2．教材资源的开发、整合与利用。用教材教，而不是教教材；“带着学生走向教材”，而不是“带着教材走向学生”；邀请有特长的教师合作上课；教学不是以教为主，而是以学为主；教学中要十分注意学生的学习态度、学习情感、学习精神、基本素养、创新能力、心理发展规律、学科学习规律等表现；充分利用现代化手段和一些场馆、基地等社会资源；教师要具备课程开发能力要增强对课程的聚合能力。
3．指导学生开展研究性、探究性，体验性和应用性学习。改变原来单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教学中强调“参与”、“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等。在强调学生“注意听”的同时，强调学生“注意看”、“注意问”、“注意思考”、“注意动手”、？注意参与教学活动”，使教和学成为互为方向，互为目的，互为手段，互相促进的生动活泼的“双主体”活动过程。
教学要贴近生活，贴近实际，贴近社会，这是对用教材教的最好的提醒。一个教师之所以专业，就在于他既深知教学的活力来自充满火热生命气息的生活世界，但同时又善于改造生活原生态为我所用，使生活情景具备清晰而丰富的教育意义。
4．确立问题意识。教学要有问题，教学过程围绕问题，师生互相提出问题；要不断地解决问题，又要不断地产生问题；要教出没有问题的学生，又要教出不断产生问题的学生；既要培养学生解决问题的能力，又要培养学生提出问题的能力，既要培养“没有问题”的学生，又要培养“有问题”的学生；既要重视问题的答案，又要重视解决问题的过程和方法，把问题作为整个教学过程的纽带。
5．由重结果到重过程。最有价值的知识是方法的知识；尊重学生的创造性，寻求各种方案解决问题；注重学生的实践性，培养创新型人才而不仅仅是继承性人才；学习前人的知识，把自己变成后入学习的“前人”；在学习知识时要认识前人是怎样获得这些知识的；把教学不要仅仅局限在教材范围内，还要解决“其他地方的问题”。既要为结果而工作，又要通过优质的工作创造新的“结果”。
6．以活动为载体。把教学寓于师生共同活动之中，特别要注意学生的活动；在改进教的方法、手段、质量的同时，特别注意提高学的方法、手段和质量；教师要做平等中的首席；既要有教，更要有学，教为学服务；教的目的是为了学而不是为了教，教学生会学；教学要从以教为中心转变为以学为中心，教学过程要从传统的分析讲授转变为学生分析问题、探究问题的过程，信息源从以教师、教材为主转变为巨大的信息资源库。
7．发展性评价。评价要由单纯学科质量评价向学习态度、学习精神转变，要由着眼于结果向取得结果的方法转变，要由统一模式“批量生产”向关注学生个体差异及其不同需求转变，要由无情评价向有情评价转变，要由知识本位向人本位转变，要由单一评价向多元化评价转变，要由甄别与选拔向激励转变，要由单纯注重学生成绩向促进学生全面发展转变。
8．学习，和研究。学校兴衰，系于校长；教改成败，系于教师。“人之蕴蓄，由学而大”。有知识不等于有素质，有学历不等于有文化。学习是工作，更是生活和责任，研究和探索是独立和创新的开始。研究性使教学走向学生，走向生活、走向社会、走向实际、走向完美。一名教师只有经常地进行教学研究，才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的动向、新的特征、新的细节。这才是教师形成创造性劳动的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果教师看不到教育现象的蓬勃生命力，感觉不到自己是教学现象的创造者，那么，怠慢、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来，教师在教学工作中就会缺乏热情，因循守旧，消极应付。
9．紧随前沿知识。教学上的突破可以预示着科学上的突破；允许跳跃式发展包括跳级、挑课等；网络时代的到来将使教育从“学校选择适合教育的人”向“个体选择适合学校的教育”转变，会宁也会有这一天。虽然今天是教育选择适合学校的学生，但是，属于学生选择适合自己教育的中天不久也会到来，这对教师是挑战；在知识堆积如山、信息铺天盖地、变化日新月异的今天，追逐前沿知识的选择性学习恐怕是最要紧的。从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识、最个性化的知识——即符合自己、符合学生能力结构和竞争需要的知识，才是最重要的。
要用最现代化、信息化的手段教学？没有教学手段的现代化就没有教学的现代化，就没有教育的高质量。
10．创设理想课堂。科学和艺术相结合，传统与现代相结合，一般基本功与个人风格相结合是传统理想课堂常用的办法。现在还要让课堂教学向不确定性开放，每一堂课都是师生不可重复的生命体验。课堂是师生心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。理想的课堂应当是操作标准化、表达规范化、语言生动化、设备现代化、知识综合化、设计灵活化、主体活跃化、过程科学化、问题始终化、情境入胜化……课堂教学要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教案不应当是已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿。教学一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。能让学生有效学习的课是好课。
（二）课堂教学标准化操作
首先申明，有些教师的课并未达到标准化，有知识而不会上课的教师还不能说没有。标准化的课不是我们的追求，但它是优质课堂的起点和基石。最好的课是最具个性化的课。
1．课堂教学研究。
（1）研究教学中的问题，包括科学知识方面的和教师、学生等人的作为方面。（2）研究教材，包括书本以外的教学材料。（3）研究双边活动特别学生这一边的活动。（4）研究教学基本功及其基本方法和基本技能。（5）研究学生的课堂练习。缺少练习的教案是不完整的教案，缺少练习的课堂是不完整的课堂。（6）研究课型、明确课型。（7）研究语言表达、板书与各种操作。（8）研究和确立学生的主体地位。（9）研究一般教法，研究他人以及各科的教法为我所用。学科教学的互通会使人产生灵感，从而获得突破。（10）研究和使用现代化教学手段，提高教学效率。
“学而后知困”，“学而后知教”，“先学后教”，“没有教不好的学生”，“不择生而教”，这是目前常用的办法。教学应当是学然后才知道怎样教，教要依据于学。
2．优化基本功。
（1）充分备课。包括教学设计、写教案、备教具、制作电子课件以及实验准备等。
（2）标准的教学语言。用普通话上课，注重语言的学科性，注意身体、态度以及情感语言的使用。
（3）板书设计。讲、写、做是课堂教学的三大要素。要注意研究通过书写更好地表达思想。一要工整，二要干净，三要注意正副板的使用，四要注重板书结构，五要注意板书符号的使用，六要有整体感，七要注意板书的动态过程或静态方式，八要讲究板书的艺术形式、美观和实现方式（包括各种黑板、书写方式以及其他各种图文展示方式的选择和使用等）。注意课堂上的演示操作以及实验等其他各种操作的规范性。
（4）准确表述知识。
（5）要有明确的教法，精心设计教学过程。
（6）要有明确的课型概念。
（7）不上无辅助手段的课。
（8）不上容量和密度不足的课。
（9）不上课堂训练不足的课。
（10）讲课脱本脱案。
（11）注重效果检测和教学质量。
（12）掌握并熟练自如地运用基本教学技能。
（13）把学生已有的基础知识和能力发挥到极致，特别注意把比教师强的那部分能力发挥到极致。
（14）运用好教学时间。
3．注意课堂纪律。如遵守时间、候课，很好地履行教学岗位职责，不上无准备的课，尊重学生，不搞与教学无关的活动，注重形容仪表、言谈举止等。
四、快步子开局，科学化运作，跨越式发展
1．所有年轻教师在短时间内学会用背投电视、投影仪（目前，在无法给每一个学生配发一台电脑设备的情况下，背投电视或投影仪最能提高学生的参与量）等多媒体上课，学会使用电子课件和自己制作电子课件。
2．教师学历本科化，努力增加研究生课程结业教师和教育硕士、研究生教师的数量。
3．教学使用普通话，并注意使用学科语言。倡导在校园内讲普通话。在课堂上和各种集会（包括国旗下讲话）、大型会议上必须讲普通话，这也是教学质量和办学水平的一个标志。
4．尽可能快地建设多媒体教室，新建教学楼每层都要有容纳三百人左右的多功能厅，两间微机室，两间语音室以及其他必须的各种现代化设施设备。
5．所有教室全部装上背投电视（配套使用手提式电脑）或投影仪（学生学习的配套手段）、闭路电视、联网设备、有线广播等，通过先进设备提高学生参与教学的度和量。语文、英语教师配备录音机。语文教师也要注意制作、使用电子课件，注意优选示范性普通话朗读课件等。
力争第一遍过教材关的新课全部用课件来上。在改进教的手段的同时，必须注重改进学的手段，否则以教为主的教学方式仍然难以纠正。
6．所有办公室都上网、联网，早日实现办公自动化（制作课件离不开上网）。
学校要开通校园网，建立教学资源库，为教师准备足够的课件资源，同时，为教师了解信息、查寻资料、写论文、记随笔、交流教案、教后记、备课建议和学习研究提供方便；用联网的方式把学校的优质教学资源和外面的世界联系在一起，为教师与教育界的专家、同行经常不断的联系与沟通提供方便。
7．上课全部采用新思想、新观念、新手段、新方法、新模式，效果有评价，工作有目标。完全按新课程的思想进入教学，指导教学。
学校要跳出通过无休止地加班加点提高教学质量的老办法，在改善教学条件、手段和改进教学方法上多下工夫。
8．封闭式管理，开放式办学。学校要力争1—2周举行一次报告会（新学校应更加频繁），甚至可以请全国的专家各人来校做报告，吸纳新思想、好思想，吸纳各种文化，融合各地先进文化、思想理念、方法手段等。1—2周出外学习一次，组织每位教师先听10节以上本县优秀教师的课，甚至公开拜他们为师，以得到他们具体的目标化的指导和帮助。通过听、看、查、问，了解本地和其他各地优秀教师的成长和成才过程，使学校里每一个人的思想、行为、举措都处在最前沿，使学校的每一项决策、每一步行动都站在最高、最佳的起点上。
学校要不惜代价为教师到全国名牌大学（或名中学）短期或长期学习争取机会，提供帮助。
学校要与师范大学联系，掏钱办研究生班，老师免费就读。
9．召开新课程报告会，积极地贯彻新课改的思想理念和教学模式。召开课堂教学标准化研讨会、报告会，并请优秀教师上公开课、示范课，学校内部也要在短时间内推出一些示范教师，人人都要学习、研究，都要在新思想、新观念中的撞击中前进。
10．制定目标体系，形成研究、探讨、改革、向上的工作氛围，把每个人的工作都纳入学校的目标体系之中，自我评价，自我检测，自我调整，积极向上，发愤向前。
11．支持、鼓励教师在优质课竞赛等各种教研活动中夺魁。学校要在优质课竞赛等各种教研活动中，为参与这些活动的教师提供最大力度的支持和帮助，全力支持教师出名次、出成果，还要随时帮助教师出论文集（每年一集）、专著等，宣传并推出教师，着力培养出全县一流的教师。
12．建设优秀学科。哪一科的教师优秀，就鼓励、支持哪一科或哪一个教研组先发展。哪一科的教师在优质课竞赛、论文评选等教研活动中获奖，就给这个教研组（或其中的参与者）集体也授奖，以培养团队精神。优秀学科的建设还要从长计议，首先从师资选拔和优化组合着手，鼓励学科组、教研组出成绩，出成果，出优秀教师。不妨以超常规的举措建设一些学科特区，首先促进这些学科和队伍的跨越式发展。
学校要培养团队精神，全校教职工都要把自己视为团队的一员，而不是“舍我其谁”。目标一致、各负其责、密切配合、敬业奉献是一个组织走向成功的共同经验。
13．老教师也要谦虚谨慎，注重学习，不可妄自尊大。也要换头脑，换思想，既要真正发挥老教师的固有优势，同时不给学校传播不合时代的旧模式、旧思想、旧方法，对新教师形成制约和束缚。五十将来的优秀教师不一定在哪一类教师中。老教师要发挥教学老手的作用，特别在开局工作、培养年轻教师和年级把关中做，出榜样、做出突出贡献，保证高考升学人数达到学校的目标要求，力夺学科第一，带头创建优秀学科。学校也要善待这些教师，不忘创业贡献。
14．学校一经开办，即创造良好开端，赢得社会赞誉，教学质量力居中游，五年后，规模、效益、质量力争县内一流，10年创出品牌。要在校内外形成强烈的舆论氛围。
15．继续争取政府的支持、县上领导的支持，放开手脚，大胆设想，大胆创新和实验。形成人人有压力，个个争一流的良好局面。
一所学校，政府不支持，就不能生存。学校一定要按照政府的政策规范运行。
16．确立教科研兴校的办学观念，形成浓厚、激烈、紧张的教科研风气。全体教职工都要做到：工作第一，研究第一，质量第一，行为示范第一，师德表率第一。
17．建立教学质量评估和报告制度，及时调整教学策略，力保应该达到的质量要求。建立首席（或骨干）教师、示范教研组、示范学科（争创全县、全市一流学科）、示范班级等，形成竞争格局。
18．尽快实现教学手段的现代化、信息化。没有现代化的手段，先进教育思想难以变成现实。
科学技术是第一生产力。世界经济正由工业经济社会向知识经济社会转变，教育也正在发生深刻的变化。现代的教育正向一流的师资（也就是人才）、现代化信息化乎段、先进的教育思想理念和方法转变。我们再也不能重走上个世纪80年代闭门办学，谢绝引进，单纯依靠埋头苦教苦学取得辉煌成绩的老路了！教育部部长周济说过：“历史上的康乾盛世，当时的GDP占到世界的40％，局部看治理得很好，但发展的方向错了……结果一旦落后，一二百年都处于贫困挨打的地位。”会宁的教育也应当慎思啊！
19．调整课程结构，加大语、数、外等学科的教学力度。
20．创建学校特色，争创多个会宁第一。突出一科也是特色，没有特色难讲水平，没有水平难讲优势，没有优势难讲效益，没有效益难维持下去。特色的特殊之处还在于通过避免竞争以达到最好的竞争。
在创办特色方面，学校要有勇气进行一些领先性的探索。
学校要尊重并保持与邻近学校的一致性与不同性，能够在国家要求的价值观与其所属团体所要求的价值观之间保持一种平衡。
21．寻找合作学校，与强校联合。与外部建立桥梁后，可获得多种信息资源，可以直接得到具体的带动、指导和帮助。