创造力是人的各种能力的融合和集中运用的体现。因此，创造智能是最能反映个人思维能力与智慧水平的重要能力。杰出的人士，既要依靠丰富的知识做创造力的底蕴，又要掌握科学的方法作为创造力的羽翼。
青少年总是具有丰富的想象力和被好奇驱使的强烈的探索欲望。青少年应当善于进行思维突破与创新思考，以正确的方法来锻炼自己的创造思维，充分开发自己最有价值的创造智能。
A．创造智能简析
1．创造力是人生最有价值的张力
创造是通过人的创新思维，突破事物原有的停滞状态，形成并产生新的知识、新的方法以及种种崭新的事物。创造把视野延伸到一个前所未有的范围，为社会的发展带来更多更好的机遇和可能。在人类的一切才华当中，创造力是最具价值的一种能力。
而相对于人生的成功来说，创造力才华能使人更快地做出与众不同的成绩，因而在促人成才方面有着较为明显的优势。这一点，已为我们的调查和分析所证实。
在人生的道路上，我们总会遇到这样一种现象：当某项事业进行到一定程度时便会呈现出徘徊不前、收效甚微的状态，使一个人的发展陷入困顿。这说明，运用原有的思维、方法和知识已无法解决新情况、新问题。这时，要想在事业方面有所突破，就必须依靠广博的学识去想象，运用创新的思维和方法去创造。
创造会使你形成独有的特色。许多成功的人就是在“创新”上下工夫，使自己脱颖而出的。所谓的“创新”，其实就是“人无我有，人有我新”，而要达到这一点，就必须发挥你的想象力，有所创造。
创造力的重要性在艺术领域表现得最为明显，因为艺术品在本质上是独一无二的，每一位音乐大师的作品都是智慧的结晶，而不同的指挥家对同一作品会有不同的诠释和处理，这就更体现了人的创造性所具有的重要作用和非凡价值。
2．创新思维是人生走向成功的法宝
人的创造力源于人的创新思维，因此，一个人创造能力的大小，取决于创新思维能力的强弱。
创新思维决定了一个人到底能有多少突破。凡是保守、陈旧的思考习惯只能重复过去，而不能改造过去。成大事者的习惯是：发挥创新思维的能量！
（1）创新思维需要另辟蹊径去大胆探索
那些不能突破自身局限的人之所以在许多场合毫无起色，是因为固守于常规性思维，从而决定了自己不可能成大事。常规性思维一般是按照一定的固有思路方法进行的思维活动，这样的思维缺乏灵活性。创新思维的核心是创新突破，而不是过去的再现重复。它没有成功者的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，它是在没有前人思维痕迹的道路上去努力探索。
（2）创新思维的结果能为人们提供新的启示
创新思维的结果不能保证每次都成大事，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论，这就是它的风险。但是，无论它取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义。因为即使是它的结果不成功，也向人们提供了以后少走弯路的教训。常规性思维虽然看来“稳妥”，但是它的根本缺陷是不能为人们提供新的启示。
（3）创新思维是获取认识事物新方法的必要途径
对于渴望成大事的人来说，必须懂得：如果想取得对尚未了解的事物的正确认识，就要探索前人没有运用过的思维方法，寻求没有先例的办法和措施去分析、认识事物，从而获得新的认识和方法，从而锻炼和提高人的认识能力。
创新思维不满足一个人已有的知识和经验，而是努力探索尚未被认识的未知世界。没有创新思维，没有勇于探索和创新的精神，一个人只能停留在原有水平上，就不可能在创新中发展，在开拓中前进。
在实践过程中，运用创新思维提出的一个又一个新的观念，形成的一种又一种新的理论，做出的一次又一次新的发明和创造，都将不断地提高一个人成为成大事者的能力。
一个成大事的人只有通过有所创造，才能体会到人生的真正价值和真正幸福，而创新思维在实践中的成功，更可以使人享受到人生的最大幸福，并激励人们以更大的热情去继续从事创造性活动，为自己的成大事者之路奠定基础，实现人生的更大价值。
B．如何开发创造智能
1．培养创造兴趣，迈出创造第一步
兴趣是一个人对某种事物、某项活动所特有的力求接触、深入研究和最终认识的心理倾向。创造源于兴趣，一个对任何事物都不感兴趣的人是不会有创造力的。所以青少年要培育和发展良好的兴趣，这是开发与提升创造力的重要途径。
英国生物学家达尔文小的时候，有一次他看见一种甲虫，抓起来正要仔细观察，又发现第二只，为了腾出手去抓第二只，他迅速地把手里的那只塞进嘴里，尽管甲虫在嘴里排出异常腥臭带辣的液体，他却一直也不肯放掉。
达尔文正由于从小就有了对昆虫的感情和兴趣，达到了如醉如痴的入迷境地，才有了后来《物种起源》这一具有开创性的巨著的发表。正如他所说的：“一种搜集甲虫的兴趣似乎暗示了未来生活的成功。”
兴趣并不是天生的，而是后天培养起来的。那么，怎样培养创造的兴趣呢？
(1)树立崇高的人生理想
从小立下大志，树立崇高的人生目标，把兴趣培养同社会责任感和使命感联系起来。顾晓光发明“防弹集水箱”的兴趣就是出于对祖国和解放军的爱。她说：“学校组织我们看《高山下的花环》，我哭了好几回，特别是看到靳开来牺牲那段，我都哭出声了。可是有一点我不明白，靳开来他们没水喝怎么不下山去担水呀？爸爸告诉我：‘敌人封锁严密，运不上去呀！即使有冲破封锁把水运到阵地上的可能，那运水工具也早就被打漏了，水都淌光了……’于是，研制出一种即使被打漏也不往外漏水的工具的想法，在我脑海中产生并化为伟大的行动。”
(2)积极参加兴趣活动
兴趣往往是在各种活动中培养和发展起来的，多参加课外活动，开阔视野，有了求知的欲望，良好的兴趣就会培养起来。
被上海市团委授予“少年爱迪生”光荣称号的裘苑同学，从小就喜欢下棋，跳棋、军棋、象棋、围棋，她都会下。有一天，她去上海少年科技指导站活动，听老师说，现在学生的智力棋很少。裘苑打开她的那本“信息本”，在“玩具信息”一栏找呀找呀，果然除了跳棋、军棋、象棋、围棋之外，再也没有其他形式的智力棋。这使她产生了创新的欲望。
经过一番反反复复的研究，“迷踪棋”诞生了，后来这一新型智力棋由河南省一家企业投入生产。
(3)兴趣应当去广存精
科学家多是知识渊博的人。因为他们兴趣广泛，所以他们在科学研究上不仅触类旁通，往往在许多领域都有所研究和建树。但有广泛的兴趣并不意味样样精通，他们又常常是在广泛兴趣的基础上发展了中心兴趣。黑格尔曾说过：“世界上有趣味的东西异常之多……但一个人在特定的环境内，如欲有所成就，他必须专注于一事，而不可分散他的精力于多方面”，“那些什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归失败”。
所以，青少年在发展兴趣时不宜平均使用精力，而应当适当地限制或冷冷那些兴趣，而专注于某一方面的兴趣。
2．开发创新思维能力的基本途径
人生就是一个不断展现创造力的过程。一个人的创造力如何，决定了其成功与否。青少年要培养自己的创新能力，可以从以下几个方面着手：
（1）对司空见惯的事物也要深入思索
蜘蛛吐丝结网的现象司空见惯了，谁也没有在意。法国人卜翁却由此开始思考人工造丝的可能，经深入研究，人造纤维终于走入人们的生活。落地电风扇的立柱可以伸缩升降，这司空见惯的原理却被上海一位小学女生结合上体育课的需要，发明了升降式篮球架，产品很畅销。这些发明创造说明，看似寻常的事物，如果充分思索也可以产生新的创意。
（2）展开丰富的想象力，大胆提出设想
想象是人类所特有的心理活动形式，是大脑突破固有知识束缚的非逻辑性重组。当年英国科学家赫胥黎面对新发现的巨蜥龙化石，大胆地提出了鸟的起源可能与恐龙有关的想象，这在当时的确与一个笑话差不多。但如今，鸟是由小型兽脚类恐龙演化而来，这一学说经反复研究已得到世界科学界的普遍认可。爱因斯坦想象自己以光速运动，魏格纳在地图面前想象几个大陆板块分裂后慢慢地漂移……这些想象都非常大胆，但他们的理论最终开创了新时代。这说明，人类的进步与发展，往往伴随着丰富的想象力。人们只有借助丰富的想象力，才可能提出新的设想，从而实现新的发现与创造。
（3）用创新思维打破原有的思维定式
要打破原有的思维定式，别人会认为你这是离经叛道。然而，要想以创新思维思考问题，就要敢于挑战世俗。有这样一个故事：
某制鞋厂先后派两名推销员去某小岛推销产品。前者认为岛上的居民都不穿鞋，根本没有市场；后者从另外一个角度思考问题，认为岛上的居民都没鞋穿，市场大得很，从而获得了推销成功。
各种常规思维的惯性，又可称之为“思维定式”，这是一种人人皆有的思维状态。当它在支配常态生活时，似乎有“习惯成自然”的便利，所以不好说它的作用全不好。但是，当面对新的事物时，如若仍受其约束，就会形成对创造力的阻碍。
3．学会创造性地解决问题
创造力是一个人聪明才智的重要表现，通常一个有创造力的人就会被认为是聪明的人。但是，创造力并不是漫无边际的空想，而是善于发现新情况、创造新方法、解决新问题，人更好地适应环境的能力。有一家效益相当好的大公司，决定进一步扩大经营规模，高薪招聘营销主管。广告一打出来，报名者云集。面对众多的应聘者，招聘负责人出了一道实践性的试题：要求各位应聘者想办法把木梳卖给和尚。
绝大多数应聘者对试题感到困惑不解，和尚买梳子做什么？这不是故意刁难人吗？这种考题没法做呀！于是，大部分应聘者纷纷离去。最后只剩下三位应聘者。
负责人对这三位应聘者说：“给你们10天的期限，请你们拿着梳子去卖给和尚，10天后，请你们来公司汇报销售业绩。”
10天后，三位应聘者都来了。负责人问第一位应聘者：“你卖出了几把梳子？”答：“一把。”接着，应聘者给负责人讲述了他在卖梳子过程中历尽的辛苦，以及受到和尚的责怪的委屈。幸好在下山途中遇到一个小和尚，一边晒着太阳一边使劲挠着又脏又厚的头皮。于是他灵机一动，赶忙递上了木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。
负责人又问第二位应聘者：“你卖出几把梳子？”答：“10把。”负责人眼睛一亮：“怎么卖的？”于是，应聘者说他去了一座名山古寺。由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了。他找到了寺院的住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女梳理鬓发。”住持采纳了他的建议。那座山共有10座庙，于是他卖出了10把木梳。
负责人又问第三位应聘者：“那么，你卖出几把梳子呢？”答：“1000把。”负责人惊奇地问道：“1000把？你是怎么卖的？”于是，这位应聘者说，他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，游客络绎不绝。他对住持说：“凡来进香朝拜者，多有一颗虔诚的心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，你的书法超群，可写上‘积善梳’三个字作为赠品。”住持觉得有道理，立即买下1000把木梳，并请他小住几天，共同出席了首次赠送‘积善梳’的仪式。得到‘积善梳’的施主和香客，很是高兴，一传十，十传百，朝圣者更多，香火也更旺。回来的时候，住持希望他再多卖一些不同档次的木梳，以便分层次地赠给各种不同类型的施主与香客。结果，当然是第三位应聘者得到了这个职位。木梳卖给和尚，听起来荒诞不经。但梳子除了具有梳头的实用功能，有无别的附加功能呢？所谓创造，就在于做出与众不同的举措。把别人认为不可能的事情变成可能。
著名的作曲家莫扎特小时候曾师从于伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特对海顿说：
“老师，我能写一段曲子，您肯定弹奏不了。”
海顿不以为然地说：“怎么可能呢？”
莫扎特将自己写好的曲谱递给了海顿，海顿弹了一段时间后惊呼起来：“这是什么曲子啊？当两只手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来这个曲子是无法弹奏了！”
莫扎特却对老师说：“老师，让我试试。”
只见莫扎特在遇到键盘中间的音符时，便俯下身体，用鼻子弹了出来。海顿对此感慨不已。每个孩子的思维方式都是不一样的。但是，与大多数人不一样的思维并不代表就是不对的，其实，人云亦云的人才是没有思考能力的。
教育家柳斌先生曾经经历过这样一件事情：有一次，柳斌先生到北京光明小学去检查工作，他突然想听一堂课。在校长的安排下，他走进了一个四年级的教室，正好这个班级在学习俄罗斯作家屠格涅夫的作品《麻雀》。
《麻雀》主要讲的是：一个猎人带着一条猎狗走在森林里，这时，一只刚出生不久的小麻雀不小心从窝里掉了下来，猎狗一见，就要吃那只小麻雀。于是，猎狗匍匐着向小麻雀靠近。在这危急关头，一只老麻雀“呼”地飞了下来，它一边发出凄惨的叫声，一边用身体挡住了小麻雀。老麻雀的样子非常威猛，与猎狗展开了周旋。猎狗被老麻雀给吓着了，居然倒退了好几步。猎人也由此产生了同情心，于是把猎狗给牵走了。
讲完课，老师问学生们：“同学们，这只老麻雀的行为表现了什么精神？”学生们都机械地回答道：“表现了伟大的母爱。”这个答案就是课文的标准答案。这时，有个男学生举起了手：“老师，我不同意这个答案！”
老师问：“为什么？”
男同学说：“怎么知道这只老麻雀是母麻雀呢？这篇课文我从头看到尾，没有一个地方说明它是一只母麻雀，怎么能说这是表现了母爱而不是父爱呢？”
老师觉得他说得很有道理，于是表扬道：“对，你非常具有独立思考的能力，我们应该把答案改成老麻雀表现了伟大的亲子之爱，包括母爱与父爱。”
这个男孩的聪明就在于敢于质疑标准答案，敢于提出自己的观点。在日常生活中，青少年要敢于发表自己的意见，尤其要大胆说出与众不同的想法。
4．提高组合创新的思维能力
所谓组合创新的思维，是指将那些有可能导致新设想的项目组合起来，这是产生创新观念的一种伟大的卓有成效的方法。组合创新法是一种系统的创造方法，目的在于对思想进行逻辑的或任意的组合，从而激发出新见解、新观点。创造性思维可以看做是观念的综合体的重新组合，通过重新组合获得新的统一整体，新的整体的功能要大于其各部分之和。