美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”对学生进行赞美是人文精神再教育教学过程当中的渗透，需要教师能够发现人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态之中健康成长。那么，教师在教育教学过程中如何通过赞美渗透这个育人理念呢？
1.挖掘学生的闪光点，以达扬起风帆之目的
要知道，每个学生都有自己的长处，教师要善于捕捉到孩子身上的闪光之处，及时地对学生进行赞美，树立起他们的信心，从而发挥学生们的内在潜能。抓学生的闪光点去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己有所不足，同时也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。特别是对于那些学习成绩不突出并且还有自卑感的学生，因为他们长期受到歧视、遭遇冷落，通常都会很心虚，对外界也极为敏感，对他人心存戒备，看起来似乎是缺乏自尊，事实上他们内心深处极其渴望受到教师的理解和信任，他们也非常在乎老师对他们的评价。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，能令人鼓起学习生活的风帆。
2.称赞学生微小进步，以达到增强学生自信之目的
作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。倘若适时地采取赞美的方式，以一颗平常心对待学生们的每一点长处，对他们的每一次进步表示肯定，自然也就会发现学生身上的闪光点，对他们的价值表示欣赏，从而树立起学生的自信心和自豪感。
3.赞美学生的生活琐事，以达规范行为之目的
教师赞美学生，要从学生细微的生活琐事着手，实事求是，不要单纯地说一句“你真聪明”“你真棒”“你真是个好学生”诸如此类笼统的话。赞美是为增强学生的行为，良好的行为来源于生活，教师必须特别强调那些令人满意的具体生活琐事，教师的赞美越具体，学生对好的行为就越清楚，遵守的可能性就越大。比如学生把教室打扫得十分干净，遵守秩序、礼貌谦让等生活琐事。
4.赞美要真诚，注意分寸，讲究方法，以达育人之目的
一位哲人曾经这样说过：“只有那些真正的赞美，才能打动别人的心灵。”赞美一定要实事求是、诚心诚意，切忌虚假，只有这样才能达到相互沟通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。教师想要做到这一点，就必须要做一个细致入微的人，热心的人，打心底对学生关心爱护的人。要做深入细致的调查，多了解学生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是、恰如其分地对他们加以表扬。赞美若运用不当，就会出现“药轻则无效，药重则伤人”的效果，所以，教师对学生的赞美一定要把握好“度”，既不能人为地拔高、掺水和作假，也不能如蜻蜓点水般不着痕迹。如果赞美夸大其词，人为拔高，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这对教师的要求便是真心诚意，因人因事，因时因地，采取不同的方法，唯有这样才能将赞美的效果增大。
总之，教师要学会慷慨地赞美学生，因为赞美是阳光，它使学生的生活处处充满温暖与生机；不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使学生感受到老师的温馨与和蔼；不能小看赞美的作用，因为赞美是火种，它能将学生心目中的憧憬与希望点燃。
（玲珑）