如何避免中学生离家出走
近几年来，在我国城乡小学生和中学生离家出走的多有发生，且有逐渐上升的趋势。
就其离家出走的情况来看，大致可分为三类：一是在学校学习成绩差而离家出走。他们出走的目的，是逃避学习重负，畏惧家长责骂。这是多数。二是受到外界的引诱，想出去闯荡一番。三是在家受到虐待，于是离家出走，想求得解脱。他们出走前，大多不给家中父母兄长打招呼，或则结伙而行，或则一人出走。由于年幼，尚不知生活之艰辛，一流入社会，吃没吃的，住无留宿之地。多靠乞讨度日，生活全无着落。他们极易为社会上的坏人利用，或则加和流氓团伙，或者自己抢劫行窃。有些女孩因此而被拐卖，有的为生活所迫而沦为妓女。既给家庭带来了不幸，也给社会带来了严重危害。
如何避免孩子离家出走，最重要一点，就是家长要关心爱护子女。特别是对于一时犯有某些过失的子女，要投入更多的爱心，要在政治上加强教育，生活上给予关心，思想上给予帮助，使子女真正体会到父母是自己的知己而不应采取打骂的做法，火上加油，防止把孩子推向反面。
要教育孩子树立正确的学习态度和正确的人生观，努力学习，掌握为人民服务的本领，依靠自己的努力来取得正当的收入，而不要引导、支持孩子去冒险，去闯荡，更不要为一时的收益而不考虑孩子的前途，让孩子辍学打工、从商赚钱。这样做，即使可以取得一时之收效，在家庭经济收入上会有一点增加，可也误了孩子的学业。在科学技术飞速发展的今天，没有文化想有所成就是不可能的。
对于离家出走的孩子，作为家长，首先，要认真进行自我反省，检查自己对待孩子的失误。孩子所以出走，为人父母是有一定责任的。至少说关心不够，使孩子丧失了信心。其次，要采取措施，尽快地把孩子找回来。家长一定要明白没有生活能力的孩子流散到社会上，是无法生存的。在社会上流浪时间愈久，损失就会愈大。第三，孩子重新回到家里后，不可有任何歧视的表示，一定要让孩子感到家庭的温暖。不管遇到什么样的困难，都会得到父母真心实意的帮助。第三，要正确引导孩子事在人为。路是人走出来的。吃一堑，长一智，只要自己努力，前途仍然是光明的。
怎样对待孩子的偷窃行为
王英，女，某小学二年级的学生。父亲自己开了一家装潢公司，母亲是一家公司的管理人员，家里的经济条件属中上水平。
班主任老师反映，王英有小偷小摸的习惯。一年级时，她有几次把同学的笔、橡皮泥等带回了家。上二年级后，有几次拿走了同学文具盒里的钱。老师曾多次对她进行教育，但效果不明显。这次她又拿了同学文具盒里的20元钱，老师感到很不理解，把问题向她的父母作了反映，希望父母同老师共同协商解决这个难题的办法。
【实例分析】
“偷盗”，词典上释为：“不是自己的东西，暗中取为己有。”这里，十分清楚，偷盗行为必须以偷盗者的自我意识的发展为前提。婴幼儿时期（包括儿童早期），孩子还分不清楚“你的”、“我的”、“集体的”之类归属权问题，还没有道德观念，他们只有占有欲望，喜欢的就想要。因此，把邻居小朋友或幼儿园的玩具等，拿回家据为己有；在家里瞒着家长拿东西吃或拿钱去买东西，等等，不能算作偷盗行为。
孩子的自我意识一般至9岁左右才得以分化，所以偷盗这个概念只能用于小学三年级以上（严格地说，应从四年级开始）。
孩子偷盗的原因，概括有三：
一是贪小便宜。孩子小时把别人的或捡到的东西往家里拿，得到家长的允许；另外，目睹家长买菜时多拿两棵菜、上班往家里捎公物等，进而模仿。偷和捡虽有本质不同，但都不是自己劳动所得，心安理得占为己有，容易养成不良品质。
二是换取感情。有些孩子家境富裕亦有偷盗毛病。他们并不缺什么，偷的亦并非所需之物。这是什么？这些孩子生活富裕，但父母无暇照顾他们，他们缺少爱和温暖，想用物质去换取同伴对自己的亲近，先是家里拿，后则在外偷。
三是表示反抗。一方面是因为家里不给零用钱，而自己却向往自由用钱的机会；别一方面反抗家庭严厉的管教，以偷盗发泄不满。
【父母对策】
“勿轻小事，小隙沉舟；不轻小物，小虫毒身。”不管孩子的偷盗是缘于什么原因，亦不管其所偷盗之物价值如何，都必须认真对待。怎样对待？
第一，正面教育。先从分析其偷盗的动因入手，进而说理，帮助孩子从内心认识错误，迸发出改正的愿望。
有些父母，发现孩子有偷盗行为，不进行有效教育，企图以物质上满足使之改正，殊不知欲壑难填，偷盗岂能终结。专家们认为，重要的是让孩子明白任何人都不可能得到其希望的一切。
第二，切忌粗暴。不要打骂，更不要让孩子当众出丑，或给孩子戴上小偷帽子。因为，这样做不仅于事无补，而且会损害孩子自尊心，后果不堪设想。
第三，防微杜渐。有些父母发现孩子有贪便宜或小偷小摸行为不以为然，使孩子胆子越来越大，由量变而质变。因此，对孩子这种不良行为，家长应长期观察、教育，不能掉以轻心。
家庭教育如此，学校教育亦然。
孩子赌博怎么办
一个16岁的中学生用斧子将亲生父母活活劈死，然后分尸灭迹。案发后人们才了解到，酿成这一悲剧的原因是赌博。这名中学生染上赌博恶习后，家长采取了“棍棒政策”，试图用痛打的方法开戒掉儿子的赌博恶习。但是，对于已达16岁的中学生来说，棍棒并不有奏效，儿子照赌不误，不但输掉了自己所有的零用钱，而且还输掉了从家中偷的200多元钱，在债主的催逼下，他多次从家中偷钱还债，多次受到棍棒痛打，当父母看到家中无法存钱，就将钱存放各自的单位之后，儿子在家偷不到钱还赌债，便向父母要钱，又遭父母责骂和殴打，于是，产生了杀死父母、既可免得挨打又可得到赌资的念头，遂将自己的双亲杀死。
【实例分析】
青少年赌博行为的危害：
青少年赌博具有很大的危害性，它可以严重影响青少年的学业成绩，诱发生理和心理疾病，败坏人际关系，导致违法犯罪行为。
青少年赌博有复杂的社会心理原因，大体上可以分为青少年自身的心理因素和社会环境因素两类。
个人心理因素：
赌博动机是指促使个人进行赌博的内心起因。常见的赌博行为有盈利、娱乐、竞争、寻求刺激、逃避现实等。这是人类赌博行为主要的和普遍的始动原因。
不过，上述动机似乎更加适合于成人赌博者。就青少年面言，似乎下列心理因素起着重要的作用：好奇心、不恰当的娱乐观、追求刺激的欲望、侥幸心理、宣泄挫折引起的消极情绪。
社会环境因素：
青少年赌博行为的产生和维持，与周围环境中存在的大量赌博现象有密切的关系。
一是社会上赌博现象的影响。目前，我国社会中普遍存在着各种形式的赌博现象。这些现象对青少年产生强大的影响力，使青少年不仅耳濡目染，而且有模可仿，染上赌博恶习。
二是对青少年赌博行为的宽容态度。由于经济发展带来的价值观念的变化，人们对什么是赌博的概念似乎也发生了变化。对青少年、儿童的一些赌博行为采取宽容的态度，纵容了这些行为的发展。现在，人们普遍认为，儿童之间赌“变形金刚”、“西游记”小牌的活动，小学生摸彩吃糖或赢玩具，青少年打玻璃球、桌球、玩电子游戏机，甚至打扑克、麻将赌小量金钱等都不是赌博，而仅仅是带点刺激的娱乐活动，不加干预，从而使青少年从小参加赌博活动，逐步形成赌博习惯。
三是家庭环境污染和教育偏差。父母嗜赌，聚众在家赌博，给青少年树立了模仿的“榜样”。许多父母自己赌博，也不反对子女参加赌博，还鼓励子女学习赌博技能，这种家庭环境，必然会“培养”出一些青少年赌徒。
满足子女的经济要求，忽视对子女的管教。有些家长在经济条件转好后，尽力满足子女在经济方面的要求，给子女很多零用钱，却很少过问这些钱的用途，以致很容易使青少年把手中的钱变作赌资。
四是学校管理中的问题。中小学生和大学生中的赌博行为，与学校管理中存在的总是有重要关系。
五是社区控制薄弱。青少年有很多时间在社区环境中度过，由于社区内的社会控制机构如街道组织、居委会、少年之家、少年宫等力量有限，或者工作不得力，对社区内成人之间的赌博现象缺乏限制，任其泛滥，诱发青少年的赌博行为。
【父母对策】
第一，父母首先要以身作则，自己不参加赌博，更不在家中聚众赌博。
第二，格控制子女的金钱消费，过问子女零钱的用途，正当的支出尽量满足，不正当的开支要求则应坚决拒绝。
第三，对子女进行正面教育，即运用典型事例，向青少年说明赌博的危害性。
第四，开展丰富多彩的业余爱好活动，使青少年在放学之后、节假日有地方可去，有正当、有益和有趣的事可做。
第五，引导子女自我戒赌，即通过转移注意、与赌友断交、消除赌具等方法来达到戒赌目标。
青少年何以会自杀
1985年秋，北京市一位12岁的初一女生服毒自杀，并将其最后的遗言录制在学习磁带上，向父母、家人与社会倾诉了不堪中学生学习重负的痛楚。该女生的父母对孩子的学习要求与管理特别严格。在上小学时她一直是名列前茅。考入初中后，尽管她十分努力，仍难进入最优秀的名次。由于功课、作业的压力太重、父母督学太严格且对其期望值太高，该女生感到承受不了并想解脱，于是采取了自杀轻生的逃避办法。据其录音陈述，她的自杀念头，已不止想过一次，早在小学三年级时就有过。
【实例分析】
青少年自杀的原因是多方面的，上述女学生因学业压力太重、父母要求过于严格而难以承受以至自杀是原因之一，另外还有下列几种原因：
一是受到外部精神因素的强烈刺激。例如，学习成绩急剧下降，失恋，人际关系挫折，受到他人的当众侮辱或斥责，患上严重的疾病等。
二是情绪变得相当低落，心情悲观抑郁，对自己产生自责心理，有强烈的负罪感。
三是性格孤僻内向，与周围的人缺乏正常的情感交流，不能及时宣泄消极情绪。
四是有严重的不良家庭环境，例如，父母离婚、家庭中缺乏温暖、经常被父母责骂或殴打等。
五是缺乏明确的生活目标和信心，对生活容易产生悲观失望的情绪体验。
六是对社会的阴暗面过分夸大，对社会持极端消极的态度，有“看破红尘”的迹象。
【父母对策】
及时进行心理疏导和采取防范措施。
第一，聆听他们的情绪冲突，提供情绪宣泄的机会，减轻内心的焦虑和紧张。
第二，弄清自杀原因，消除有关引起自杀企图的因素。
第三，进行特殊监护，防止他们自杀。
第四，进行心理疏导，启发他们用合理的方式看待挫折，消除挫折引起的消极情绪。
及时进行保护性干预和心理治疗。
第一，聆听。如果遇到青少年处在严重的情绪失控状态，很有可能采取自杀行为时，就应创造条件，聆听其遭遇和体验，使他有机会倾诉自己的不幸经历和内心感受，保持与外界联系和交流的畅通。
第二，影响。告诉有自杀迹象的青少年自己对自杀的看法，让其了解自己遇到挫折时的恶劣心情和克服办法，使其心中受到启发，打消自杀念头，放弃自杀行为。由于青少年敏感而孤独、自尊而虚荣，因此，不宜采取直接告诉他们自杀是不对的说教方法。因为这样做，只能使他更加自以为是，坚定自杀决心。而那种将心比心、设身处地理解对方的处境和体验，以自己的遭遇吸引他的注意，启发他思考的做法，会取得有益的效果。
第三，寻求专家的帮助。可以建议自杀者找心理专家治疗或有经验的教师谈谈，请他们采取干预措施。
十三四岁的中学生违法犯罪令人担忧