梁颖琦
在工作中我遇到过一个叫阿强的学生，他连续多年被列为“后进生”。刚接手教他的时候，我希望尽早与其家长取得联系，但多次打电话到他家，电话打通了就是没人接，打手机也一样。后来我去他家家访，家长也老是不开门。
为了争取对话的机会，我只得发短信到家长的手机上，我是这样写的：“本学期我有幸担任您儿子的班主任，他头脑聪明，性格开朗，乐意为班集体做事，我十分喜欢，详细了解过他的情况，发现他是很有发展潜力的，我愿意与您真诚合作，尽力帮助他进步。”短信连续发了一个星期，第七天，家长终于给我来了电话。
跟他父母取得联系后，我又发现了一个更严重的问题，他的母亲经常一大早打电话到我办公室为儿子请假，要不就说他有病，要不就说家有急事。
后来我通过其他同学了解，发现他妈妈为他请假的理由都是她故意编造出来的，对儿子的任性懒惰，她一再放任和纵容。我马上组织同学们以探病为由登门家访。在家访过程中，同学们和我都热心地关心他的病情，还约定时间、地点说要为他补课，我察觉到他和他妈妈面露惭愧之色。
临走前，我给家长留下了《一百名优秀家长的育儿心得》这本书，大部分家长在该书中都谈到了教育儿女要松紧有度，说明了对儿女过分溺爱的危害性，阐明了家长品格在儿女发展过程中的榜样作用……第二天，阿强按时到校上课了，此后很少旷课，其母也再没有盲目袒护儿子的逃学行为。
后来又有一次，阿强与父母发生误会，一气之下离家出走，他的父母万分担忧，打电话向我求助，我立刻发动所有学生帮忙寻找。有学生曾看见他与一个以前的已经辍学的同学交往甚密。几番周折，我终于找到了那名辍学生初中老师的电话，马上联络那名老师。她欣然答应帮助，亲自带我找到了那名辍学女生，我的学生正好在她家里！我一边安慰该生家长，一边对他进行说服教育。直到第二天凌晨，他终于认识到自己任性所带来的麻烦，主动提出回家。家长对我表示万分感激，我亦为能够给家长带来帮助而感到满足。从此以后，我赢得了家长的信任，他们经常和我交流沟通，了解他的情况，直至阿强顺利毕业。家长与老师的关系源于一个共同的奋斗目标——帮助学生健康成长，因此家长与老师应该是同一战壕里的战友，亲密无间的合作伙伴。老师必须更新观念，摒弃高高在上、我讲你听、我指挥你执行的支配型态度，正视自己与家长之间的平等地位和合作伙伴关系，互相尊重、互相励勉、真诚服务，做家长亲密无间的合作伙伴。
点评：学生健康成长不仅要靠老师的努力，还需要家长的悉心教育，让学生摒弃社会的不良风气，教导学生走适合自己的人生之路。
（刘作武）