长期的体育锻炼对孩子的智力发展大有好处。康康虽然花在学习上的时间比别的同学少，但是他的成绩依旧名列前茅。究其原因，就是他精力旺盛，上课听讲专心，作业完成速度快。
康康对待学习，也不是死盯着课本，对待成绩和名次也不斤斤计较。即使偶尔考试成绩不理想，他也不灰心丧气，而是仍然充满自信。当孩子有了丰富的爱好，生活中的内容充实了，对待困难，心胸自然就会开阔。
中小学时期的孩子的价值观尚未形成，精力又比较旺盛，是孩子学好或学坏的关键时期。有人认为这是德育的问题，我认为这是一个生活方式问题。父母要为孩子提供积极健康的活动，而不是空讲大道理。当孩子养成良好的生活习惯后，他就能自觉地抵制一些不良的行为。
所以说，帮助孩子建立积极健康的生活方式，是保证孩子形成良好道德品质的有效途径。
如果我们的家长都能像康老师那样，心态平和，教子有方；如果我们的社会更多地重视并推进体育，使孩子们享受积极健康的运动乐趣，我们就没有理由不相信，独生子女同样能独立、乐观、勇敢地面对生活。
在教育孩子方面，伟大的思想家鲁迅认为“野牛成了家牛，野猪成为家猪，狼成为狗，野性是消失了，但只是使敌人喜欢，于本身并无好处”。说到人，鲁迅直言“我以为还不如带些兽性”。鲁迅惟一的儿子海婴“健康、活泼、顽皮，丝毫没有被压迫得瘟头瘟脑”。
在这个世界上，生命是最宝贵的，它属于人只有一次。健康是生命的保障。如果没有了生命，哪里还有其它？如果没有生命的载体，还奢谈什么教育？如果只有羸弱的载体，无论怎样重视德和智育，也很难有健全的人生。落后要挨打，羸弱的国民也是挨打的对象。
要用音乐激活孩子的全脑
音乐，既可以开发孩子的智力，又可以塑造孩子良好的品格，还可以激活孩子全脑的联想能力。
台湾音感教育研究报告中提到，孩子的学习年龄和成功几率呈反比。愈早开始学习，成功的几率愈大。5岁的孩子开始学习，成功率达80％。7岁才开始学习，降到60％。到了12岁再学习，成功率只剩10％。
因此学习音乐时，要把握关键期。从肌肉神经发展过程来说，要培养音乐感，4～6岁是最合适的年龄。
胎儿在母亲的子宫内，听觉就开始发展了。有家医院曾做过一项实验，让怀孕妇女常听古典音乐。孩子生下来以后，每当婴儿哭闹，就放古典音乐给他听，结果婴儿就不再哭叫。
证实婴儿在母亲怀孕中，就开始学习了。
当孩子的知觉器官发展到一定程度之后，就开始对可以发声的物品感兴趣，这便是“音乐启蒙期”。人类为什么会喜爱音乐，据研究发现，其实人没有天生就喜好的事物，主要是因为常听或听习惯了，人类就会喜欢某种音乐。
幼儿反复听童谣唱片，随着韵律，身体会跟着打拍子。亮亮在二三岁时，就发生一个笑话，有一次在路上听到出殡队伍播放的音乐声，他就在母亲的怀中跟着旋律摆动，引得大家都笑弯了腰。
有一位古典吉他手说，因为小时候周围的人都会弹吉他，他以为大家都应会弹，自己也应学会弹，自然而然地走上音乐的道路。可见环境对孩子有极大的影响力。
许多教育学家都鼓励家长让孩子学一二门才艺，因为当才艺如画画、弹琴等成为一种终生的乐趣、爱好时，孩子可以从中抒发、调解自己的情感，将不满、痛苦、忧愁、伤心、失落等负面情绪转化，这对孩子的身心发展有莫大的益处。例如学习钢琴、小提琴等乐器就有如下好处：
（1）在艺术的熏陶下，改变气质。
（2）音乐像语言、文字一样，是一种表达情感的工具。
（3）提高注意力，激发天赋潜能。
（4）音乐可以滋润孩子的心灵，抒发感情。
（5）发展视觉、听觉、记忆力、手眼协调能力。
（6）在团体合奏中，学习合作、互助的精神。
（7）丰富孩子的情操，培养孩子的广阔胸怀。
（8）提高艺术水平，开拓生活领域。
（9）培养音乐方面的鉴赏能力。
（10）充实生活、美化人生。
科学家爱因斯坦也擅长演奏小提琴，且有职业演奏家的水平。他说：“我之所以能成为一位学者，有今天音乐上的能力，要感谢小时候教我小提琴的老师和学习的环境。”
国际知名大提琴家马友友，九次荣获“葛莱美奖”。他从小生长在一个音乐家庭，沉浸在飘扬的音符中。父亲马孝骏、母亲卢雅文都是知名的音乐家，特别注意灌输子女良好的音乐教育。马友友从小就有“音乐神童”之称。3岁时他选择大提琴作为一生的伴侣，6岁那年就举行第一次公开的大提琴演奏会。
在马友友的音乐生命中，父亲扮演着一个极重要的角色。父亲每天陪他练琴、上课，甚至把老师教授的内容记下，在他练习时从旁叮咛。儿时父亲给他的教导及亲情，深深烙印在他的心灵上。马友友除了音乐上的才华，对文学、历史、人类学等方面，也有很大的兴趣。
“钢琴王子”陈冠宇，也是在与音乐有关的环境下成长的，由于祖父是音乐老师，家中又经营乐器行生意，他从8岁就开始学钢琴，考大学考上第一志愿“台湾师范大学音乐系”
，并继续攻读博士学位。
有些专家认为学习音乐愈早愈好，起步太晚学习效果较差。另一派专家则认为，只要孩子有天分，即使起步较晚，上了小学之后才开始学习，有适合他们的教学方法，仍有成为专家的可能。
如果孩子本身喜欢音乐，有较大的学习兴趣和动机，在家人、环境的配合下，自然事半功倍、表现突出。史英教授曾说若孩子本身并无兴趣，弹琴就只是一种手指的运动而已，这样还不如去学体操，全身都得到运动。
人的大脑生理现象，可说是“不用则退”。在10岁以前80％会老化，到了20岁，约只剩下20％，所以任何学习都有其最佳的黄金时期。
1920年在印度加尔各答山区发现的“狼童”，就是因为错过学习的高峰期，在狼群中生活长大。发现时，8岁的孩子只会爬行、狼啸，教了3年才会走路，智力一直在3岁左右。
当您希望孩子学什么，就应该有意识地予以刺激，创造一个“学习饥饿”的状态，引起他们强烈的兴趣。不能用强迫或武力的方式，学习时间也不能过长。
就好比我们大人一样，自己买的书不会急着想看，往往就在床头或书架上长年累月地晾着，如果是向朋友或图书馆借的书，就会迫不及待想赶快看完，而且还看得格外仔细。
如果希望孩子自幼受音乐熏陶，在生活上就要帮助孩子，使他在与音乐相关的环境下成长。而不是说在才艺课程中才学习，其余的时间就不管了。
就好像小木偶，在上课时把手脚都交给老师指挥，一个指令一个动作，下课之后没有人操练，就不知道该做些什么。
那么，如何提高孩子对音乐的兴趣和品味呢？
（1）让孩子反复聆听唱片或录音带，不论是游戏、睡前或在车上都可以，利用机会教育，和他谈谈听后的感觉。
（2）说一些音乐家的故事给他听，或看有关的录像带。
（3）注意文艺信息，带孩子去听音乐会或看表演。
（4）和他玩一些语文游戏，如朗诵诗词、绕口令、顺口溜、儿歌童谣等。
（5）让孩子参加学校合唱团或乐队的活动，因有表演的机会，从而可以使他得到成就感。
（6）天才是努力的结果，孩子在初学时很难一鸣惊人，更需要父母的安慰与鼓励，以支持他学下去。
（7）孩子喜欢敲敲打打，家长也可一起创作，动手做些简单的乐器，像在空瓶子里面放些绿豆，就是一种有趣的乐器。
孩子就像一粒种子，在肥沃的土壤中可以成长得更好。家长有意地培养他，在良好的学习环境下，就可以培养出更多的才能。因为人的潜力是无限的，惟有保持高昂的学习兴趣，在一定环境和活动的影响下，能力才会进一步地发展。
爱因斯坦说：“要懂得更多的知识，就要靠自己不断地摸索。”学者胡适也说，除了要有兔子的天才，还要有乌龟的刻苦的精神。
当师傅领进门之后，修行还在个人。每个熠熠闪烁的天才背后，其实都流了无数的泪水和血汗，才能有所成就。
《右脑教育》一书中提到：脑犹如一条头巾，只要提起一端，便可带动全体。拥有一技之长的人，通常其他方面也有优异的表现。正因为脑有如头巾般的特性，只要一端被开启，其他部位也会相对地活跃起来。因此若对某一方面产生好奇心，就应集中精力去做，必能激活全脑。
德国音乐家韩德尔，从小就喜爱音乐，表现出极高的才华，他父亲希望他能成为律师，所以极力反对他学音乐，韩德尔只好偷偷练习。后来好不容易说服他父亲，韩德尔才在音乐领域上大放异彩。
由此可见，发自内心的热爱，加上本身持之以恒的努力，不用外来的逼迫学习，自然会有所成就。“乐圣”贝多芬则是被父亲严厉督促，时常整天都被关在房中练琴，练不好就被打骂，他的童年过得极不快乐，但是进步也十分惊人。
“歌曲之王”舒伯特，曾创作过许多优美动听的歌曲，如《野玫瑰》、《菩提树》、《蹲鱼》、《流浪者之歌》、《魔笛》。他的家境清苦，家里小孩子很多，有次在拉小提琴时，被老师发现他领悟力很高，开始展露出不平凡的天分。
“音乐神童”莫扎特，在他3岁时，父亲教年长他5岁的姐姐弹琴，他只是在一旁聆听，就自己开始学习了。任何乐曲只要听过一遍，就能立即弹奏出来。
天才不是偶然的，除了本身的天赋，还要加上后天的努力，环境的配合，才能有所成就。
美术启蒙教育
从孩子手握画笔，能涂涂点点的时候开始，成人就应该考虑：我怎样帮助他发展美术能力。
培养爱护孩子的绘画兴趣
①对于孩子学画，家长应从心理上给予最大的鼓励和关心。由于孩子的年龄特点所限，他们常以身体四肢来探索身边的事情，只要手中拿着笔，不管在什么环境下，就会随时随地画起来，衣服上、纸上、地上、墙壁都是他们的“画纸”。家长此时不要因为弄脏了墙而简单粗暴地责备孩子，而要细心地进行引导，培养幼儿对美术的兴趣。
②家长应经常地和孩子一起欣赏好的图画、美术作品。可以在孩子房间内布置一个小小的“童画”世界，认真对待孩子提出的问题，并对问题进行耐心准确的回答。
为孩子提供必备的绘画“物质条件”
①家长要根据孩子的年龄特点为其准备：蜡笔、铅笔、水彩以及各种画纸等不同绘画工具，并鼓励他们大胆地去表现。
②利用身边生活中的事和物。如：太阳、月亮、星星、花草树木、电灯等，引导孩子观察其形状、大小。在享受自然美时让幼儿去认识，去感知、绘画。
③家长应多给幼儿讲一些童话故事、优美的诗歌，让孩子在想象中去创造童话中的世界。
教给孩子正确的绘画方法对于如何绘画，孩子的脑中还是一张白纸，因此，成人必须慎重。比如：在画某一物体时，首先应让孩子观察其物体形状、大小、颜色、光线等，然后告诉孩子如何起笔、落笔画下一条直线、一个圆，再由浅入深地告诉孩子赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫和近大远小等知识。成人在讲解中以示范法为主，使幼儿在玩中、游戏中去表现自己的想象。
培养美术特殊能力
纸巾蜡染画目的尝试蜡笔的别种用途，了解蜡受热熔化。
工具金属盘子、纸巾、蜡笔。
方法家长把一个金属盘子加热，注意不要让儿童用手去摸，以免烫伤。
在热盘子上铺上一张纸巾，让孩子自己选择蜡笔，一人一支，让他们每人在纸巾上画上一两笔，蜡笔遇热融化后会在纸巾上留下漂亮的染迹，产生意想不到的风格。
手指画目的练习用手指作画。
工具颜料、淀粉、图画纸。
方法准备四匙食用淀粉，用少许水调成糊状，逐步加水稀释，大约加2杯半水。在小火上把淀粉液煮到清亮粘稠的程度，加入颜料搅拌即成。
发给孩子一份红色，一份蓝色指画颜料，让他们用手指调和这两种颜料，孩子们会惊异地发现产生了新的色彩——紫色。让他们用紫色的指印构成一串葡萄，一朵紫花，一个茄子或别的紫色的东西。同样还可以用红、黄配橙色，用黄、蓝配绿色……
让孩子们用手指蘸颜料画完画以后，马上用另一张白纸盖住，轻轻用手把纸抚平，使未干的颜色沾到这张纸上来，然后把纸揭开，就得到了一式两份的图画。
有时，也可以调些淀粉糊，让孩子们把淀粉糊涂在图画纸上，往上撒些不同颜色的色粉，当孩子们用手去抹湿淀粉糊上的颜料粉末时，速成的画面就形成了。
蛋壳贴画目的学习使用不同的材料贴画。
工具鸡蛋壳、食用颜料、胶水、图画纸。
方法把煮熟的鸡蛋剥下蛋壳留起，放在一只碗里捣碎，把碎末和食用颜料放进一只布袋，用手探动，使蛋壳碎末染上颜色，把染好色的碎蛋壳发给儿童，让他们在图画纸上涂上胶水，把蛋壳末贴成自己喜欢的贴画。
鸡蛋壳也可以不染色，掰成碎片，贴在深色的纸上，效果也很好。
辅导孩子画简笔画
简笔画的概念简笔画，也称减笔画，是用简练的笔法勾画出类似符号、标记的基本图形，表现出物像的主要特征，一般可用线条画出。
简笔画注重图形体现的象征性，这是它与一般速写的最大区别。简笔画的图形看起来简单，然而它必须是对特征的概括。
简笔画的特性简笔画具有概括性、形象性、特征性和趣味性等特点，因此特别适合幼儿进行绘画基本练习。
简笔画的工具、材料简笔画可采用各种工具，如铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔、彩笔、蜡笔、粉笔、棉签、纸卷等，也可用手指直接作画。材料也是多种多样的，如各种板材、图画纸、白板纸、黑板及塑料布等。
简笔画基础训练平面形的画法正方形为一画竖，二画横折，三画横缺口；圆形为按顺时针或逆时针一笔画成；半圆形为一画下直线，二画上半圆线；扇面形为一画下折线，二画下弧线；三角形为一画左外线和底线，二画有斜线；五边形为一面左折线，二画底横线，三画右折线。八种平面形由易到难顺序为：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形。
点与线的练习可以采用丰富多彩的游戏方法让幼儿多画多练，以达到手指、手腕灵活，手不颤抖。例如：点的练习，可做“我为小鸡填画米粒”的游戏；短直线的练习，可做“我为小羊填画小草”的游戏；弧线的练习，可做“我为小猫钓鱼填画小鱼”的游戏；波浪线的练习，可做“我为大海填画波浪”的游戏；斜线的练习，可做“我为下雨了画面填画雨点”的游戏；蜗牛线的练习，可做“我为妈妈绕线团”的游戏；圆形练习，可做“我为小朋友填泡泡”的游戏；方形练习，可做“我为大楼填画窗子”的游戏等等。
临摹练习进行基本练习之后，可引导幼儿进行简笔画临摹。家长应搜集简笔画资料或购买简笔画册，根据幼儿的年龄特点由浅入深地进行临摹练习，重点让幼儿掌握简笔画的作画步骤及表现方法。在临摹的基础上可以让幼儿表现自己观察过、体验过的形象，以提高他们用简单的技能表现生活的能力。
组画练习当幼儿能力有所提高，应及时鼓励他，逐步引导他画情节画，通过对生活中事物的观察和体验，最终进行命题画和意愿画的创作。
辅导孩子画蜡笔画