一个上小学的女孩拿着一篇写好的题目为《春天》的作文问：“妈妈，你看我写得好不好？”妈妈看着她期待的目光，并没有马上表态，而是先看了一下老师的评语。原来，老师对这篇作文的评语不高，而孩子却对此不服气，于是向妈妈求援来了。
妈妈平静地说：“你们老师批得很好啊。”女儿撅着嘴不满地说：“书上都是这样写的，我也这样写，那还能出错吗？”看着她委屈的样子，妈妈温和地告诉她：“书上写的并没有错，可那是写内地的春天：树绿了，花儿开了，小鸟在树上歌唱……但是咱们新疆的春天可就不是那样了！”
妈妈为了让孩子服气，特地在那个周末带上女儿到了野外。孩子就像飞出了笼子的小鸟一样，高兴地在树林中边走边看。妈妈提醒她别光顾着高兴，还要看仔细观察一下周围的景致。结果孩子发现：原来新疆的春天，小草才破土而出，刚冒出一点新芽儿；农渠里已经开始放水了……看到这些，孩子告诉妈妈说：“妈妈，是我错了，老师批得很对！”
回到家后，孩子重新写了一篇《春天》，这次她把自己所观察到的春天写了进去。过了两天，她高兴地告诉妈妈：“妈妈，老师说我的《春天》这篇作文写得很好，还在班上念了呢！”看到女儿兴奋的样子，妈妈也很高兴。
孩子一出生就对于周遭的事物充满了好奇，相信你一定有过这样的经验，盯着孩子无邪的脸庞，看着他的眼睛咕噜咕噜的转；看着他观察周遭环境；看着他用小手触碰着他好奇又陌生的事物，等他渐渐成长，开始尝试许多新鲜的活动，在追逐、游戏中，不小心的碰撞，让他嚎啕大哭，但也学习了什么是疼痛。
没错，所有的感官能接收的讯息都是一种观察力，包括了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及痛觉等六大感官。通过这些感官的感知，可以使孩子更加了解已知与未知的世界。
这种对生活细微的观察，虽然只是生活中最平常的行为，但是却掌控着孩子的成长、关乎着学习的成败。孩子通过观察，提高了学习的兴趣，而要养成孩子勤于观察的习惯。就需要父母下一番功夫了。
父母要给孩子创造一些观察的有利条件，如让孩子自己养养小金鱼、小蜗牛、小蝌蚪，或者小鸡、小兔、小花、小草什么的，让他们观察这些小生命的生活情况，了解它们的成长过程。这一切，非常有利于孩子身心的健康成长。
父母必须有目的地引导孩子去观察。在观察之前，还要告诉孩子观察的任务，尤其要让他们去注意观察那些不容易引起人们注意的地方。有了明确的观察目的；再加上父母在旁边指引，孩子的注意力就能集中，也会受到良好的观察效果。
而且要时常变化环境，这对培养孩子的观察兴趣很重要。家长应注意给孩子提供良好的观察环境，即环境内容丰富多彩而不杂乱、色彩鲜明而不互相干扰，经常富于变化；与人交往的机会较多却不过于频繁；定期、定时进行郊游及其他户外活动等等。引导孩子观察的对象最好是生动活泼、形象鲜明的具体事物，即好看、好玩、好听的物体。
最重要的一点是，观察还需要加上思考，才能真正达到自己的目的。教孩子观察的时候，还要教他们步骤和方法，让他们在观察前做好认识准备，有计划、有步骤、有顺序地全面系统地系统观察。
在培养孩子观察力的时候，要注意让孩子“既见森林，又见树木”，也就是让孩子既能把握事物的整体，又能细致地观察事物的细节，即做到全面而细致。如果孩子养成了这种全面而细致的观察习惯，将会促进孩子创新能力的发展，对孩子形成积极的思维习惯很有帮助。