合作，能够拉近人与人之间的距离；合作，能够加深人与人之间的了解；合作，能够增强人与人之间的信任；合作，能够提升人与人之间的情感……而亲子间的合作，当然能够让亲子沟通变得畅通，让亲子感情日趋完善。
要合作，就要与孩子需求一致
每个人从呱呱坠地的那一刻开始，就会面临一个重要的生命课题——学会合作。所谓合作，就是为了一个共同的目标，一起工作（或完成某项任务）。教育的使命就在于：让更多的人懂得不合作就不能生存；不合作就不能发展；不合作就一事无成。家庭教育亦是如此。
青少年时期是人生的初级阶段，在这个阶段，是一个人培养良好习惯的重要时期，也是促进其社会性发展的重要时期。在很多的家庭中，为了实现一定的目的，父母常常会对孩子提出一些要求，让孩子和自己合作，可是，很多时候，却遭到了孩子的拒绝。合作也因孩子的拒绝而变得复杂起来。
为了得到孩子的合作，家长们使用了各种各样的办法，比如：哄骗、规劝、诱导、命令、威胁、惩罚等，可以说是办法尽施。可是，有多少孩子因为这些手段的运用，而积极地与父母合作了呢？
自从上了小学之后，儿子就特别不听话。江雪每次和他商量事情，他永远都是用“不”来回答，而且，总会摆出一副不合作的架势。江雪让他收拾下桌子，他不是说要去做作业，就是说自己正忙；如果让他帮忙拿个东西，他也会找个理由推脱掉……
有一次，江雪和丈夫带着儿子外出旅游，他们报的是旅游团。在旅游大巴上，江雪和丈夫坐在一起，儿子和一位阿姨坐在前面的座位上。
汽车走了一半，阿姨晕车了。导游小姐想让儿子和这位阿姨换换位置：“小朋友，阿姨晕车了，你可以换到里面去吗？”
儿子看都没看说：“为什么让我换！车上这么多人！”
江雪看到儿子的表现，有点生气了，说：“阿姨晕车了，坐在外边，会方便一些……”
“那跟我有什么关系？”江雪还没有说完，儿子便蹦出了这样的一句话。
“儿子，你再这样，以后就不带你出来玩了！”爸爸看到儿子太不像话了，下了最后的通牒。可是，儿子还是一动不动。
……
在许多父母看来，孩子是自己的“心肝宝贝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。在孩子的成长过程中，他们处处保护孩子，事事满足孩子。
随着年龄的增长，孩子们了解的事情越来越多，动手能力也会越来越强，这会让他们感觉到自己是一个完全独立的人，觉得自己很有能力，已经能够脱离父母和他人的管束了。所以，当父母或者他人要求孩子合作时，他们总会尝试着举起自己手上的表决牌，试探下自己的权利。
在和孩子沟通的时候，如果父母的态度专横，经常采用命令的语气，孩子会觉得很没有面子，就会采取一些对抗的做法。
孩子们往往对他人的感受关注得比较少，在他们眼中，往往只有自己，而没有别人，完全没有与人合作的意识。其实，如果父母的期望和孩子的需求实现了一致，彼此之间的合作也是很容易实现的。
通常来说，孩子也是十分要“面子”的，他（她）不希望自己在外人面前是一个没有主见的人。所以，如果父母能够对孩子多一些理解，满足孩子的这种心理需求，就会赢得孩子的好感，孩子也会变得愿意合作。所以，父母在与孩子相处时，要想实现彼此之间的合作，可以参考以下一些建议：
1.做任何决定前，要事先征求孩子的意见
如果在重要的场合，父母不顾及孩子的“面子”，甚至伤到了孩子的“面子”，不仅会加重孩子的挫败感，还会使孩子对父母的逆反心理进一步加强。这样一来，孩子也就很难会在重要的场合给父母“面子”了。
要想实现孩子和父母之间的合作，在做任何决定之前，都要先征求一下孩子的意见。那么，如何才能做到这一点呢？
暑假已经接近尾声，可是，在某培训机构的教室里，却来来往往着很多的学生。这些学生都是来补习的！
催女士也想给儿子报个这样的班，当她将自己的想法告诉儿子的时候，儿子却说：“这种补习班我也听说过，我们班里就有人报了这样的辅导班。可是，他们一般都是学习成绩比较好的……”
催女士说：“你想不想去？”
儿子回答说：“我的基础这么差！怎么跟得上！他们讲课的进度一定很快！”
催女士想了想，也是！自己的儿子不喜欢学习，勉强补习是没有效果的。于是，催女士便打消了这个念头。
假期中，很多培训机构都针对初三学生、高三学生开设了预科班和衔接班。预科班主要是对新知识进行预习，而衔接班是对已学过的知识进行巩固。
难道这些孩子们真是想参加辅导班吗？事实证明：没有多少孩子愿意参加这样的辅导班。“强扭的瓜不甜”，如果孩子不愿意补课，父母们即使花费大量时间和金钱，也不一定会取得好的效果。
如果想给孩子报辅导班，父母不仅要对辅导班的办学条件、师资水平、办学方向等因素进行多方面的考察，而且，更重要的是，要多和孩子沟通，先征求一下孩子的意见，选择适合孩子的辅导班。
2.有“第三者”在场时，不以命令的口气要求孩子按自己的方式行事
孩子是在与小伙伴交往中逐渐学会合作的。如果想让孩子学会合作，有“第三者”在场时，就要尽量避免以命令的口气要求孩子按照自己的方式行事。
爸爸给5岁的乐乐买了一种新型汽车玩具。
一次，乐乐正在玩，舅舅家的哥哥来了。哥哥想和他一起玩，但乐乐始终抱着玩具车不肯撒手。没办法，哥哥只好说：“那我不跟你玩儿了。”转身便要回家。
爸爸看到了，说：“将玩具拿给哥哥！快点！”乐乐看到爸爸生气了，很不服气，便将自己的所有玩具都搬进了书房。
爸爸见他这样，气不打一处来：“你这样，看看以后谁还会和你交朋友？”
乐乐认识到如果不和小哥哥分享玩具，将会失去一个小伙伴，于是，转而用恳求的口吻说：“我给你还不行吗！”
说完，乐乐立即将汽车给了小哥哥，两个人一起玩起了合作游戏。
这一幕恰巧被乐乐的妈妈看到了，妈妈问爸爸：“你怎么能这么对儿子说话呢？当第三者在场的时候，要尽量杜绝用命令的语气跟他说话！否则会让孩子很没面子！”
作为父母，要多为孩子们创造与伙伴交往的机会，在实践活动中引导孩子学会合作，但不要当着其他孩子的面，批评自己的孩子。
你可以事先提醒孩子：你希望他（她）在某个场合能有什么样的表现、什么样的表现是你所欣赏的、什么样的表现是会让你感到难堪的。只要父母与孩子之间不存在很大的“冲突”，孩子大都是会愿意照办的。
3.与孩子之间存在隔阂时，家长应主动寻找机会与孩子化解
某名牌中学有一个尖子生，名字叫杜婷婷。杜婷婷高中三年都被评为了三好学生。可是，杜婷婷从小到大只关心自己的学习成绩，很少和父母沟通。
上了大学之后，看到其他同学和家长的关系都不错，婷婷的妈妈发誓一定要将自己和女儿的关系处理好。在女儿生日的这一天，爸爸买了一套品牌休闲服，送给了女儿。
婷婷很开心。可是，当她穿上之后，却被同学看出是冒牌货。杜婷婷的自尊心受到了伤害，连着一个月都没有回家。
父母知道了这件事情，便来到学校，主动找到了女儿，说：“其实，我们并不想给你买这个假名牌，可是，我们又没有那么多钱啊！如果你真的喜欢，就要通过自己的努力，长大后为自己购买……”
杜婷婷知道了父母的良苦用心，感到很惭愧。
从这个例子中，我们能深切体会到婷婷父母强烈渴望和自己的女儿交朋友的心愿。当父母和孩子之间存在隔阂的时候，父母应该主动寻找机会和孩子化解。
4.不要让孩子做一个“完人”
为了孩子的发展，许多家长都用近似于“完人”的眼光来要求着自己的孩子，这样做，表面上看起来，似乎是为了孩子好，可往往会让孩子因此而失去幸福感。
为了让孩子无所不知，赵女士给孩子买了很多的图书。好在孩子没有让她失望，每一本妈妈买的书，他都要看一遍。赵女士知道“伴读”的好处，因此，有时候会让儿子的好朋友一起来家里看书。
一次，儿子邀请他的同学来家里看书。赵女士在给他们端水果的时候，发现有一个孩子一直都在书架边走来走去。她走过去，才了解到，原来这个孩子想看《一千零一夜》，一直都找不到。
赵女士看了看手中端着书的孩子们，发现这本书正好在儿子的手中：“儿子，这本书先让朋友看吧！”
“为什么？我先拿到的！”儿子正看得精精有味，当然不乐意了。
“妈妈不是一直都教育你要谦虚、合作、分享吗？”说着，便将儿子手中的书一把夺了过来。
“妈妈……”儿子显然要哭了。
晚上，妈妈和丈夫说起了这件事情，丈夫听了说：“孩子还小，你不能拿‘完人’的标准来要求他……”
根据孩子的年龄特征采取应对的方法只是一种策略，要从根本上解决问题，父母就要积极改变不科学的教育方式，不要试图让孩子做一个“完人”。
要让孩子经历各种磨炼，适应不同的环境，以消除孩子以自我为中心的意识，学习了解他人的感受和需要，与他人合作。
处理好自己的负面情绪后再去鼓励孩子
当今社会，人们的压力越来越大，为了养家糊口，我们每天都奔波于生活和工作之中。在人与人的接触中，难免会有不顺心的地方，影响到自己的心情，因此，很多为人父母者也会出现大量的负面情绪。
这时候，有些父母就会拿自己的孩子当出气筒，将自己的情绪和不满发泄到孩子身上。
可是，等平静下来之后，这些父母往往会对自己的行为感到懊悔。他们会在每次大发其火后后悔不迭，后悔自己不该对孩子发脾气。因为他们也意识到，将自己的情绪渲泄在无辜的孩子身上不仅会影响亲子关系，更会伤害孩子的心灵。所以，为了鼓励孩子，父母首先要做的就是要将自己的负面情绪处理好。
应对负面情绪最好的办法是让这种消极情绪根本就不产生。这样的妈妈，生活中还是有的，比如，下面的这两位妈妈就做得就很好：
周妈妈：
周妈妈是一位写手，平时在家里约稿写作。她有一个两岁的女儿，很调皮，可是，她从来都没有对女儿发过脾气。有一段时间，女儿迷上了按电脑光驱的开关。
朋友问她：“你怎么也不管管，难道你就不担心孩子把光驱弄坏了吗？”
她说：“弄坏了又怎么样呢？”
朋友又问：“孩子打扰你的工作，你怎么办？”
她说：“没什么打扰不打扰的！有一次，我写了很长时间的稿子，她一过来就给我关机了。我没有骂她，而是站起来，穿上衣服装作出门，同时，对孩子说‘妈妈没办法工作了，我走了。’女儿听了，抱着我的腿，就是不让我走。第二次，我写东西的时候，她又过来了，我问她‘你还关机吗？’她说‘不关了，妈妈别走。’”
吴妈妈：
吴妈妈有一个三岁半的儿子，这个儿子想象力非常丰富，而且还乐此不疲。吴妈妈每次都积极配合着儿子。如果儿子装作公交售票员，让她买票，吴女士就是一位乘客；如果儿子成了奥特曼，吴妈妈就会装成一个需要帮助的人；如果儿子拿着一个东西当对讲机，让她服从指挥，吴妈妈就会变成一个行人。
不管在做什么，不管在什么场合，儿子都会幻想一种情景，期望妈妈能够倾情演绎。吴妈妈从来都是毫不急躁地给予了孩子积极的配合。
虽然自己的孩子很麻烦，可是，两位妈妈都没有因此而生气，而是控制了自己的情绪。
每天，我们都生活在复杂的社会中，我们的情绪，就如同变化的气候一样，有的时候是很难估量和掌握的。事实证明：作为父母，如果能够处理好自己的情绪，就可以实现和孩子的良好合作！
很多时候，父母们会将自己的负面情绪发泄到孩子身上。当自己情绪不好的时候，有些家长就会随意地给孩子发命令，比如：洗手去！用纸巾擦！小点声！把衣服挂起来！过来，把马桶冲了！上床去！快睡觉！……其实，有时候，父母之所以会对孩子发脾气，并不是自己想发，而是控制不住自己。那么，如何才能处理好自己的负面情绪呢？
1.正确认识“爱”的问题
“就是因为爱得不够，多说一句都是错。”这是安妮宝贝说过的一句话。两性之间是这样，亲子之间也是如此。很多父母对孩子所谓的“爱”，其实是很自私的。
现在，许多家长发现，虽然自己对孩子十分关爱，但孩子们却一点都不领情，有的孩子还把父母的关爱当作是天经地义的事，有的则是熟视无睹，有的甚至是不屑一顾。其实，有时候，孩子之所以会出现各种不符合父母期望的行为，并不是故意的，而是由于父母没有正确认识“爱”的问题。那么，父母对于孩子，究竟应该怎样去爱呢？
真正懂得爱孩子的父母，不会纵容孩子的错误，但同时也不会容不得孩子犯错误。他们不会在孩子犯错时笑着夸孩子聪明，也不会在孩子犯错时非打即骂，因为他们知道，这样的行为会让孩子更加放纵，也会因此而学会逃避和推卸责任。同时，在责骂中长大的孩子，长大后往往会怨天尤人。基于此，他们会耐心地帮助孩子认识到自身的错误，并让孩子去感受由于自身的错误而造成的一系列后果，从而让孩子学会对自己的行为负责。