任何一种思维活动既需要分析，也需要综合，分析与综合贯穿思维的整个过程。类比和归纳是认识事物和辨别事物的必由之路，科学的演绎与概括是思维过程最主要的特征，体现人类特有的高级思维。
因此说，青少年要培养自己的思维力，非常有必要掌握上述逻辑方法，并把它们当做自己训练思维力的有效工具。
2．思维活动的“六顶思考帽子”
曾在哈佛大学任教的爱德华·德·波诺博士，是思维训练领域的国际权威。他第一次把创造性思维的研究建立在科学的基础上，提出了思维活动的“六顶思考帽子”。
爱德华所创新的“六顶思考帽子”的思维方法，已在摩托罗拉、杜邦、波音、松下、爱立信等公司得到有效的运用。
所谓“六顶思考帽子”，代表着六种不同方式的思考，“帽子”只是对思考的一种形象的比喻。这六顶帽子分别是：
（1）白帽子——资讯
纸张通常是白色的，而纸张又通常与资料和资讯联系在一起，因此白帽子代表资讯，当戴上它时，思考者本身只专一地考虑和资讯有关的东西，比如：在这方面我们有什么样的资讯？我们需要怎样的资讯？我们希望得到什么资讯？我们如何得到遗失了的资讯？“想一想我们对这个市场的情况知道多少？”这便是白帽子的一种思维逻辑。
（2）红帽子——情感
想象火炉里红色的火焰就使人感到温暖，因此红帽子代表情感。红帽子允许思考者加入感情、直觉、预感和情绪之类的东西，感情可能是基于一个情况中的复杂经验，它不一定可以被分析。在讨论中，感情和直觉可能是宝贵的材料，但通常它们被排除在外，因为它们并不是事实或逻辑。六顶帽子系统地探讨一个课题时，就为感情提供了一个实用的空间。“告诉我你们的感觉如何？”成为红帽子的经典提问。
（3）黑帽子——谨慎
法官是很认真的人，他们通常穿黑色的衣服，因此黑帽子代表着谨慎。黑帽子指出危机、困难、故障、弱点和问题所在，指出为什么有些事情行不通或者无利可图。它是个带有逻辑性的符号，正因如此，它是思考中最有用的部分。如果没有黑帽子，思考便会完全不真实并往往造成祸害。值得一提的是人们常常随便滥用这顶黑帽子，以为只要无时无刻戴上黑帽子就行了，实际上这是种错误认识。“让我们想一想还有哪些危机？哪些事可能出错？”“这个决定看来是正确的，让我们戴上黑帽子检验一下，我们需要谨慎。”这些都是应用黑帽子思考时的一些做法。
（4）黄帽子——正面思考
黄帽子代表逻辑性的正面思考，它寻求利益、价值观和可能性。黄帽子可以辅助黑帽子，它寻求如何表示一些事物可以实行，同时得到利益。其所提出的主张必须有充足的理由，虽然黄帽子是乐观的，但它也必须是实际的。黄帽子需要更多的深思熟虑，如果一些事情不能完全符合实际经验，那么便会有问题产生，有了黄帽子，我们必须刻意去寻求价值和利益。“我们已有了黑帽子，现在让我们戴上黄帽子，看看这个提议有什么利益吗？”这便是戴上黄帽子的一种反思。
（5）青帽子——创造性
想象一下草原、发芽和绿叶生长，青帽子代表着创造性。它为周详的创造构思提供了时间和空间，戴上青帽子随时都会产生思想火花以方便创造。青帽子提出的新主意和开辟的新途径，不需要建立在逻辑的基础上，它允许我们提意见，即使这些意见并非是很周详的，因为它们的价值可以在以后检定。
（6）蓝帽子——管理思考
想象蓝色似蓝天或是整体观，蓝色有时也意味着冷静，所以蓝帽子代表着管理思考，它是有关思考的“程序控制”，使用蓝帽子超脱地观察这些进行或正在进行的思考。蓝帽子要求总括和结论。它订立了思考的议程，同时也在各个时刻提出下一个步骤。此外，蓝帽子在思考过程中提供意见。蓝帽子计划和控制思考，并尽力寻求最佳的思考，就像交响乐团里的指挥尽力从每一种乐器中提取精华一样。“我们需要用蓝帽子来列明我们应该做些什么。”这不失为一种简单而有成效的思考管理之道。
3．激发思维能力的三大秘诀
美国哈佛商学院教授大卫·乌普顿总结了激发思维能力的三大秘诀：
（1）不要忽视“理所当然”的事物
有时能够激发创造性思维的珍贵资料就在眼前，我们却往往视而不见。名探险家史考特·拉夫曾说过这样一句幽默名言：“除非是最笨的老鼠，否则不会躲入猫的耳朵；但除非是最聪明的猫，否则不会搜察自己的耳朵。”
自行车的发明便是常见的“忽略理所当然的事物”的例子。调查自行车的发展状况会发现，在自行车发展的初期阶段，前轮与后轮的大小不一致。前轮的直径逐渐地愈变愈大，而后轮却愈来愈小。这是由于传动齿轮尚未发明，踏板直接装设在前轮的缘故，以致竟有前轮直径长达1．5米的车型出现。
后来，深入了解脚踏车结构的自行车设计者为寻找更优越、更安全的驱动模式，于是联想到将传动链条的技术应用于后轮的转动。美国人HJ洛逊便是第一个完成这种装配的人。
（2）借用其他领域的知识形成自身的创意
很多卓越的创意都是创作者从自己的事业领域外找到资料，辗转运用到自己的范围之内而产生。橄榄球教练库努特·勤克尼在观赏歌舞表演时，由队伍的动态变化构思出著名的“四骑士”后卫防守战略；布里克林由会计学中获得财务分析表的概念，从而设计出名为“维西卡尔容”的微电脑工业程式；在第一次世界大战时，军方的设计家借用毕加索和布拉克的立体派画作智慧，构想出枪炮所使用的迷彩；数学家约翰·佛洛伊曼分析玩扑克牌的人惯有的动机，进而开发出成为经济模式的“游戏理论”；第二次世界大战中所使用的“无法解读”的美军密码，是以那巴赫族的语言为基础；莱特兄弟本为汽车修理工；从生物学可以得到设计广告的灵感；更有由垃圾堆看出新机的投资者。汤姆斯·爱迪生为同事所作的建议更是饶有深意：“要培养经常注意是否有人正利用新鲜有趣的资料进行构思的习惯，至于要如何在自己的问题上活用新资料，则须多方面运用个人的独创力。”
（3）获取更多的资料
曾两度荣获诺贝尔奖的美国莱那斯波林博士说：“想得到好材料的最佳方法是获得很多材料。”这句极富启发性的话，可以进一步诠释为：不论任何信息，对眼前的问题都可能助益有限，但搜集愈广泛，便愈接近目的地。因此，真正重要的是尽可能获取大量的“正确答案”。
通常，摄影工作者在重要的摄影活动中会采用大量拍摄的方式，因为他们深知，真正出色的作品可能只有两三帧而已。
构想出“个人电脑”这个新语汇的英国科学家电脑学者阿兰凯，就坚信搜索大量材料的价值。他表示：“即使是平时众所公认的强人，在酒后的闲谈中也会吐露，在他所找到的材料中，20个里面可能有19个是不能用的。他们之所以能够想出超越一般人的少数卓见，主要在于优异的想象力，以及材料多寡的差距。”
美国发明家雷·多鲁比也抱着相同的信念：“发明是一种技术，有些人具备这种技术，有些人则没有。但发明的方法却可以学习，那就是：必须努力抑制自己立刻采用第一个解决方式的冲动。因为很可能在前面不远处，或转弯的地方，有个完美的答案正在等候你。作为一个好的发明家，必须时时如此警惕自己：“那的确是一个方法，但并非最好的。”并继续锲而不舍地追求。愈不愿以一而足的人，愈能够发挥创造力和想象力。
4．究根问底，拓展思维能力
思维是复杂的脑力活动，自然比较艰苦，但我们应当养成喜欢思考的良好习惯。大发明家爱迪生当年的实验室里贴着一条英国画家雷诺兹爵士的语录：“人总是千方百计地逃避真正艰苦的思考。”在这一句后面，爱迪生加上自己的一句话：“不下决心培养思考习惯的人便失去了生活中的最大乐趣。”把思考看成是生活中的最大乐趣，有了这种热爱的感情和高度的自觉，思维训练就能不断取得成果。
（1）凡事问一个为什么
我国古代大思想家孟子提倡存疑，他认为有疑问的学习才能促进思维能力的发展。为此，他要求学生在学习过程中要有存疑的精神，反对那种没有疑问的学习，他还说：“尽信书，则不如无书。”例如：课堂上老师让学生说明外因通过内因起作用的实例。第一个同学说：“鸡蛋能变小鸡。”老师点了点头，又问：“为什么呢？”第二个同学答完“不知道”后便坐下了。第三个被突然点了名的学生动了一下脑筋后回答说：“因为它是生的。”显然，第一个同学是对课本的复述，第二个同学是不动脑筋的缄默，第三个同学虽用词不当，但却用自己的思维触及了“生鸡蛋具有生命力”这个相对真理。（2）培养有条理、有根据的思维习惯
青少年不应只求做题答案正确，还要在掌握算理、算法、编题、解题、用简练准确的语言叙述的过程中，使自己思维的每一步都有条理、有根据，符合逻辑法则。
青少年还应培养自己一问多思的习惯。一问多思有两层意思：一是要求自己有较大的思维广度，不满足对问题已有的一个答案，而是通过多思做到一问多答，一题多解；二是要求自己有一定的思维深度，对问题的思考不能浅尝辄止，不要满足于目前对这一问题的思维结果，而要持之以恒地反复思考，使认识日益深入，直到能抓住问题的本质和关键，获得比较满意的结果为止。
一位数学家说过一段发人深省的话：“拿数学来说，它的推理十分严谨，但是往往掩盖其原始思想。如果仅仅是看懂了推理的过程，还不等于掌握其精神实质。过去我们在学习时，对于数学上的重要概念或定理，在将其含义和推理搞清楚后，还要仔细推敲：前人是如何发现和建立它的？有什么背景？如果我们处于他当时的境地，将要怎样做？定理的证明思想是什么？定理的条件是否都必不可少？结论能否再加强？是否可以举出反例？经过这样一系列的深入思考，认识和理解就会不断加深，对这内容就真正掌握了。”
经过这样深入的思维，不仅可以“真正掌握”知识，而且也有助于训练思维能力。
5．以有效的方式提升思考能力
古希腊思想家柏拉图说：“思考的危机，决定了一个人一生的危机。”做任何事情最忌讳的是盲目行动，必须善于思考，才能做成自己做的事。思考的失败，也决定了一个人一生的挫败。
在荷马史诗《伊利亚特》中记载了特洛伊城的战役。由于特洛伊城池牢固，易守难攻，希腊军队与特洛伊勇士们对峙长达10年之久。面对着这一持续10年的难题，希腊将士们与长老们聚集一起，思考着各种各样的攻城谋略，希望通过集思广益的方法来找出一个好计策。经过冥思苦想，英雄奥德修斯最终献上一条妙计：
奥德修斯让希腊士兵全部登上战船，制造撤兵的假象，并故意在城前留下一具巨大的木马。特洛伊人高兴地把木马当做战利品抬进城去。当晚，正当特洛伊人沉湎于美酒和歌舞的时候，藏在木马腹内的20名希腊士兵杀出，打开城门，里应外合，特洛伊立刻被攻陷，杀掠和大火将整个城市毁灭。老国王和大多数男人被杀死，妇女和儿童被出卖为奴，海伦又被带回希腊，持续10年之久的战争终于结束。
思考是正确解决问题的唯一途径。青少年更要养成善于思考的习惯。也就是说，在作出决定之前，一定要多问自己，理清自己的思路，思考自己为什么会有这种决定。这个过程虽然看起来简单，但在处理难题的实际情况中往往会收到奇效。
那么，怎样才可以提升思考能力呢？以下方法效果显著：
（1）要参考有关的资料
内求的参考资料就是自己的经验以及知识库，外求的参考资料就是历史，人类很多经验都记载在历史里。对于各类参考资料，也要采取辩证吸收的态度，吸其精华，去其糟粕。
任何东西在未认清真伪以前绝不能轻信是真的。也就是说，必须小心轻率和偏见。不论在任何地方，对各种意见和细节的搜罗必须齐全，观察必须广泛，直到自己相信没有遗漏为止。
（2）聆听别人的观点
与自己不同的观点不见得就是错，但也不见得全是对，所以，聆听别人的观点时要本着扬长避短、兼收并蓄的标准去听，对别人的观点不能一棍子打死，而应扬其长避其短。
（3）时时反问自己“为什么？”
试着先自己找答案，这样可以开拓你的发散性思维。遇到任何事情，都要考虑两个问题：“为什么”？“怎么办”？前者追究原因，后者提供对策。只有搞清原因，才能想出办法。办法通常是多样的，必须从中选出一个最好的来。
（4）多阅读书籍
读书可以增进青少年的想象力，多读些推理性的书籍，平常多练习按逻辑思考，可以提高思考的严密性。
善于思考的人大都具有三个特点：博学、善问和富于钻研的精神。知识渊博的人见解比较深刻，思考比较周密，而且对事物的发展前途常有远见，预测也比较正确。这样便大大减少走弯路。大量阅读课外书刊，知识面宽，了解的问题便多，思考的能力就越强。
6．学会周密地思考问题
能不能全面而深入地思考问题，决定了一个人的思维深度和广度，也决定了结论的正确性。
美国阿拉斯加涅利新自然保护区的动物园里生活着大量的鹿，当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命，许多鹿被咬得鲜血淋漓。
动物园为了保护鹿群，便对狼进行了大围剿。不久，狼被消灭光了。
鹿群没了天敌后，生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息，结果体质反而退化了，居然成群成群地死去。
为了不让鹿灭绝，当地居民请来了著名的动物专家来想办法。动物专家在自然保护区内观察了一段时间后，居然又运来一些狼放在保护区内。
当地的居民非常不解，鹿快要死光了，再放一些狼进去，鹿不是死得更快吗？
但是，动物专家的解释却不是那么回事。他说：“每一种生物都有天敌，这样可以通过自然淘汰保持生物的优良品种，促进生物的生存繁殖，这就是生物链。失去了天敌，生物链就被破坏了，鹿自然走向了死亡。”万物都存在于一个系统中，在处理事情时，一定要考虑到与此相关的其他事物。如果只见树木不见森林，只考虑一个事物，不考虑与这个事物有关系的其他事物，这种思考方式必然会产生意想不到的问题。只有周密地考虑各种情况，才有可能把握事物发展的方向，把握住成功。美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些深入的问题。
雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说1加1等于多少？”
“等于2！”同学们异口同声地回答。
只有雷恩沃特呆呆地看着老师，没有回答。
老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”