学者卜卫根据调查研究，得出儿童媒介使用的时间长短不能独立决定儿童学习成绩的好坏这一结论。依据是：①不同的媒介种类（如电视、广播、书籍、电子游戏机等）及不同的媒介内容（如纪实类内容和娱乐性内容等）对儿童学习活动的影响是不同的；②儿童学习成绩的好坏受许多因素影响，诸如教师对儿童的态度、家庭关系、儿童的成就需要、儿童的自我接纳程度、儿童同伴关系等等。
卜卫比较了超常儿童与常态儿童的媒介接触时间，发现两组儿童在电视、广播、报纸、杂志、录音机、游戏机等接触时间上没有显著差异，但超常儿童比常态儿童接触更多的印刷媒介，更偏好新闻、科学知识、科学幻想、探险等媒介内容。可能有人会说，因为超常儿童聪明，所以他们看了同样多的电视，成绩却比常态儿童还好，但这恰恰说明了看电视时间长短不是决定儿童学业成绩的唯一因素。
那么，对智力相同的儿童来说，媒介接触长短与其学业成绩是一种什么关系呢？卜卫的调查发现，电视接触时间越长，儿童学习成绩越低，其他媒介如报纸、书籍、广播等或与儿童学习成绩成正比，或对学习成绩没有影响。但是，如果考虑了其他影响儿童学习成绩的因素，电视接触时间长短的影响就很低了，几乎可以忽略不计。
在这项研究中，最能影响儿童学业成绩的是同伴关系、班主任对儿童的态度、儿童的成就需要、儿童的自我接纳程度和学习上的认知需要。相比之下，其他因素，包括所有媒介使用的时间对儿童的学业成绩均没有显著影响。
卜卫解释说，对大部分儿童来说，依靠限制儿童接触媒介的时间来提高学习成绩是不现实的。培养儿童的自信心、学习兴趣和追求成就的态度可能比限制他们的媒介使用时间更重要。
正确引导让电视成为学习好工具
事实上电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。人们常常被告诫说看电视对孩子不好，会令他们学习退步，但我们常常会惊奇于孩子们从那闪烁的屏幕上学来的知识。虽然如今电视节目令人眼花缭乱，要让孩子决定看什么确实很难，但只要教师和家长善于引导，就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子一些建议，制定看电视的规矩，建议家长最好和孩子一起看电视。这样做既可以有效监督，又可以引发一些讨论，帮助孩子认清什么是精品，什么是垃圾，形成正确的审美观。此外，还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使孩子的各种知识能互相联系，更系统化，更容易记忆。
如果能够对孩子进行正确的引导，其实，电视也可以是个很棒的学习工具，如美国在20世纪五六十年代开始制播的“芝麻街”、“电力公司”和“罗杰先生的邻居”到现在仍帮助孩子们在童年阶段学习阅读、数数、学习社会化和感觉结合；以及公共电视的自然节目教导孩子从各方面去认识世界以及生活在其中的生物。
看电视也影响心智和身体健康
但现在，你知道吗？芽我们不仅该关心看电视对心智的影响，而且还得开始担忧长期看电视所影响到的生活形态与身体健康。
研究指出一天花好几个小时看电视或打电动的儿童，会有体重、注意力集中的时间、阅读技巧及社会化等方面不健康的问题。研究发现当孩子看比较少的电视，孩子的体格较瘦、较结实与强壮，并且当孩子在没有垃圾食物的家里长大，他们就不会缠着爸妈去买电视上所看到的广告商品，长大也较不会抽烟、喝酒，也会喜欢走出户外，接触自然和懂得更多的野地知识。
看电视属于一种心智较被动的活动。看太多的电视时，等于剥夺孩子花在自我的创造力、自我信赖、学习及社会互动的时间。研究发现一个礼拜看10个小时或更多的电视的小孩，与花较少时间看电视的小孩比起来，阅读成绩和学业成绩表现较不好。研究指出儿童的脑部结构，每天看2个小时以上的电视会对脑部有直接伤害。看电视容易造成脑部“惯性思考”的发展，易使攻击行为增加、容忍度降低，减少注意力集中的时间，并取代左脑语言中枢的发展。
家庭看电视的管理原则
看来，家庭对电视观看应该有一定的管理原则。面对这么多孩子过度观看电视所造成身心影响，家长和老师该如何帮助孩子来改善这些负面影响，这也是媒体素养教育中常提到的从关心媒体与自己的关系，个人如何使用媒体的这个角度做起。下列建议是由华盛顿州的“电视关机联盟”与美国小儿科医学会提供，老师和家长们可以共享这些信息，一同关心孩子的电视收视行为。
①设定家庭规则。规定孩子每天可以看多少小时（不超过2个小时）的电视，何时看。请家长和老师说：“我们关掉电视吧！这样我们就可以去……（看书、骑单车、跟朋友玩）”，而不是说“你不能看电视！”不过当规则设定后，就要严格执行。
②不要用电视作为奖赏或惩罚的项目。这样只会增加电视在孩子心中的价值。
③不要让孩子在吃饭或做功课时看电视。把想要看的节目录影后再看。
④避免让电视变成孩子的保姆。好好安排家中作息时间和带孩子一起学做家务，避免怕孩子捣乱而交由电视来安抚孩子。
⑤运用节目表和节目分级信息选择或安排小孩可看的节目。选择的节目看完的时候就把电视关掉。或者寻找其他优良影音节目观赏。可参考民间组织提供的优良节目信息来选择。
⑥找机会跟小孩共看节目，并且跟他讨论所看到的内容。确定小孩理解电视节目是被建构或虚构的（如戏剧或卡通）。别让孩子观看太多暴力与性活动情节的卡通、节目或新闻。如果小孩观看商业电视台时，跟他解释广告的存在，并讨论广告的功能与目的。
⑦成人自我约束看电视的习惯，以身教作为孩子的模范。甚至可考虑在一个星期中拨出一天订为“无电视日”。
如果能做到这些，对孩子进行正确的引导，那么，我们就能够正确地应用这种学习方法，收到良好的效果。
程序学习法又名编序学习。它是美国现代著名的学习心理学家斯金纳（B.F.Skinner）提出的，把学习材料编排成符合自己的学习速度，从而较容易地达到学习目标的一种学习方法。现在认为，程序学习法应用于培养习惯和矫正行为上是行之有效的学习方法。