劳动是孩子的“必修课”。为了孩子的一生，家长一定要从小培养孩子爱劳动的习惯，对孩子力所能及的事不要大包大揽。要给孩子施展自己能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做，只有这样，我们的孩子才能健康成长。
孩子要有节俭之能
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”很多人或许并不真正懂得这两句诗的含义。浪费一粒米饭，有什么可小题大做的呢？然而，这个细小的看法却有可能演变成花钱大手大脚、浪费随意的习惯。一粒米不珍贵，那么一碗米饭又有什么珍贵的呢？浪费一顿精美的晚餐又有什么关系呢？
事实上，节俭尤其体现在细节处。我们必须认识到，一粒米、一滴水、一度电来之不易，都是人们辛勤劳动换来的。只有真正懂得劳动的艰辛，才会真正理解节俭的含义。这才是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。只有理解了这一点，我们才能真正做到勤俭节约。
很多的家长认为如今生活条件已经大大改善了，社会的经济环境也越来越好，就没有必要再让孩子学会节俭了，让孩子吃好、穿好，做家长的脸上也有光彩。
然而，这种想法是错误的。
因为，勤俭有助于磨练人的意志，能锻炼人吃苦耐劳、坚韧不拨的品格。古人曾说过“俭能养志”，“苦其心志”，“劳其筋骨”是成就事业的重要条件。没有勤奋劳动、艰苦奋斗的精神和不畏艰险、努力拼搏的意志，就很难适应竞争日益剧烈的社会需要。俭朴的生活可以培养优良的品质，提高人的精神境界，如果让孩子自小养成好逸恶劳，追求吃喝玩乐，花钱大手大脚的习惯，那是很危险的。
我国有个考察团访问日本，参观了日本屈指可数的大财团之一——丰田公司。细心的参观者发现卫生间里，每个抽水马桶的水箱中都放有几块砖，感到十分惊奇。日方人员见到客人面带惊异的神色，便笑着解释：放砖是为了缓解水流速度，节约冲水量。节俭是丰田公司事业成功且历久不衰的一大因素。
在水箱中放砖头，按某些中国人的说法算是十足的“小家子气”。然而，日本丰田公司在某种意义上正是靠这“小家子气”发“家”致富，走向成功的，这种致富不忘节俭的精神，是多么难能可贵！
德国前总理科尔有次宴请朋友，快吃完时，发现盘子里还有些汤子，便用面包在盘子里擦了一下。他吃完面包后，发现盘子里还有点汤水，就毫不犹豫地拿起盘子，用舌头舔了起来。德国之所以能从二战后极其困难的条件下一跃而成为经济强国，正是由于千千万万个德国人，都有科尔总理的这种节俭的精神。德国现在富了，但他们没有忘记过去。
与日本、德国相比，中国一直很穷。虽说新中国成立后，经过改革开放，综合国力有所提高，但人均收入仍是世界上最低的国家之一，还有相当一部分人仍处于温饱线以下，有数百万的学龄儿童因交不起学费而辍学。因此，我们更需要勤劳节俭。
东子给家长的建议——
方法一：家长要端正认识
当前人民生活水平不断提高，对子女一般都是尽量满足其需要，这在情理之中。但在孩子的吃、穿、用等方面盲目与别人攀比，就容易使孩子形成追求享受、虚荣等不良心理。
家长要经常给孩子讲勤劳节俭的道理。使其懂得一粥一饭都来得之不易，一滴水、一度电都是经过工人的辛勤劳动得来的，父母供他们衣食住行所需费用，也不是不费力气就挣来的。
方法二：家长要以身作则
家长是孩子的老师，孩子最初的行为表现主要是从父母身上模仿的。家长要有正确的劳动观点，热爱劳动，尊重劳动人民，珍惜劳动成果，严格要求自己，生活要俭朴，精打细算，如珍惜粮食，节俭用水、用电等，在孩子面前起到表率作用。
要让孩子从小事着手，养成节俭习惯。首先在使用玩具和学习用品上要讲节约，不要因为玩具不好用了就丢掉，而是想办法看看能不能修上；写错一个字就撕掉一大张纸，不要老是碰断铅笔芯，书包、笔盒能用就用，不要轻易换新的，做到物尽其用。同时要在生活上讲节约，如人走灯灭，一水多用，爱护衣物等。孩子的衣食住行，不要高档化，只要吃饱穿暖，整洁大方就可以，不必过分讲究。
方法三：家长给孩子零用钱要适当
不同年龄的孩子对金钱、数字概念的认知不同，所以给孩子零用钱时，应先考虑孩子个别的成熟度及需要。
通常零用钱的需求与年龄是成正比的，年龄愈小的孩子，给的金额愈少，间隔时间愈短，也就是说，5岁以下的孩子，可以每天给他小额零用钱，而学龄的孩子，则可以一次给他多一点的零用钱，并每个星期或每两个星期给他一次。
对5岁以下的孩子而言，可考虑让他学习金钱的运用及了解金钱的价值，但在使用上，要教孩子懂得节制，面对这个阶段的孩子，家长应着重灌输他正确的金钱观念。
给孩子零用钱，不是在打发孩子，也不是补偿孩子，应该在给孩子零用钱的同时，指导他零用钱的使用、保管方法，如此才能充分发挥零用钱的教育功效。
还可采取以家长作为银行的方式发给零用钱，孩子想要买东西时，向家长申请，由家长陪同孩子一起购买、选择商品，这时家长可以指导他简要地记录零用钱的去向，协助他有计划支配零用钱。
让孩子支配、使用零用钱，不仅可以培养孩子的数字概念，还可以培养其独立自主的能力，并从使用零用钱的过程中，建立价值观。
没有支配金钱经验的孩子，会有缺乏自制、惯于依赖的情况发生。家长有求必应，孩子易有挥霍无度的习性；严格约束孩子用钱的家长，则可能教育出一个性情拘谨、行为保守、缺乏独立能力的孩子。因此，无论孩子年龄是大是小，无论零用钱是多是少，家长要记住一个大原则：从小培养孩子节约开支、明智消费、随时储蓄的概念。这样对孩子将来有计划地使用金钱、有效地管理金钱，才会有帮助。
我们提倡教育孩子勤俭节约，要孩子做力所能及的家务，不乱花一分钱，目的不是通过孩子的劳动为家里创造财富，让孩子少花钱而存多一点钱，而是要孩子从小就习惯于劳动，习惯于节俭，通过磨练，形成良好的品质，使孩子更有出息。
孩子要有谦虚之道
谦虚是一种美德，谦虚也是一种求实的态度。它能使人比较清醒地认识自己所取得的成绩和存在的问题，比较清醒地认识主观与客观，个人与集体的关系。
骄傲是谦虚的对立面，是前进的大敌，是失败的阴影。一个人的成绩都是在他谦虚好学，扑下身子实干的时候取得的，当他什么时候骄傲了，自满自足了，他就必然会停止前进的脚步。而骄傲自满，固步自封不但是个人成长进步的障碍，而且还会造成伙伴关系的紧张。
所以，毛主席说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
因为一骄傲，你们就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你们就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，你们就会丧失客观方面的准绳。所以，父母如果发现了孩子骄傲的情绪，一定要尽快地加以纠正。
实际上，使一个人产生骄傲的真正原因并非饱学，而是因为他的无知。同样，一个人的谦虚也不是因为他差的很远，恰恰相反，他甚至会超越那些自以为的是的人。谦虚与骄傲的原因在于一个人的总体修养如何，而不在于是否多读了几本书或是多做了几件事。
苏格拉底被公认为最聪明的人，好像没有什么事情是他所不知道的，但是苏格拉底却一点也不这样认为。他说“不可能！我唯一知道的事情是，我一无所知。”
像苏格拉底这样博学多才的大哲学家，却认为自己什么都不知道，可见他是多么谦虚，这种谦虚可以让他不断地进步，但是很多人却认为自己天下第一，这样的人，哪有不跌跟头的！
在现在的家庭环境中，很多独生子女往往不能正确对待荣誉与成绩，他们会因为骄傲自大看不起朋友和同学，会偶有一点进步就沾沾自喜，甚至有的会把集体的成绩看成个人的，这些表现将会使他们不再进步甚至会脱离朋友和同学，脱离集体，进而失去目标。
东子给家长的建议——
方法一：教孩子区分自信与骄傲
盲目骄傲自大的人就像井底之蛙，视野狭窄，自以为是，将严重阻碍了自己前进的步伐。
自信是一种积极的人生态度，它能使人乐观上进；而骄傲是对自己的不全面认识，是盲目乐观，常会让人不思进取。对于父母来说，应该培养孩子的自信心，但不能让他们滋长骄傲自满的情绪。形式上两者有很大的相似性，常会让人迷惑，孩子们常会把自己那点小得意看做是自信的表现，这时父母应该让孩子分辨出两者的区别。
方法二：帮孩子全面认识自己
孩子产生骄傲往往源于自己的某方面特长和优势，父母应该先分析骄傲的原因：是学习成绩比较好、有某方面的艺术潜质，还是有运动天赋什么的。然后应让孩子认识到，他身上的这种优势只不过限定在一个很小的范围内，放在一个更大范围就会失去这种优势；正确的态度应该是积极进取，而不是骄傲懈怠；并且优势往往是和不足并存的，同时应该努力弥补自己的不足。
父母要教育孩子，取得了一定的成绩，这确实是自己努力的结果，但是不要忘记这里也包含着家长的培养、老师的教诲和同学的帮助。
另外，不正确的比较往往也容易滋长骄傲情绪。在集体中，若以己之长与别人之短相比较，这样比较的结果，自然容易沾沾自喜，自以为什么地方都比别人强，因而看不起别人。家长应该开阔孩子的胸怀，引导他们走出自我的狭小圈子。带他们到更广阔的地方走走，陶冶他们的情操；让他们了解更多的历史名人的成就和才能，以丰富的知识充实头脑，使之变骄傲为动力。
方法三：让孩子正确面对批评和建议
正确面对批评和建议是一门学问。骄傲自满往往也和不能很好处理别人的批评和建议有关。
小军已是学前班的学生了，是个爱学习的男孩，由于学习成绩在班里一直名列前茅，因此非常自负。在家里，小军已经认为自己是个大人了，对于父母说的话越来越不放在心上。在班里，小军也非常清高，不太愿意与成绩不好的同学一起玩，觉得跟他们在一起没什么意思。
有一次，小军愤愤不平的向妈妈告状，说老师批评了。妈妈对小军说：“老师批评你，并不是他看不起你，而是他希望你进步。”在妈妈的引导下，后来，小军慢慢改正了骄傲的毛病。
批评往往直指一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够比较清楚地看到自己的缺点。对于孩子来说，他在评论自己时常会出现偏差，若能经常听取别人的意见或建议，就能不断充实和完善自己。
方法四：不要轻易地表扬孩子
卡尔？威特在生下来时是一个智障儿，但他的父亲老威特运用一种与众不同的教育方法，使小威特8岁时，就已经掌握德语、法语、意大利语、拉丁语和希腊语六种语言，同时，小威特还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。小威特在9岁时就考上哥廷根大学。当他未满14岁时，就被授予哲学博士学位。16岁时又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。
对于这样一位才华出众的天才，父亲老威特非常注意培养孩子谦虚的习惯，他禁止任何人表扬他的儿子，生怕孩子滋长骄傲自满情绪，从而毁了他的一生。
威特非常了解孩子的心理，自己的孩子实在太优秀了，太优秀的孩子往往经不起表扬，表扬过多往往会导致孩子骄傲自满心理的产生。因此，他在生活中有意识地避免表扬孩子。父母应该注意表扬孩子本身没有错，但是，千万不要一味表扬，而且，表扬孩子的时候要注重表扬孩子的某种行为，不要表扬孩子本身——这也是表扬的一个技巧。
孩子要有真诚之本
真是本真、率真，诚是忠诚、诚实。
人之初，性本善。每个人来到这个世界时都是善良的、真诚的、纯洁的。我们每个人的本意也都是想要真诚的、真实的、忠实的。可是后来为什么这个社会却发现了信任危机呢？这得从我们的孩子说起。
都说孩子是明天的太阳、未来的希望，那么作为家长的我们，又给了他们怎样的成长环境呢？先让我们看看这篇文章吧——《保护真诚》：
女儿读到一年级下半学期时，老师布置他们每天些一句“话”，内容是身边的事，要求写得真实。
一次，她写了这样一段“话”：今天早上，我们排好队，参加升旗。红旗升起来。我的手在兜里，把山楂上的茸毛摸下来。
看来孩子是在参加升旗仪式时，手有些闲不住，便伸进裤兜，拿山楂捏捏，把上面的茸毛抹下来了。我读后觉得还比较真切，告诉她今后参加升旗仪式是不要做小动作，之后，教他把不会写的字填上拼音，孩子很高兴。
第二天放学回来，女儿情绪低落。原来这段话得了“丙”，还被打了个大杠杠，这在他们班是破天荒，难怪孩子惶恐不安。我对孩子解释：“你的行为违反纪律，所以写的话只能得‘丙’。”孩子嘟嘟哝哝地说“我写得是真事嘛……”
过了几天，孩子又高高兴兴的对我说：“爸爸，我想好了一段话：‘星期天，我把红领巾洗的干干净净，又鲜艳又美丽。’”我说：“你这个星期天并没有洗红领巾，还是洗了再写吧。”她却说“我写了再洗。”而这次，她得了“甲”，孩子不想（不敢）写出自己洗红领巾的真实过程，也不愿写出自己的真切感受，开始走上说“套话”的路子。
一个一年级学生，升旗的时候把手伸到裤兜里玩山楂，当然不对；不过我们不能忽视这样的事实：孩子显然没有意识到自己违反了纪律，更不是有意要这样做。她按老师的要求，坦然地这样写了。这里面包含着多么难能可贵的纯真！而我们的老师却忽视了儿童的这种真诚。不爱护这种真诚，却已自己的世俗扼杀了这难得的真诚。
我们的家长也该好好想想，我们还有那些伤害孩子真诚的行为。也许不经意中，我们就抹杀了一个真诚的孩子，造就了一个不诚实的孩子。就这样我们造就了一个不真实的社会。那我们又怎能喊着要真诚呢！
“做事先做人”做好了人就可以善其事。那么这个“做人”就是一个人最起码的素质：心地善良、真诚待人、真诚对世界。
着名教育家陶行知指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”真就是真诚，是诚信的基础；“真”就是善良，是诚信的内容。这就要求为人处事实事求是，从实际出发。老师和家长播种真诚，孩子良好的品质和性格就会有好的收获，孩子的成功就有了根本的保证。
教育孩子，就必须让孩子珍惜光阴，克服浮躁的情绪认认真真做人，安安心心读书，从小就让孩子知道对自然、对社会、对自己应该持什么态度，明白什么是正义、邪恶，什么是高尚、低俗，让孩子了解世界，了解自己，了解社会。