（4）耐心细致地反复教育。孩子经验有限，其思考模式自然与大人有相当大的差距，因此凡事耐心与孩子讨论、做示范，才能帮助孩子真正了解危险，遇到异常状况时，才会多留个心眼。
对孩子的自我保护教育，包括以下内容：
（1）不可擅自跟别人走。一方面教育孩子学会拒绝。放学时有陌生人来接你回家，如果父母事先没有告诉你，就不能跟他走。如果他说父母受伤或生病了，要带你去看父母，那就赶快跑到老师那里，请老师帮忙。另一方面教育孩子在生活中养成请示汇报的习惯。如果孩子想到邻居家去玩，先要问父母，同意后由大人带着去。要回家时，可以请孩子打电话通知父母，再去接他回来。
（2）不要随便开门。听到有人在敲门或按门铃，不能马上开门，要先问敲门的人是谁。另外家长经常和孩子玩“请开门”的游戏，由大人扮演访客，模拟情境演出，让孩子熟悉状况。
（3）教孩子免受狗的伤害。现在孩子经常会在各种场合与狗“不期而遇”，孩子也特别喜欢狗。但如果不了解狗的习性而冒犯了它们，狗也会野性大发而伤害他人。因此家长要教育孩子一些基本的狗的常识，如教会孩子读懂狗的体语，教会孩子与狗“交往”。让孩子知道狗爱被抚摸的区域、狗不能打扰的时刻、对狗要“问候在先，交往在后”、什么样的狗不能触摸和接近。要教给孩子一些对付狗的攻击的防范行为，如被狗追逐时、被狗咬住时或被狗撞倒时该采取什么样的姿态。
（4）与孩子谈谈身体的隐私权。教孩子身体的隐私部位，是指穿内裤、游泳衣、泳裤时，身上被遮盖起来的地方。只有当爸爸妈妈帮你洗澡，或医生护士为你做身体检查的时候，才可以让人摸你身体的隐私部位。如果不是洗澡或身体检查，却有人要摸你的隐私部位，要大声地告诉摸你的人“不行”，然后赶快跑掉，把这件事告诉父母或你信任的大人。最后，帮助孩子建立尊重身体隐私权的观念。
（5）其他的安全教育，还有以下几种：交通安全教育，如何避免烫伤，上下楼梯要小心，嬉水的安全，吃的安全，打雷闪电时的应变方法，家电用品不能玩，如何拿尖锐物品走动，不碰不明物体等。
如何处理孩子的攻击行为
攻击是指一种侵犯别人的态度或行为，可能是肢体的攻击，如推、打、咬等动作，也可能是间接使用语言怒骂、羞辱别人。孩子们在一起玩时，经常会出现争执。一般情形下，男孩子会用肢体动作来攻击对方，而女孩子则经常“动口”——说一些不客气的话或互相嘲讽。这个时期的孩子具有攻击性是很平常的，因为他们无法用语言来清楚地表达自己的情绪，也不知道以何种比较合适的方式来发泄内心的愤怒或沮丧，于是便会攻击对方。
当孩子有攻击行为时，家长要遵守以下的处理原则：
（1）暂时隔离。找一个没有对象可以攻击的地方，让孩子单独待一会儿，在这段时间内，孩子可能会冷静下来，也可能会用其他方式来发泄，只要不造成伤害，不要去干涉他。
（2）教孩子说出情绪。孩子有攻击行为的最主要的原因，就是不懂得用语言来表达自己的需求和情绪。家长要帮助孩子表达情绪，如教他说“我很生气”。
（3）确定规则。家长要用坚决的语气告诉孩子，“咬人、打人是不可以的，妈妈不喜欢你这样做。”还可以让孩子看看对方的痛苦的表情，让他明白这种行为的后果是严重的。
（4）防患于未然。当家长注意到孩子在与别人争抢，有可能会出现攻击行为时，应马上予以阻止，或立即停止正在进行的活动，让孩子知道：因为你咬人、打人，所以没办法继续玩下去了。
（5）平时的引导。
①示范正确的行为。父母如果平时待人恭敬有礼，有冲突时采取的是温和而理性的解决方法，而不只是发泄自己的怒气，这对孩子将有正面的示范作用。父母的“身”教和“言”教是一样重要的。
②让孩子自己寻找解决办法。当孩子们发生争执时，父母先别急着当法官，让孩子们一一说出当时的情况，并确定他们彼此了解而且同意对方的说法，然后要求孩子一起找出解决的办法。在这个过程中，父母可以帮助执行某些规则，如不可打断别人的话、大声吼叫或打人等，不过尽量少介入。经由这样的过程，渐渐地，即使没有家长的协助，孩子们也能解决彼此的问题。
③严肃对待口语的伤害。恶毒的语言有时比肢体的伤害更具攻击性，却常被人们忽略，让孩子体会某些侮辱性的字眼用在人身上的感受，孩子可以学习不对人恶语相向。
④允许规范内的适度攻击游戏。经常可以看到孩子们“拉帮结派”地互相“砍杀”，许多家长担心孩子因此而变得个性暴戾，但许多心理学家却认为，这类游戏可以让孩子发泄攻击冲动，同时体会“被害人”的感受，是很好的宣泄情绪和精力的方法。当然，必须注意的是，游戏必须是孩子自愿且乐意参加的，所持的“武器”不会造成伤害，且所有伤害性的攻击行为须被禁止。而父母如果有机会成为孩子的“战友”，更可以乘机让孩子了解哪些行为是被允许的，哪些举止言语是不该出现的。
⑤一些须注意的惩罚误区。千万不要因为孩子咬人，你很生气，就回咬他，让他知道什么叫“痛”。如此做法只是在教孩子只要你比对方大一点，就可以咬人。不要因为孩子打人，你就狠狠地打他一顿。因为这样，孩子就学到“当我生气时，我就可以打人。”不要回骂，因为我们回口压制孩子，就是在教他“生气时，可以更大声地骂人。”
如果孩子在经过引导后，仍然经常出现攻击行为，并且持续时间比较长的话，那就不正常了，可以看做是偏差性攻击行为。产生偏差性攻击行为的原因可能有以下几种：
（1）管教方式不当。在婴幼儿时期，父母过分宠爱，在孩子出现攻击性行为时未能正确引导，孩子始终没有学会用正确的方式来表达需要或发泄情绪。
（2）在暴力的阴影下成长。在孩子的成长过程中，充满了暴力行为，长期处于受打骂的状态，孩子自然而然就会使用攻击的手段来达成目的或宣泄情绪。
（3）长期的情绪不平衡。长期持续的痛苦、强烈的愿望无法达成、活动受限制等都会引发愤怒；另外，当儿童的行为长期得不到关注时，会变得沮丧、消沉，试图通过某种激烈的方式引起大人的注意。
（4）生理因素。内分泌失调等生理因素也会导致孩子情绪失控而攻击别人。对于偏差性攻击行为，家长更要多费心思，给予孩子更多的关爱。要做到以下几点：①提供适当的环境让孩子发泄精力，协助孩子过正常有规律的生活。②要有正确的教养态度，不屈从孩子的无理要求，不姑息孩子不良的攻击性行为。③做孩子心灵上的朋友，主动聆听孩子的需求，了解孩子的行为动机。在孩子表现平和时，多抱抱他。④教养者需做良好的情绪示范，避免在情绪激动下体罚孩子。⑤倘若是生理因素引起攻击性行为，应及早寻求治疗。
让孩子有一个快乐的童年
做父母的都希望自己的孩子快乐，但却不是很清楚什么才是孩子的快乐。也许从那个物质相对比较匮乏的年代走过来，我们常常以为只要将自己儿时所缺少的东西补偿给孩子，就能使孩子快乐，却忽略了我们那时所拥有的单纯的快乐，现在的孩子是不是已经失去了？我们只要仔细地回忆一下自己的童年，就会发现虽然那时也会为商店橱窗里的一个洋娃娃牵肠挂肚，但这种淡淡的惆怅，并不会抹杀孩提时代的快乐。而现在的孩子生活得几乎予取予求，却经常发出与年龄不相称的叹息。看看我们这个赖以生存的环境，高度发展的物质化正给孩子们的童年带来一些负面的影响，如孩子们越来越缺乏在大自然中跑、跳、玩的单纯喜悦；生活被越来越多的“电动”物质所控制，人与人之间的互动、发挥人的创造力的愉悦感越来越少；逼仄的空间、爆炸的信息，使人们反观自我的时间和空间越来越少，孩子们失去了怡然自得的童年；跳跃、直观的电视节目扼杀了孩子们的思考能力和想象空间。
更致命的是家长对孩子的压力和干预剥夺了孩子们的快乐。当父母为孩子做未来的规划时，只以为这样做会使孩子的将来过得比较轻松快乐，殊不知却剥夺了他生命中现时的快乐，而这些快乐是孩子成长不可或缺的滋润元素。
那么，孩子们的快乐之道是什么呢？家长在这个过程中应该怎么做呢？
（1）家长的态度
①接纳。接纳意味着是否为父母所接受，也就是说父母是否能容忍他的错误。在孩子成长的过程中，必然会弄翻菜肴、打碎杯碗、拆坏家电等，父母对这些事情的反应，往往可以决定孩子快不快乐。
②情爱。情爱所代表的是一种发自内心的关怀。当孩子受了委屈，一把鼻涕、一把眼泪地回到家来，父母能够轻声地安慰他，耐心地倾听孩子的诉说，孩子便会欣然释怀，破涕为笑。
③成就。成就并不仅仅在于把每一件事情都做得完美无缺，而是在于在做的过程中，孩子是否得到了赞美和鼓励。当孩子自告奋勇地帮大人做事时，他并不一定能把事情做好，但通过你的鼓励，孩子不仅可以得到快乐，也将因此而更加努力。
（2）家长的做法
①带领孩子亲近大自然。虽然今天我们所居住的环境已经很难找到小溪和山林，但刻意地为孩子创造与自然交汇的机会，家长们还是可以做到的。父母可以每隔一两周带领孩子去郊游、远足，寻访农家、小溪、山丘和绿地，让孩子们尽情地去玩耍、去探索、去发现。做父母的不必担心自己不懂自然，重要的是陪伴、分享与鼓励。和孩子玩在一起，接受孩子的邀请一同观察，当孩子问“这是什么”时，不必急于回答，更不要不屑一顾，要肯定孩子的发现，并且饶有兴趣地陪他继续观察。在与大自然的相处中，最重要的学习，就是如何对待其他生命。家长不要因为嫌脏而限制孩子的探索。让孩子去观察，和动物说话，感受另一个生命个体，孩子会学会平等、善意地对待自然中的其他生命。
②教孩子体验简单游戏中充满着的智慧和乐趣。我们童年时有很多游戏使用的器材，是非常简单甚至简陋的，但充满着变化，使我们沉醉其中，玩得不亦乐乎。这些游戏的真谛，就在于它充分调动了人的智慧，充分调动了人与人之间的关系。我们可以教孩子玩这种材料简单，但变化无穷的游戏，让他们在玩中体验游戏的真味，体验真正的快乐。
③培养孩子读书的习惯，享受阅读的乐趣。据一项统计研究表明，在电视、广播、书籍这三种阅读媒体中，电视带给人的冲击力最强，但对思维能力的负面影响最大，特别是长期沉浸于电视中，会使人丧失想象能力。而书籍给人以回味想象的余地最大。从小培养孩子阅读的习惯，按照孩子的兴趣和认知水平选择适宜的书籍，父母与孩子一起阅读，交流、分享阅读的心得，既可培养孩子学习能力，又是增进亲子感情的很好的时机和方式。孩子们从阅读中得到的乐趣，将促使他们热爱学习，受益终生。