作为班主任，在调动学生的位置上不可不动脑筋，学生所处的位置就如行军作战，没有巧妙的配合不仅不利于教师的教学，不利于班主任的班级管理，也不利于学生的学习，更不利于学生健康成长，尤其是学生的长远发展。一流的班级，来源于一流的班级管理，来源于学生的位置的搭配。班主任作为班级的管理者，在调换位置上应该下一番脑筋，仔细斟酌。我们认为搞好了学生位置的搭配，班级管理就已经成功了一大半。一流的学风，也来源于一流的位置的搭配，这就要求作为班主任，应该在充分利用现有资源和条件的前提下，让位置的搭配发挥最大的效益。
科学合理的位置搭配，有利于提高学生的学习积极性和主动性；有利于形成学生学习的自觉性，提高学生的学习成绩，尤其是有利于培养学生良好的学习习惯，培养学生学会自我管理的优良品质；有利于提高班级管理效率，特别是让学生学会自己管理自己，自己教育自己；有利于良好的班风和学风的形成，利人亦利己，我们何乐而不为呢？
可是在实际的班级管理中，却出现了以下的问题，具体表现在：
一座到底，永不换位。有些班主任对位置合理搭配的重要性认识不到位，一个学期或是一个学年来，从来就不调换位置，这样做最直接的负面效应是不利于学生的沟通，对学生的健康，尤其是视力的创伤最为明显。
不假思索，胡乱换位。这样做的结果是达不到调动位置的目的，起不到实际的效果。
换位频繁，局势不稳。变换学生的座位过于频繁，让学生生厌，不利于班级管理，不利于搞好师生之间的关系，不利于班主任威信的竖立。让学生有这样的感觉，班主任很无能，对班级管理无能为力，让学生产生与班主任的敌对情绪，尤其是不利于班级局势的稳定，人人有一种惶恐不安的感觉，所以更加不可龋
以上的具体表现都有一个共同的负面作用：达不到班主任的预期效果，往往是适得其反，不利于学生的学习和生活，不能为学生创造一个良好的学习生活环境，不利于学生的健康成长，给班主任的班级管理带来巨大的困难。
班主任在调换位置之前应该全盘考虑，统揽全局，尽量避免片面单一。
在调换位置之前，先多多观察，要考虑多方面的意见。
考虑因素：学生的性格特征、爱好、身高、视力、偏科……
性格学科互补，搭配天然组合。这就要求班主任要多征询科任教师以及学生的意见，多渠道了解学生的信息。本来在调换位置的过程中，有利于班主任对学生情况进一步的熟悉，有利于今后的班级管理。在调换位置的过程中，班主任由对以前熟悉学生的情况到进一步的熟悉，由不熟悉的学生到进一步的开始熟悉，这对班级管理来说是一个极为重要的过程。有经验的教师就是在调换位置的过程中把握好班级的动态，掌握学生的情况，然后对症下药，采取行之有效的管理策略。
调换位置的具体的操作策略：
首要的前提是身高，太高的同学不能坐在正中间的前排位置，那样就会妨碍那些身材比较矮小的同学上课看黑板，当然如果要坐前面的话，可以考虑坐在前面靠墙的一排。
视力不可以忽视，尤其是视力很差的同学，有些同学即使戴了眼镜的话，看黑板还是有很大的问题。那么此类同学怎么办，要考虑让他们坐在前排。
关于喜欢说闲话的同学，那么就一定不要让他们坐在一起，要不然的话，很难管理。对他们可以采劝分割包围”的方针，也是一种“分而治之”的好办法。
性格，兴趣爱好。鼓励性格相异，兴趣爱好不同的同学坐在一起，前提是要事先与他们好好地沟通，征询学生的意见，这样有利于形成学生宽容的性格，有利于学生与不同类型的人沟通。
偏科的同学，要好好地搭配，比如甲同学的文科比较优秀，理科是他的弱项，而乙同学恰恰是理科成绩优异，而文科却不怎么得心应手，那么可以考虑让他们成为同桌。还有的情形是有的同学成绩是旗鼓相当，不分上下，可以考虑让他们成为同桌，达到互相促进，互相竞争，互相鼓励，从而共同提高。
总之，在调换位置的过程中多加思考，不断地摸索，积累经验，不断地在积累的过程中改进，调整，让调换位置达到最大的效益，对学生各方面的成长起到最大的作用。