搬来了一套桌椅，让那位女同学坐了下来。
这段小插曲后，我鼓励每位同学作自我介绍。我发现那位女孩一直都低着头，不敢抬头张望。轮到她作自我介绍时，她不敢说，于是我走到她的身边，小声地对她说：“不怕，自信点，向同学们介绍你自己。”“老师，我不会说广东话，我、我能用普通话吗？”“当然可以，同学们，给点掌声欢迎她作自我介绍好吗？”在掌声中，那个女孩害羞地在位置上用普通话介绍了自己。
中午放学后，我正准备去吃午饭，路过班级，我发现那位女孩还在班里一个人坐着，我走向她问情况。原来，她中午不回家，要在饭堂吃饭，但是不敢问同学饭堂在哪里。我微笑着说：“来，老师带你去饭堂。”
在去饭堂的路上我们谈了许多。原来由于在老家没考上高中，父母才带她来这边读书，她只会说普通话，所以不敢跟同学们聊天，害怕同学们会笑话她。我鼓励她多跟同学交流，让自己自信起来，这样才会更快地融入班集体，才会觉得在这里学习有滋有味，有问题也可以找老师、同学。经过谈话后，我发现她的脸上慢慢地露出了自信的微笑。
在安排班干部时，我安排了她当科代表，让她在学科的管理中建立起学习的自信心。后来我发现她文采比较好，普通话说得又标准，就鼓励她参加学校举行的“文明风采杯”演讲比赛。我与她一起修改演讲稿，倾听她的演讲并及时指点。经过努力，她站到演讲台上出色地完成了演讲并获得了二等奖，赢得了观众的阵阵掌声。那时，我发现自信之花已经在她的身上绽放。当她拿着奖状走到我面前时，我问她：“妞妞，你觉得你现在最大的收获是什么？”她微笑着说：“老师，我觉得我比以前有自信，我觉得在职中学习很开心，跟同学一起很快乐。”
这位女同学，就是我们班现在的班长——小柳。现在，这位拥有自信的女孩已经是学校广播站的播音员、我们班的班长、同学的开心果、老师的得力助手。我相信：自信是快乐的源泉，拥有自信，你才会觉得生活是快乐的、学习是多彩的！
点评：教师的鼓励和学生自我价值的实现是一种双向互动，学生自我价值的实现离不开教师的鼓励。当然我们最希望看到的是，学生知道如何去实现自身价值，如何面对他的人生。
（边相君）