我们的孩子其实多半也有伟大的理想，但真正能把孩子带到成功彼岸的不是理想，因为没有付诸行动的理想无异于空想。帮助孩子实现理想和目标，靠的是切实可行的计划。计划可以增强孩子行动的目的性。父母在帮助孩子制订计划的过程中，同样要讲究方法，有所为有所不为，只有这样，才能成功。
父母首先要懂得帮助孩子把大目标切割成若干个明确的小目标，合理分配时间。
火箭飞向月球首先要摆脱地球的吸引，这不但需要一定的速度，而且要求火箭具有一定的质量。科学家们经过精密的计算得出结论：火箭的自重至少要达到100万吨。而如此笨重的庞然大物无论如何也是无法飞上天空的。因此，在很长一段时间里，科学界都一致认定：火箭根本不可能被送上月球。
直到有人提出“分级火箭”的思想，问题才豁然开朗起来。将火箭分成若干级，当第一级将其他级送出大气层时便自行脱落以减轻质量，这样火箭的其他部分就能轻松地逼近月球了。
从上例中我们可以很容易获得启发：学会把目标分解开来，化整为零，使其变成一个个容易实现的小目标。对于每一个小目标，我们可以根据其难易情况，合理地分配精力、时闾，这样才能逐个击破，层进式地慢慢接近终极目标。
让孩子学会将目标分解开来之后，我们还要提醒孩子检查一下这些小目标之间有没有冲突。目标之间必须相互协调，必须事先化解存在于各个目标之间的冲突或矛盾，以免所获得的各种成果因相互抵销而徒劳无功。
一位教授为商学院的学生上时间管理课。他说：“这一课大家不用记笔记，只要跟着我做一个小实验就行了。”说完，他拿出一个大口的玻璃瓶子放在了桌子上。
之后，他从桌子底下取出一袋鸡蛋大小的石块，一块一块地把它们放进玻璃瓶里，直到瓶子放不下才停止。这时，教授问道：“瓶子满了吗？”
学生齐声回答：“满了。”教授又问：“真的满了吗？”说着，他又从桌子底下取出一袋小石子，并分几次将它们倒进了瓶子里。教授问：“现在满了吗？”有的说：“满了。”有的说：“还没有满。”
教授又从桌子底下拿出一袋沙子，缓缓地倒进了瓶子里，直到沙子溢满瓶口。教授问：“现在满了吗？”有的说：“满了。”有的说：“还没有满。”
这时，教授又从桌子底下拿出了一瓶水倒了进去，直到水溢了出来。
教授开始提问：“这个实验说明了什么道理？”
众说纷纭。有的说时间像海绵，只要你肯挤它，就能挤出来；有的说在有限的生命里，只要我们努力就可以做很多事情。大家七嘴八舌地议论起来，但都不是教授的本意。他做这个实验是想告诉大家，我们有限的生命就像这个瓶子，它只能放进去有限的东西。如果我们不把生命和工作中最重要的事情——这些大石块先放进去，那么，一生可能就会浪费在一些毫无意义的琐碎事情上，让小石块充满自己的生命空间。
或许我们的孩子认为自己有的是时间，想做什么就可以做什么。这样是不对的，迟早有一天孩子会为浪费掉的光阴而后悔。人生苦短，回首过往岁月的时候，每个人都发现自己还有那么多事情没有做。在人生最美好也最短暂的青少年时期，要让孩子清楚他最想做些什么事情、最需要做些什么。只有这样，才不会在将来因为虚度时间而后悔。
让孩子知道，目标是需要量身定做的
通过以上论述，我们了解到制定目标的重要生。在制定目标的过程中，父母要注意一个重要原则——可行性原则。可行性原则是指所定目标切实可行，即要求目标必须符合客观实际，孩子经过努力能够实现，要使孩子感到，既充满信心达到目标，又不敢掉以轻心。只有这样的目标，才具有较大的激发力。
目标是一种方向，需要我们恰当地选择。假如你的一个目标发生了问题，应当尽快更换另一个目标，重新确定自己的方向。只有选择适合自己的目标，才能达到所期望的成功。
1888年，作为银行家的里凡·莫顿先生成为美国副总统候选人，一时声名赫然。1893年夏天的某个时候，美国一位部长詹姆斯·威尔逊先生到华盛顿拜访里凡·莫顿。在谈话之中，威尔逊偶然问起莫顿是怎样由一个布商变为银行家的。里凡·莫顿说：“那完全是因为爱默生的一句话。事情是这样的，当时我还在经营布料生意，业务状况比较平稳。但是有一天，我偶然读到爱默生写的一本书，书中的这样一句话映人了我的眼帘，‘如果一个人拥有一种别人所需要的特长，那么无论他在哪里都不会被埋没’。这句话给我留下了深刻的印象，顿时使我改变了原来的目标。
“当时我做生意本来就很守信用，但是与所有商人一样，难免要去银行贷些款项来周转。看到了爱默生的那句话后，我就仔细考虑了一下，觉得当时各行各业中最急需的就是银行业。人们的生活起居、生意买卖，处处都需要金钱；天下又不知有多少人为了金钱，要翻山越岭，吃尽苦头。
“于是，我下决心抛开布行，开始创办银行。在稳当可靠的条件下，我尽量多往外放款。一开始，我要去找贷款人，后来，许多人都开始来找我了。由此可见，任何事情，只要脚踏实地地去做，不可能会失败。”
在生活中，不知有多少人因为一生干着不恰当的工作而遭到失败。在这些失败者中，有不少人做事很认真，似乎应该能够成功，但实际上却一败涂地，这是为什么呢？原因在于，他们没有勇气放弃那耕种已久但荒芜贫瘠的土地，没有勇气重新去找那肥沃多产的田野，尽管他们现在耕耘的土地并不适合自己。其实，他们早该知道，这完全是由于他们没有找到适合自己的目标，但他们可能仍然糊里糊涂地应付着手头的事情，继续过着浑浑噩噩的日子。
我们的孩子也是一样，当他们制定了一个目标后，若在很长一段时间内没有任何成效或者成效不高，那么，我们作父母的就应该帮助孩子重新审视他们的目标，也许他们制定的目标根本就不适合自己。这时候，我们就应该反思一下：从孩子自己的兴趣、性格、能力来说，他们的目标究竟设立得正确与否？如果走错了路，就应该及早掉头，去寻找更适合孩子、更有希望的目标。
如果孩子所执行的目标一直没有成功的希望，那就告诉孩子，不必再浪费时间了，不要再无为地消耗自己的力量，而应该去寻找另一片沃土。
当然，在孩子重新确定目标、改变航向之前，一定要经过慎重的考虑，尤其不可三心二意，不可以既要抱着这个又想要那个。
在美国西部，有一位著名的木材商人，他曾经做了40年的牧师，可是一直无法成为一个胜任而出色的牧师。他考虑再三后，对自己的优势和弱点有了重新的认识，于是立刻改变目标，开始经营商业。他从此一帆风顺，最终成为一个全国有名的木材商人，富甲一方。
一个人由于找错了职业以致不能充分发展自己的才干，这实在是件可惜的事情。但是，只要他能够认识到这个问题，就算晚了一些，也仍然有东山再起的希望。只要找到正确的方向，就完全有可能走上成功之路。到那时，他一定会感到自己的生活和思想都焕然一新，似乎变成了一个新人一般。
几个人在岸边垂钓，旁边几名游客在欣赏海景。只见一名垂钓者竿子一扬，钓上了一条大鱼，足有三尺长，落在岸上，仍蹦跳不止。可是钓者却解下鱼嘴内的钓钩，顺手将鱼丢回海里。
围观的人响起一阵惊呼：这么大的鱼还不能令他满意，可见垂钓者雄心之大！
就在众人屏息以待之际，钓者鱼竿又是一扬，这次钓上的是一条两尺长的鱼，钓者仍是不看一眼，顺手扔进海里。
第三次，钓者的钓竿再次扬起，只见钓线的末端钩着一条不到一尺长的小鱼。围观众人以为这条鱼也肯定会被放回，不料钓者却将鱼解下，小心地放回自己的鱼篓中。
游客百思不得其解，就问钓者为何舍大而取小。
想不到钓者的回答是：“喔，因为我家里最大的盘子只不过有一尺长，太大的鱼钓回去，盘子也装不下。”
在孩子的人生道路上，找到适合自己的目标非常重要。
就制定目标的可行性原则来说，要求父母在引导孩子制定目标时不要过高。每个孩子都有着不同于他人的特点和能力，理想的教育应能引导这种特点和能力向积极的方向发展。父母们切忌把目标定得太高，盼孩子是“神童”。许多父母抱着“不能让孩子输在起跑线上”的心态，强迫还没上学的孩子记大量生字、古诗歌和单词，甚至要求三四岁的小孩学书法、画画、音乐、舞蹈等各种技能。这种做法只会抹杀孩子对学习的兴趣，使他们对学习产生厌倦及恐惧等负面心理，影响未来长期的学习生活，得不偿失。因此，对孩子的家庭教育一定要注意真正做到因人而异、因材施教。
先肯定孩子，再否定孩子
英国新闻界的泰斗——伦敦《泰晤士报》的大老板诺斯克里夫爵士，最初在他每个月只能拿80英镑的时候，对自己的处境非常不满。后来，当《伦敦晚报》和《每目邮报》皆为他所拥有的时候，他还是感到不满足，直到他得到了伦敦《泰晤士报》之后，他才稍稍觉得有点满足。
就算成了《泰晤士报》的大老板，诺斯克里夫爵士仍是不肯善罢甘休。
他要利用《泰晤士报》，揭露官僚政府的腐败，打倒几个内阁总理，而且不顾一切地攻击昏迷不醒的政府……由于他这种大胆的努力，提高了不少国家机关的办事效率，在某种程度上还改革了整个英国的制度。
有一次，他在一个他从未见过的助理编辑的办公室前停下来，和那个助理编辑聊了起来，下面是他们的对话：“你到这里多久了？…‘将近3个月了。”那个助理回答。“你觉得怎么样？你喜欢你的工作吗？对我们的办公程序熟悉了解吗？”“我很喜欢现在的工作。”“你现在的薪水是多少？”“一星期五英镑。”“你对你现在的状况满意吗？”“很满意，谢谢你。”“啊，但是你要知道，我可不希望我的职员一星期拿了五英镑，就觉得满足了。”
不要满足，不要骄傲，这是我们保持继续前进的动力。作为父母，我们应该从这一故事中得到一些人生的启迪。当孩子在我们的帮助下实现了一个目标之后，我们怎么办？沉溺于成功的喜悦中，还是鼓励孩子继续努力，争取更大的胜利呢？当然，当孩子实现一个短期目标时，我们应该鼓励孩子，肯定孩子，同时，我们还要告诉孩子，不要止步，挑战自己，做到最好。
在现实生活中会有这样的情况发生：在一次数学测验中，张辉得了80分，这个成绩在班上属于中等，达到了张辉和妈妈制订的计划。
回家后，他把自己的成绩告诉了妈妈。妈妈认为应该赏识孩子，就非常高兴地对张辉说：“不错啊孩子，恭喜你考了好成绩，达到了目标。今天晚上想吃什么？妈妈做给你吃！”
“我想吃红烧肉！”
晚饭，妈妈果然做了红烧肉，并对张辉说：“这是为你取得优异成绩专门做的，以后取得好成绩，妈妈给你做更多好吃的。来，多吃点！”
“原来考80分妈妈就这么满意，这还不简单吗。”张辉一边吃，一边想。
于是，张辉不仅没有加强对数学的学习，反而逐渐放松了。他想，反正妈妈要求也不高，只要能拿到80分就可以了，我干吗还要那么努力呢？
结果，张辉的数学成绩始终没有进步，甚至有时候还在退步。为此，张辉的妈妈也很苦恼，为什么自己这么赏识孩子，他却没有做到想象中那样好呢？
张辉的妈妈犯了这样一个错误：只肯定，没否定。
只夸奖、不激励，只看到孩子的成绩、看不到孩子的不足。对于孩子的成绩，如果我们只给予肯定和夸奖，甚至小题大做，把一个本来不是很理想的成绩说成是优异的成绩，把孩子丁点的进步捧到了天上，而不对孩子存在的差距和不足作出提醒和激励。这样一来，会让孩子误会父母的意图，认为父母对自己的成绩很满意，从而忽视了自己的不足和差距，变得骄傲自满，最终放松了继续努力和积极进取。
作为父母，当孩子完成了某项任务时，即使还有一些差距，出于赏识和激励孩子的考虑，你应该说：“做得不错，如果再努力一些会更好！”
如果孩子已经做得很好，比如考试得了第一名，就要鼓励孩子继续保持这个成绩。你可以说：“真是好样的，相信你可以继续保持下去！”
西华·莱德先生是个著名的作家兼战地记者，1957年四月号的《读者文摘》发表了一篇他的文章。下面是其文章中的一段节选：第二次世界大战期间，我跟几个人不得不从一架破损的运输机上跳伞逃生，结果迫降在缅印交界处的树林里。当时唯一能做的就是拖着沉重的步伐往印度走，全程长达140英里，必须在八月的酷热和季风所带来的暴雨侵袭下，翻山越岭长途跋涉。
才走了一个小时，我一只长统靴的鞋钉扎了另一只脚，傍晚时双脚都起泡出血，范围像硬币那般大小。我能一瘸一拐地走完140英里吗？别人的情况也差不多，甚至更糟糕。他们能不能走呢？我们以为完蛋了，但是又不能不走。为了在晚上找个地方休息我们别无选择，只好硬着头皮走完下一英里路……