教训案例
有三个这样的孩子
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇过退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是“白痴”，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：
“孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
专家解析
以上三个例子让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我们“预言”不成器的孩子中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的着名人物，但也不乏活得幸福、小有成就的人。面对他们，我们能不汗颜吗？
教育家陶行知说：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教不得法，天才也会泯灭；教而得法，顽石也能成金。教育者往往不同的地方在于是注重问题，还是注重问题的解决。例如前者说“注意力分散”，后者说“有时注意力持续时间短”；前者说“对抗性强”，后者说“经常坚持自己的观点”；前者说“喜欢捣乱”，后者说“经常忘记守则”；前者说“依赖性强”，后者说“别人对他来说很重要”……
善于教育的家长和老师不会把孩子的问题扩大化，而是将其严重性最小化。因为判断事情不是那么糟糕、困难和恐怖，孩子因为没有“揭短”而感到轻松；家长和老师因为打开了解决问题的大门而感到“有希望”。
善于教育的家长和老师善于激发孩子的好奇心。让孩子对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣，充满新鲜感。有了好奇心，就有了敏锐的眼睛，有了聪慧的耳朵，能引发仔细的观察、深入的思考，大胆地提出问题，向书本、向尝试、向实验、向师长求教，激发求知的良性循环，引发思考与探求，寻找答案。要保护好孩子的好奇心，孩子提出“匪夷所思”的问题，要耐心听取回答，和孩子一起分析。孩子失败不要训斥，要热情鼓励。
教育误区
1．拒绝悦纳。缺少爱心，只关注考试分数，忽略孩子的全面发展；只接纳孩子的优点，不认可孩子成长中的缺点和不足，因此不满有怨言。
2．不求甚解。以“烦人”“哪来那么多问题”有意无意打击孩子。
3．滥竽充数。不顾孩子的兴趣爱好，盲目跟风，上“兴趣班”“补习班”，孩子负担过重挫伤孩子学习的积极性。
成长故事
一位生活老师的心得
开学初，初三年级来了一位插班生。他屡屡迟到、不交作业、上课打瞌睡、打架闹事。他有过老师动辄就将家长叫到学校，老师、家长“双管齐下”教训他的时候；有过家长为了配合教育，拳脚相加的时候；也有过不想活的时候……
这样一位学生由于经常受到训斥，心理负担重，抵触情绪时有发生。通过观察，我也发现他有做事认真的优点。在老师的指导下，从不会叠被子到现在将被子叠得方方正正，值日从来没有马虎过。我看到了他的“亮点”，主动找他谈心。他感到成绩落后受歧视，被人看不起，自卑心理很重。在他诉说后，我问他：“你是不是一个男子汉？既然是男子汉那就要挺起腰板做出个样子来，不要怨天尤人，要想别人看得起你，首先自己要看得起自己；要想改变别人对你的看法，首先必须改变自己！只要自己努力了，你一定会成功的！”
从那以后，当他烦恼、灰心、遭受挫折、出现反复时，我都耐心帮助他，不歧视他，不嫌弃他。在他要升入高一年级时，他恳求我能留住他，不要将他转到其他的楼层。我把希望给了他的时候，他热泪盈眶，痛哭了一场。他哭得很伤心，他的泪来自于对老师的情感和同宿舍同学的友谊，泪水是他彻底改变自己的“阵痛”的开始。他懂得老师留住他，便会多一份责任。他暗暗下决心，一定好好学习，做一个堂堂正正的男子汉，不给老师增添任何麻烦。
他在写给我的《宿舍生活》感想中，多处写道“遇见您，是我的幸运！”
相关链接汉·韩婴《韩诗外传》：然则圣人何以不可欺也？曰：“圣人以己度人者也，以心度心，以情度情，以类度类，古今一也。”
度：揣度，推测。用自己的心思（多指不好的）去猜度别人，推己及人。