书城亲子提高孩子学习成绩的心理咨询指导计划
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第14章 第四讲 好成绩从好心情开始(3)

案例二:一名三年级小学生进课堂就心慌气短,经常昏倒,不得不断断续续请假。家长心急如焚,以为他得了什么疾病,于是带孩子求医。可医生经过检查,并未发现什么身体异常。后来经精神分析医生诊断,原来他得了“学校恐惧症”。医生说,这样的学生一谈到学校、课本、老师,一面对课堂、同学,就会心生恐惧,心理恐惧又躯体化,导致出现头晕、恶心、抽搐或者昏厥等生理反应,甚至行为反常。

心理咨询

所谓躯体化,就是说人心理上的失调反应在了身体上。除了上述案例的情况外,学生的躯体化症状还多出现在考试前。比如,很多学生平时身体不错,可一到考试就拉肚子,吃什么药也不管用,等考试完了就什么事都没有了;有的学生在考试前不停地上厕所、尿频尿急;还有的同学每到考试就吃不下饭,甚至胃痛;等等。心理问题躯体化,会严重影响学生的学习成绩,损害学生的身体健康,必须认真对待。

(2)情况可以改变吗?

上述问题,很多家长以及学生本身都不了解来由。他们通常以为是简单的身体不舒服,不知道是深层心理问题在身体上的表现,因此往往只是头痛医头、脚痛治脚。很明显,这样只会暂时缓解症状,不可能根治。

指导计划

对于家长,正确的做法应该是:

1在调节孩子的心理状态上下工夫,把孩子从心理不平衡调节到心理平衡,从过度紧张调节到适度紧张,帮助孩子克服厌学和学习恐惧情绪,那么躯体化症状就会逐渐消失。

2对孩子进行疏导,增强孩子的自信心。让他们知道现在成绩不好只是暂时的。只要努力,功夫不负有心人,是会取得进步的。

亲子互动

学校恐惧症测验

下面的测验,可以帮助你了解你的孩子是否有学校恐惧症。

让你的孩子阅读下面的题目,并作出“是”或“否”的回答:

1你是否害怕老师?

2你是否害怕学校的房子?

3一早起来,想到要去学校上课是否会有头痛、头晕等不适症状?

4你是否常常一提到去学校上课就害怕?

5你是否经常设法逃课,如有更好的理由不去上课的话,你是肯定不会去的?

6你是否一进校门就恐慌不安?

7你是否常找借口或装病不去上课?

8某次考试失败后,你是否会因此害怕考试,每逢测验和考试就担心不及格?

9你是否害怕走进教室,特别是在迟到的时候?

10你是否一听说某人是老师就感到害怕?

11当父母让你上学的时候,你是否感到极度惊恐和害怕,会胃疼、恶心,甚至呕吐?

12当你升入一所新学校,你是否害怕去上课?

13当病了很长时间以后,你再次回到学校去上学,是否会觉得不习惯而不想去上学?

14你是否和同学相处得不好,以致你不愿去上学,避免与他们打交道?

15你是否经常做关于考试失败的梦?

16你是否经常做被老师训斥的梦?

17当电视里演到有关学校的事时,你是否会觉得浑身不舒服而不愿看?

18只要你说身体不适不去上学,你父母是否常常会同意你的请求?

19你是否害怕老师在课堂上点名让你回答问题?

20你是否认为老师不喜欢你?

21当父母外出工作很长时间,你是否会觉得很孤独、害怕而不敢出门去学校上学?

22你是否常被老师当众批评学习不认真?

23当在街上行走时,你是否看到与学校相似的黑板就感到发慌?

24你是否会因为不去上课而感到轻松自在?

25你是否一听到别人说关于学校里的事,就会心跳加速、身上冒汗?

26每次假期快结束、新学期快开始时,你是否会一想到上学就烦躁不安?

27学校举行的一系列有趣的课外活动你是否都不愿参加?

28下课铃一响,你是否希望赶快离开教室,走出校门,一分钟也不愿多待?

29不管遇上大事小事,你是否都无法解决而求助于父母?

30你是否在学校受到某一同学的欺辱而不愿去上学?因为你被当众羞辱了,你觉得别人会在背后嘲笑你的无能和软弱,不去学校,眼不见心不烦?

评分:每题答“是”记1分,答“否”记0分。将各题得分相加,统计总分。

0~5分:你有一点不太适应学校生活,也许是因为转学或到了新的学习环境,经过一段时间你自然会适应的。

6~15分:你对学校生活有些惧怕,你可努力忘记一些不愉快的事,早日投入正常的学习中。

16~30分:你可能已患有学校恐惧症,你难以集中精力学习,可在老师、家长或心理医生的帮助下克服自身的弱点,情况定会有所改变的。

孩子上课害怕回答问题怎么办

羞怯对孩子来说是一堵墙,隔开了他与外面的世界。

适宜孩子

上课害怕回答问题的孩子

学习问题

对自己不信任,总害怕上课被老师提问,逃避老师提问,导致课堂上神经紧张,听不进老师讲课。

经典案例

小勇今年上小学四年级了,他学习成绩差,不喜欢与他人交往,更不愿与同龄的孩子一起玩耍,特别是最害怕课堂讨论和回答问题,每次老师提问时他总把头低下,生怕被老师叫起来。有时被提问,也说话结巴、全身冒汗。平时他也不愿在公开的场合抛头露面,做什么事情都要父母陪伴,不能单独外出,怕见陌生人,在陌生人面前不知如何应对,说话爱低着头,声音比较小,爱脸红,说话办事都爱在别人后面,甚至连笑也不敢先于别人。

像小勇这样的孩子有很多,他们表现出来的是一种羞怯。

心理咨询

从心理学的角度看,羞怯是一种情绪。每个人都有过羞怯的经历,这是正常的,只是羞怯的程度和时间的长短不一样罢了。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯,以致形成“对人恐惧症”,所以,应该重视孩子的羞怯体验和行为。如果父母对孩子的羞怯不当一回事,那羞怯将有可能伴随孩子终生。其实,羞怯的本质就是一种不自信。

指导计划

家中有羞怯的孩子,家长又如何帮他们走出羞怯的阴影呢?

1要多给孩子以抚慰

离开母体,孩子就以一个独立的个体存在,随之就慢慢形成自我的意识。家长可以采用拥抱法。有一位心理学家说过:“成人每天要有四个深情的拥抱,孩子每天要有20个拥抱才能达到心理平衡。”

2要多给孩子以鼓励

每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬。胆怯的孩子更需要,他们本身就自责、缺乏勇气,在做某件事之前,预见的是自己不行。如果这时给他一些鼓励,增加他的勇气,他会把事情做得很好。

3要给孩子一个温暖的家

平等、理解、温馨的家庭环境能给孩子勇气和自信。克服孩子的羞怯,要有这样的环境。在孩子面前不要滥用家长权威,尤其是对易羞怯的孩子。家里的事尤其与孩子有关的事,要多征求和尊重孩子的意见。

4要鼓励孩子交朋友

结交朋友是孩子社会化的一种表现。羞怯的孩子,担心别人瞧不起自己而不去交友。这时家长就应该鼓励他,首先让亲朋好友或比较熟悉的孩子与他一起玩,克服他交往的恐惧心理,然后再鼓励他在同学中交朋友。当孩子带朋友到家中时,家长要表现出热情,别不当一回事,以增加他的勇气。

亲子互动

大胆行动

你的孩子有冒险精神吗?也许你的孩子有许多担心,害怕自己做不到反而失掉自信心。这里有一些小训练,帮助孩子克服自我设限:

1让孩子完成一件自己认为根本不可能的小事,比如起个大早看日出、给家人做一次“大餐”,等等,不要事先给自己设置障碍!目的就是完成它!

让孩子写下他的感受:

2今天,让孩子把自己多年来积压不敢说出来的意见直接告诉家长、朋友或老师,如果他害怕,让他把他认为最坏的结果写出来。

然后,让他一定要真诚、坦率地把自己的想法说出来,对照上面他自己预料的结果,让他思考,真的有他想象中的那样糟糕吗?

杰出和优秀需要冒险。让孩子勇于打破樊篱,从现在开始把深层次的潜能发挥出来就是成功的关键。

为孩子减压

学业、考试,无论对于学习好还是不好的学生来说,都是一种无形的压力。我们该为孩子减压了!

适宜孩子

学习压力大的孩子

学习问题

由于感到学习压力大,吃饭、睡眠都受到影响,看书时力不从心,成绩迟迟不前。

经典案例

光光是高三年级的学生,还有几个月就要高考了,最近他一直失眠,吃饭也没有胃口,虽然妈妈每天都挑他喜欢吃的做,他还是不想吃饭。而且他总觉得自己压力好大,总跟妈妈说自己好像背了好几座大山。一次模拟考成绩出来了,成绩还不如以前。光光眼看着高考一天天来临,成绩却只退不进,而父母对自己的期望又是那么高,一定要自己考上重点大学。所以他觉得生活很压抑,喘不过气来。

心理咨询

压抑是一种情绪,心理学上专指个人受挫后,不是将变化的思想、情感释放出来,转出去,而是将其压抑在心头,不愿承认烦恼的存在。压抑能起到减轻暂时焦虑的作用,但不是完全消失,而是变成一种潜意识,从而使人的心态和行为变得消极和古怪起来。心理压抑有如下特点:

1内向性

当个体与外界现实发生矛盾时,个体不是积极地调整与外界的关系,而是退缩、回避矛盾,退回到个人的主观世界,自我克制、自我约束、息事宁人,以求得心灵上的安静。

2消沉性

回避矛盾不等于解决矛盾,只要矛盾存在,就不可避免地使个体体验到不愉快的情感。这种感情与日俱增,逐渐使整个心理消沉下去,心理压抑者自我感觉往往是不好的。

3潜意识性

受挫的思想与情感压抑在心头,久而久之,就会转化为潜意识。

人,需要压力。人无压力就会感觉轻飘飘,就会一事无成。适度的压力是一种动力。作为学生,学习本身就是一种挑战,就是一种竞争,就不可避免的带来压力。因此,要学会聪慧地调节压力,如果像光光一样压力过大,不但会影响学习,甚至长期积淀后还会形成心理疾病。学习压力过大,一般都会伴有焦虑、心烦气躁,有时还会头疼、失眠。

指导计划

对于家有考生的家长来说,可能大多数家长都会遇到孩子说自己压力大的情况,下面就提供几个途径,为孩子减轻学习压力:

(1)让孩子时常激励自己,增强自己的信心。压力总是对没有自信的人造成伤害,压力就像弹簧,你弱它就强。因此要让孩子时常激励自己,增加自己的信心。

(2)多和孩子交流。让孩子把遇到的困难和挫折,都说出来,这本身就是一种对压力的宣泄,说不定会从中受到某些启发,得到有力的指导呢!

(3)如果学习压力过大,孩子感觉已无法忍受,不妨让孩子暂时中止学习,到户外走一走,透透气,可以对着树上的鸟儿大喊几声,也可以顺着小路跑上几圈,充分放松,或是找一些他喜欢做的事让他做。

亲子互动

为孩子准备一套静心操

1.准备动作(用于以下2.3.5节):静坐,双脚同肩宽,双手自然放在双膝之上,微闭双目,合拢双唇。

2.深呼吸,缓呼出,放松全身(间隔十秒重复一次,视状态重复5~10次)。

3.调匀呼吸,想象小溪从脑畔缓缓向下流淌,到肩,到手,到腰,到腿,到脚(如此重复1分钟)。

4.靠在椅背上,双手自然下垂,挺胸,吸气,5秒钟后呼气,放松(如此重复5次)。

5.想象微火熏烤手掌心、脚掌心(1分钟)。

“静心操”运用了呼吸法、肌肉放松法、意念法、迁移法等各种方法。静心操的各节并不连贯,简便易学,适合孩子在学习情境下快速缓解压力。意念强的孩子可任选3.5节;意念不强的可任选2.4节,也可配合使用。