本我，自我，超我
——弗洛伊德人生哲学对青少年教育的引领青少年时期是世界观、人生观、价值观、道德观逐步形成发展的关键阶段，这一阶段要求家庭、社会和学校既要密切联系与合作，又要主动承担起各自的教育责任。学校作为专门的教育机构就要勇挑重担，校长应肩负起“办人民满意教育”的社会的责任，深入研究青少年教育的哲学。我认为，对于青少年教育最实用、最有价值、最容易接受的莫过于奥地利精神病学家和心理学家，精神分析学派的创始人西格蒙德˙弗洛伊德提出的观点：“一个人格由三个‘我’组成，即本我、自我、超我。”那么，它们之间是什么关系以及对青少年人格塑造中的作用如何，应该成为当前学校教育需要研究的问题。
就“本我”来说，它是由本能构成的，具有遗传性，是与生俱来的。本能可以赋予本我精力，但是本我没有组织性和统一的观念。它只是聚集着某种冲动为本能需要的满足服务。就“自我”来讲，它是本我的一部分，是本我中的一部分内容经历了特殊的发展，生成了一个专门的组织，具有了自我调节、自我控制、避免损害的功能，成为了本我与外部世界之间联系的桥梁。自我具有的功能，即针对来自外部世界的不同刺激，通过有效地改变使之成为对自己有利的因素；针对内部的事件，自我的任务就是履行自我保护，做出判断，决定是否。就“超我”而言，它是自我分化的结果。青少年时期人格的形成，一方面受到父母的积极影响，另一方面受同伴、教师、学校和社会生活中的榜样力量的影响。至此，三者关系进一步明朗化了，本我反映遗传的影响；超我反映前人的影响和作用；自我的工作职能是积极的调节和保护作用。通俗地讲，自我的工作职责是对上负责，对内服务。有一句谚语，一仆不可侍奉二主。但是“三个我”有些例外，假如自我是个仆人，那么本我和超我就是两个主人。自我是个忠实的仆人，它有两个特别厉害主人：一个是高高在上、盛气凌人的“超我”，另一个是刁钻刻薄、十分难缠的“本我”。本我，这个主人，它的要求和欲望很多，很难得到满足，但是忠实的仆人还是想方设法创造条件来满足“主人”的欲望和要求，否则，它就没有尽到仆人应尽的职责，也就不是忠实的仆人了。前面提到，自我还有另外一位厉害的主人——超我，十分残暴，根本不会给自我这个仆人一丝一毫喘息的机会，自我的一切活动都要受到它全天候的监视。自我这个忠实仆人长期的无休止地周旋于两个严厉的主人之间，悟性也有了很大提高，一方面调整心态，变被动为主动，迎接各种挑战，另一方面做和事老，都不得罪，消弭各方面的作用和影响，把主仆关系处理的相当和谐。也因此，青少年健全的人格才能形成，才能健康快乐地成长。
中学阶段是青少年美好人生起步的重要阶段，中学阶段的教育是青少年奠定人生基础的关键时期，这一时期，学校所面临的重要任务就是怎样构建和谐幸福的学习环境，如何培养青少年健全的人格，促进青少年健康成长。当今社会经济高速发展，社会急剧转型，在这个充满升学压力、就业压力、生存压力、竞争压力的时期，我们的学校教育应紧跟并适应现代教育的要求，唤起青少年充满希望的新生活。弗洛伊德人生哲学告诉我们，家庭、学校和社会对于青少年人格塑造有着密不可分的联系，家庭的社会影响、父母的言传身教，学校教师以及社会生活中的典型人物、先进事迹，不仅影响每一个孩子的人格形成，而且影响到千千万万个家庭，甚至影响到整个民族的未来。哲学家康德曾经扬言，“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。”我们可以毫不动摇地认为，在青少年世界观、人生观、价值观、道德观形成阶段实施教育的过程中，哲学不仅可以完整人的心灵，而且能够改变人的一生。
坚持是一生成就的基石发表于《邢台日报》（2012217）开元钟声，题目由编辑改为《一生成就的基石》。
我一直强调坚持，哪怕是坚持一件极其容易的事，只要持续不断地坚持下去，就一定会有所成就的。多年来，我每天早晨起床锻炼身体的习惯，让我特别受益，最大的好处就是感觉精神特别好，浑身有力气，不患感冒。这个好习惯是从小上学时就开始了，这一坚持就是几十年，自己从不觉得是负担，反倒成了每一天的必修课，也从来不敢偷懒。这“坚持”二字，说起来挺顺口的，但是做起来实在是挺不容易的。就拿跑步来说，这室外活动受天气影响较大，北方的四季里面春秋还好些，夏冬就难了。谁乐意冒着炎炎烈日跑步，谁愿意在早晨5点从热被窝里爬出来到严寒而且黑暗的大街上去发疯，我曾经用酷暑严寒、披星戴月来形容这件事，觉得除此之外再没有更合适的表达了。
我当校长后，日复一日地思考教给孩子们一生必备的好习惯，觉得除此之外没有比“坚持”更好的习惯了。我也日复一日地发现，现在的独生子女们在他们大人们的呵护下，他们的坚韧性成为了脆弱性。夏天不能在阳光下活动，因为好心的长辈们会告诉他们那样会中暑，更要防止可怕的紫外线；冬天也不要在室外活动，因为天气冷会感冒，还要防止空气污染。教育上的事，有那么多敏感的事，好多的事，我们都不敢去碰。我觉得有些事，属于学校教学活动的事，做一做也不为过，但是还挺有阻力的。学校搞元旦联欢会，地点选在操场，结果有些家长怕孩子受冷，就向上级部门反映要求停止。我的教育责任告诉我，教育过程不应该是这样的。意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》中，面对早晨不愿冒着严寒上学的儿子安利柯，父亲说了这样一段话——每天早晨上学去的时候，你要这样想想：此刻，这个市内，有和我同样的三万个小孩都正在上学去，同在这个时候，世界各国有几千万的小孩也正在上学去。有的正三五成群地走过清静的田野吧，有的正在热闹的街道上吧，也有沿了河边或湖边在那里走着的吧，在猛烈的太阳下走着的也有吧，在寒雾蓬勃的河上驶着短艇的也有吧，从雪上乘了撬走的，渡溪的，爬山的，穿过森林的，渡了激流的，踯躅行着冷静的山路的，骑了马在莽莽的原野跑着的也有吧。也有一个人走着的，也有两个人并着走的，也有成了群排了队走着的。着了不同的服装，说着不同的语言，从被冰锁住的俄罗斯以至椰子树深深的阿拉伯，不是有几千万数都数不清的小孩，都夹了书，学着同样的事情，同样地在学校里上学吗？你想像想象这无限数小孩所成的集体！又想像想象这样大的集体在那里做这样的大运动！你再试想：如果这运动一旦终止，人类就会退回野蛮的状态了。这运动才是世界的进步，才是希望，才是光荣。要发奋啊！你就是这大军队中的兵士，你的书本是武器，你的一级是一分队，全世界是战场，胜利就是人类的文明。安利柯啊！不要做卑鄙的兵士啊！
我的教育使命告诉我，一定要培养孩子们坚忍不拔的性格，不屈不挠的精神，敢于担当的信心，不怕牺牲的勇气。坚持，只有坚持才是一生成就的基石；学习，只有学习才能使我们的世界进步、充满希望和荣光。
教育交织着感动
我看了马炳秀老师写得《严冬寒日，收到一份暖暖的祝福》觉得感动：一个爱学习的人和对于教育有信仰心的人，特别是能够读懂我的教育思想的人，都会让我感动的，因为教育本身交织着感动！
我提倡学习，不论是假期还是工作期间，应该是永无止境的。虽然人不能没有休息，但是休息是最危险的事情。几十年来，我给我的内心世界一个忠告：人无论怎样的忙碌，怎样的辛苦，怎样的挣扎，都没有损害，倘若休息，则魔鬼立至。我们会看到，每年春节，当人们因狂欢忘记了学习和工作时，有多少人被烟花爆竹炸伤，有多少英俊的男子汉醉卧街头，有多少芝麻大的事儿引起无缘无故的争斗，有多少游荡的人在无事生非。我经常提倡教育有爱，爱，是深藏于心灵深处的东西，只有坚持学习才能将她唤醒。你的心中一旦有了爱这个惊人的东西，如果你能够感受到她的深度、愉悦和狂喜，你就会发现这个世界因为你而改变。
我相信，教育会使人变得美丽！
下面和大家一起分享。
严冬寒日，收到一份暖暖的祝福。
马炳秀刚放寒假，我就收到了祝卫国校长赠送的特殊礼物──《中国教师报》。在报纸上，祝校长亲笔签字写下了赠言。刚收到报纸的时候，我很感动。当报纸成为礼物时，我理解了祝校长的良苦用心和深切期望。
《中国教师报》是我们教师自己的报纸，是我们教师的最好精神食粮。报纸是祝校长希望我们努力的方向，祝校长就是要用优秀教师的理念和方法引导我们做好各自的工作。
祝校长十分喜欢读书读报，他经常和全校的师生一起分享他读过的好书和好文章，他希望每一位教师都能多读书。在他的鼓励和影响下，我们可以想象，当读书读报成为教师的一种习惯，当阅读成为教师生命的一部分，智慧型课堂、智慧型教师必将成为可能，那么受益的不仅仅是我们教师自己，不仅仅是我们学校的声誉，收益更多的应该是我们的学生。而这才是我们永远追求的目标。
我相信，那一天，不远！
由少年卢梭弄坏朗贝尔西埃小姐的梳子想到的发表于《邢台日报》（2012313）心灵悟语栏目，题目由编辑改为《心灵的爱》。
少年时期的卢梭是一个十分顽皮的孩子，有着与一些大孩子同样多的缺点：贪嘴、偷懒、说假话、干坏事。最严重的一次是趁邻居克洛太太去听布道时，在她家的锅里撒过尿。卢梭说，一想起这事，我仍觉得开心。最冤枉的一次是朗贝尔西埃小姐的梳子齿断了，一家人联合起来硬说是他弄坏的。卢梭说，我死不承认，但也我无处发泄，拼足全身力气，一遍又一遍地喊：卡尼费克斯，卡尼费克斯，卡尼费克斯（古罗马有名的刽子手）！假如我是卢梭，以当时的情景，一个小孩子被他尊敬的大人们无缘无故逼迫、吓唬，甚至规劝来制造冤假错案，这种不公正的遭遇就是活到下辈子都难以忘掉的，这是多么的刻骨铭心！我们不妨去想一想，在日常生活中胆怯听话而又彬彬有礼的孩子，把他弄急了的时候，傲岸、激烈的难以驾驭，甚者天翻地覆！
我们都经历过学生时期，有过欢乐的童年时光，有过愉快的学习生活，也有过像卢梭那样的缺点：说过假话、干过坏事。也曾经被家长、老师或者同学指责过、冤枉过，也曾经抗议过、争吵过，但大多数都以失败而告终。孩子的教育，需要我们深度去思考。爱是精细的、爱是善良的、爱是朴素的。在孩子们尚未成熟的心理上所承受的那份责任是什么，他们究竟有多大的承受能力，我们应当怎样去施教？全社会都提倡爱的教育，“爱”这个字，说起来很好听，但是，爱是怎样来的？以及怎样爱、如何爱？在《爱的教育》中，父亲博提尼带着儿子安利柯到另外一个城市看望自己小学时候的老师。八十四岁高龄的老师看着四十年前的学生，用一种快乐的声调说：“亲爱的博提尼先生，来，过来，我要给你一个惊喜！”老师站起来，走到书桌前，打开一个长长的抽屉，里面装着许许多多的小纸包，全部用细细的绳子捆扎得紧紧的，每个纸包的上面都注明年月日。老师找了一会儿，打开一个小包，翻阅几页，抽出一张发黄的纸，递给父亲过目。原来那是父亲四十年前的课堂作业。这张纸的开头部分写着：“阿尔贝托·博提尼，一八三八年四月三日，默写。”父亲立刻认出了他那孩提时代的粗体字笔迹。父亲微笑着轻声朗读。他的眼睛突然变得湿润了。老师回忆说，只要一闭上眼睛，那一张张熟悉的面孔，一班班的学生便呈现在我的面前，许多孩子我至今记忆犹新。我仿佛已到了另外一个世界，我要一样地爱他们每一个人。
心灵的爱，来自于善良、来自于同情、来自于感恩、来自于奉献，教育的爱，来自于思考、来自于无私、来自于忠诚、来自于尊重。爱的教育，可以说是春风化雨的教育，是有声世界里的无声教育，是实实在在做的教育。教育是一个过程，教育者需要用自己的勤奋，精心播撒爱的种子，精心呵护每一株幼苗，支撑起一片爱的天空，就会成长为参天大树。
新加坡卓越学校模式的启示发表于《邢台教研》
新加坡是一个人口少、国土小、资源乏的国家，因此，该国十分重视人力资源的开发，为了培养大批的精英人才，特别是把一些优秀的企业管理思想、商业管理模式不断渗透到教育的各个领域并迅速推广，取得了很好的效果。卓越学校模式就是该国教育部推行的一种学校评估模式。该评估模式以自我评估作为评估学校的标准，采用校内评估与校外评估、教育过程与取得成果相结合的评估方法。使参加评估的一些学校通过自我评估的方法，不断改进并达到理想成果，激发学校有更多富有创意和富有效率的教学法来实现教育目的；在接受外界机构评估的同时，也在不断的改进自身的自我评估测试系统，使评估过程更加科学合理。