写给妈妈的话：
孩子就是一块玉，但这块玉上有很多瑕疵，如果不注意磨掉它们，碧玉永远也不可能变得完美。
生活案例
学习偏科历来是让家长和孩子都感到头痛的事情。一位家长说：“孩子上了初中以后，偏科现象非常严重。这次期中考试，孩子拿回来语、数、英三张试卷让我签名，语文考了82分，数学考了86分，英语才考了43分，看着孩子的成绩，我真的非常担心。从孩子的语文和数学成绩来看，孩子的学习能力并不存在太大问题，可为什么英语学得这么差呢？以后英语的用处越来越多，在考试中的分量也很重。孩子如此偏科，这将直接影响他以后的总体升学成绩。作为家长，我真是快急死了，这可怎么办呀？”
应对策略
孩子上了初中以后，学习科目一年比一年增加，但孩子的时间和精力都有限，如果对于不同学科投入的时间和精力分配不当，就会造成偏科。初中生多少都会出现一些偏科现象，只是有的孩子偏科比较严重，而有的孩子则表现不明显而已。
面对孩子偏科的情况，家长和孩子都想了很多解决办法。补课，强化做题等等，方法用尽，却依然收不到很好的成效。其实，每个孩子产生偏科的原因不尽相同，因此解决方法也是各不相同。根据孩子的个性特点、学习环境、学习方法等多种原因，对症下药，才能有效地解决孩子的偏科问题。
孩子偏科的主要影响因素有内在和外在两个方面：内在影响是随着成长，心理和生理发生变化，兴趣很可能会偏向某一方面；外在影响是在上初中以后，课程逐渐加重，家长和老师的期望越来越高，以及接触的媒体和书籍的影响等，都有可能导致学生对自己所学的某一学科产生偏好或厌倦，然后就会形成偏科现象。那么，该如何纠正孩子的偏科呢？
1．要多观察刚上初中的孩子，主动与任课老师沟通
刚上初中时，孩子大多还处在兴趣大于理性分析的阶段。对于新增科目存在的问题，他们不会学着去总结、处理，长此以往，问题越积越多，偏科就产生了。因此，这段时间，家长一定要多注意观察孩子。
如果发现孩子有学科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。
暂时性偏科出现后，家长要注意多和老师沟通，通过向孩子弱势学科的任课老师了解孩子的课堂表现，一起商讨提升孩子成绩的办法，防止出现实质性偏科。譬如可建议任课老师针对孩子的能力，多提简单的问题让孩子来回答，多给予积极的赞赏，增强孩子的学习信心，让孩子逐渐拾起对学习的兴趣。
2．与孩子多沟通，对孩子的偏科情况进行改善
当孩子已经成为实质性的偏科时，那么家长就需要与孩子讨论偏科问题了。静下心来，和孩子一起分析偏科的原因，然后采取针对性的对策。
如果是孩子的认识问题，就可以根据中考分值，让孩子计算偏科拉下的分数对升学的不良影响，让他认识到要升入理想高中，偏科是必须克服的绊脚石。
如果是兴趣不够，应多给孩子讲讲该学科的人文趣事，在现实生活中的应用案例，或是成功者的探索精神、应用成果等，引导孩子发现该学科的知识乐趣。例如，孩子不喜欢学习物理，家长可以帮助孩子找到生活中物理的具体运用，或是给孩子买一些有关趣味物理的书籍，引导孩子喜欢上学习物理。
如果孩子是因为学习方法不当，导致了学科成绩一直上不去，家长可以就这一学科给孩子耐心讲解学习规律。让孩子利用正确的学习方法，达到事半功倍的学习效果。例如，孩子的历史成绩不好，因为历史的知识点很多很碎，对此，家长可以教导孩子学会利用历史时间或事件把相关的知识点串起来，就很方便记忆。
除此之外，孩子偏科的原因还有很多种，家长要多与孩子沟通，从孩子那里找到他们偏科的真正原因，然后用恰当的方法帮助孩子纠正偏科这一不良现象。
3．及时鼓励和强化孩子的进步
当孩子的某一学科的成绩下降时，他们的心里也会非常着急，而且会慢慢地对弱势学科丧失信心。这时，孩子也往往变得容易暴躁。如果家长不能给予理解，反而斥责孩子：“学习成绩不怎么样，脾气倒挺大。”这种挖苦和责备的语气对孩子的学习毫无帮助。就算是大人犯了错，别人还来挖苦和训斥他，他也不会虚心接受并改正，更何况正处于青春逆反期的孩子。
因此，初中的孩子出现偏科情况并不可怕，可怕的是家长用一种错误的态度去对待。结果很容易导致孩子走向极端，对自己的弱势学科彻底失去兴趣，任由偏科的情况持续下去。事实上，孩子出现偏科时，最需要的是家长的支持和鼓励，帮助孩子重新建立学习的信心。
只要孩子肯努力，就一定会在弱势学科上取得进步。而家长要努力去发现孩子的这一点进步，然后对孩子加以肯定和鼓励，让孩子体会到，自己是很有希望克服弱势学科的，进而增强孩子对学习的自信心。
之后，家长要常常鼓励孩子在弱势学科上的采取相应的方法，如在课堂上主动发言，多读这一学科的图书等等，引导孩子多接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习。也可以从孩子的优势学科中找出他的一些学习优势，进而推动弱势学科的学习。
如果孩子受到家长的引导，在偏科上有了实质性的变化和进步，家长就要想方设法地嘉奖孩子。可以直接赞扬他，也可以给予物质奖励，满足孩子的一个要求等。用嘉奖的办法及时加强孩子学习该学科的信心，让孩子感受到父母的重视和欢喜，利用期望效应，让孩子慢慢喜欢上自己的弱势学科。