卫娟的儿子花钱大手大脚，半个学期下来，铅笔、橡皮就不知买了多少。要是真的是用得着的也没什么可说的，可是孩子总把好端端的一块橡皮，用小刀割成花生豆一般大的小块，家里到处都是这种“花生豆”。铅笔也是用一半就扔。
卫娟左思右想，终于想出了一个办法，到了她发工资这天，她把儿子也叫到了跟前，拿出100块钱对他说：“这100块钱是给你的，以后每个月我发工资后，都会给你100元零用钱。你平时用的小文具都用这个钱买，不能再向我要钱了。另外，这些钱虽然由你自己支配，但是，买了什么要记得告诉我。”
孩子头一次自己管钱，觉得很高兴，满口答应下来。这招还真灵，孩子从那以后果然仔细起来。原来半截的铅笔又回到了他的文具盒里，家里随处可见的“花生豆”也消失了。这样几个月下来，他手里已经有了几百块钱的存款。
一天，卫娟带孩子逛商店，孩子兴奋地在玩具柜台前看看这件，又瞅瞅那件。最后他终于看中了一套小汽车，标价是300元。孩子高兴地冲着卫娟说：“妈妈，我想买这套小汽车。咱们家里还没有这样的呢！”而卫娟满不在乎地回答：“行啊，你自己有钱，买什么样的自己说了算。”
孩子高兴地说：“我正好有三百多块钱，我把钱省下来就是为了买这套小汽车的。省下的钱，我准备用来买一笨《黑猫警长》的书。”卫娟开玩笑道：“哦，原来你是有预谋的啊？不错，真有花钱的头脑。”之后，卫娟告诉孩子，零花钱不能乱花，而要省着，把钱花到有用的地方。
如今，很多家长都害怕带自己的孩子逛商场，因为面对琳琅满目的商品，孩子总是不管不顾，只要是自己喜欢的，都要。父母若是不买，就在大吵大闹，甚至躺地打滚。这个时候，很多父母都会觉得尴尬、丢人，赶紧给孩子买了想要的东西，其实，这是助长了孩子的这种没有计划的消费。
在这种情况下，孩子需要的是理解金钱的意义，养成良好的消费习惯。
首先，从小就要让孩子接触钱。儿童心理学家认为，3岁是孩子人生的第一次“反抗期”，此时独立自主的意识开始出现，产生了“我自己来”、“我自己能做”的自我表现欲望。在这个年龄阶段，家长可以开始教孩子识别各种钱币，还可以为孩子准备一个存钱罐，不定期地给孩子一些小面值的钱币，让孩子将之存入存钱罐中。
这实际上为孩子提供了一个接触钱的机会。这样做，能让孩子在头脑中形成对钱的直观认识；而且，当孩子们看到存钱罐里的钱越来越多时，会有种“富起来”的满足感和成就感。
其次，零花钱要给得适度。如今的孩子多半是家中独苗，父母对孩子的零花钱开支很舍得投入。通常都是孩子想买什么，家长就给多少钱，就这样一次又一次的满足孩子。这种做法其实是不可取的。教育专家认为，定期给孩子一定的零花钱，是培养孩子计划消费的最好方法。给多少零花钱，取决于家庭的经济状况，孩子的成长情况和零花钱的用途。而且如果决定了孩子零花钱的数量和时限，最好不要轻易更改。
这样做是为了让孩子逐渐明白，父母的钱并不是取之不尽的，从而让孩子学会合理开支，同时孩子也会渐渐懂得控制自己的欲望，做到理智消费。
再者，还要让孩子学会如何消费。父母要尽可能地创造一些条件，让孩子参与到自己的消费行动中来。比如上街购买自己需要的物品时，可以把孩子也带上，在耳濡目染中，无形中起到了言传身教的作用。
到了孩子自己消费的时候，父母只需教会孩子消费的方法和有关注意事项，不要怕孩子在消费中吃亏，应该让孩子自己拿主意，让孩子自己去完成购物的全过程。
比如，一个6岁的孩子在一家小商店买回了几包方便面，并告诉妈妈说，1.6元一包。妈妈对此并没有说什么，只是提醒孩子，下次可以到旁边那家批发部去买方便面，那里的或许会便宜些。后来，孩子果然去了那家批发部问，发现只要1.2元一包。通过这样的比较，孩子得出了“批发比零售便宜”的结论。
最后，要教孩子学会存钱。家长可以鼓励孩子建立一个目标，让孩子在一定的期限内实现自己的愿望，从而享受到存钱带来的乐趣。比如，当孩子想买一个需要50元的玩具，家长则可以每天给孩子8块钱，让孩子将之存起来，等存满了一个星期后，孩子就可以拥有他想要的玩具了。
总之，培养孩子的这些理财意识，都是为了引导孩子合理的消费，让孩子养成节约的好习惯。