原来，这个女孩自小是个娇生惯养的孩子，虽然家在农村，并不很富裕，但父母和爷爷奶奶还是对她有求必应。小时候，她不论要什么，父母或爷爷奶奶总是尽力满足她。在她读高中的时候，有一天，她突然要求妈妈给她买一辆电动车，因为她看到县城里的同学每天骑电动车上学很威风，但母亲考虑到女儿平时住校，家里又不是很富裕，而一辆电动车大约要2000～3000块钱，给女儿买了也用不着，就拒绝了她。这一次被拒绝让这个女孩不能忍受，她对妈妈充满了怨气，那次刚刚从家回到学校就又坐车回家了，说听课听不进去。妈妈见女儿回家来，就责怪她：“你看你，不好好上课，却来回坐车花钱，你就不知道心疼妈妈的钱。”妈妈的批评让她心里更加不快，当即马上坐车又返校。
等她上了大学，不知道妈妈又“触了她哪根筋”，她又跟妈妈较上了劲，常常家里学校来回折腾“花钱”，故意让妈妈生气，算是“报复她”。
这个女孩就主要是因为从小娇生惯养、事事都能得到满足，结果让她形成了一种类似鸡蛋壳的性格心理，等她某一次要求没有得到满足的时候，她就会通过不合理的行为方式来表达她的不满。这是我们做父母的应该努力避免的，不要事事都满足孩子，适当拒绝孩子的某些要求对孩子的性格健康是很有好处的。
教孩子学会约束自己
人并非天生就能够控制自己的不良言行，自制能力是需要在以后的生活中不断得到锻炼而培养出的，需要在平时的生活中有意识地约束自己的言行。孩子的自制能力也是从小培养起来的，父母要寻找一些机会帮助孩子努力约束自己的言行。
比如，有的孩子会在写作业的时候抵制不住诱惑，因为他的自我约束能力还比较差，想到电视上正在演着的动画片他可能会起身去看，或者闻到妈妈做饭飘出的香味就忍不住要去吃，或者看到在一边躺着的变形金刚忍不住要拿起来玩一玩。孩子这些写作业之外的行为都是需要他有意识地去克制才能避免的，父母需要教育孩子不时提醒自己不要去做这些写作业之外的事情，让他通过实践不断减少这些与写作业无关的事情。
有一位妈妈是这样培养孩子自我约束能力的，这个男孩每次写作业的时候总会不时地站起来，一会儿要去踢两脚球，一会儿要去逗一逗小狗，一会儿要去看一眼电视，多的时候，他每天写作业时能够站起来七八次之多，这无形中就延长了写作业的时间，难怪他写作业总被妈妈批评为拖拉。后来，妈妈想到一个改正儿子写作业拖拉的毛病，她先是要求儿子每天写作业时站起来的次数不能超过三次，如果他能够做到，就奖励他看半小时的动画片。而男孩为了去看自己喜欢的动画片，就在写作业时非常努力地控制自己不要随便站起来去做别的事情。经过一段时间的努力，儿子做到了每天写作业站起来不超过三次，然后，慢慢地，妈妈规定了他每天写作业站起来不能超过两次、一次，渐渐地，他能够比较好地控制自己的行为了，他的自我约束能力越来越强。
教孩子用理智战胜欲望
相对于成年人，孩子的言行更容易受情感、情绪的控制，而不是受理智的控制，用理智来控制自己的言行，而不是让自己的言行受情绪、情感的摆布，这也是需要逐步锻炼出来的。孩子的很多言行大都是随性而为的，但这并不是说，无法教育孩子用理智来战胜自己的欲望，孩子同样可以逐渐做到用自己的理智来控制自己的言行、学习用理智来战胜欲望。
有一位妈妈教育儿子：在受到某种诱惑想去做某件不能做的事情时，可以不断在心里跟自己说：“这样做是不对的，我不能这样做。”“我要做一个有修养的男子汉，我不能做这件事。”同时要努力转移自己的注意力，想办法去做些有意义的事情。
有一次妈妈带着男孩去参加一个朋友组织的宴会，到了宴会地点，桌上已经摆了一些盘菜，而听说主要人物还没有到席，谁都没有动筷。这个男孩早已经饥肠辘辘，看到桌上那些五颜六色、散发着香气的各种美食，他好想马上就开始吃，但是妈妈一直教育他在公共场合吃饭要等到别人都动筷才能开始吃，否则就很不礼貌。虽然，席上有人让这个小男孩开始吃，毕竟是孩子嘛，就没必要和大人那么讲究礼节。但妈妈不想让孩子做个缺乏教养的人，而且她认为需要从小就培养孩子懂得礼节。
小男孩听着周围的大人们七嘴八舌地谈着话，看着满桌的美食，他已开始流口水了，美食对于孩子可真是巨大的诱惑啊，尤其是已经有些饥饿的这个男孩。但男孩不想让妈妈失望，他要努力做一个有修养的孩子。于是，他坐在自己的位子上默默地背起了唐诗，背了几句，不管用，桌上的美食依然在引诱着他，他就在心里一次又一次地对自己说：“我不能先吃，否则就是没有教养。”最后，这个男孩索性跑到酒店的大厅里去看鱼缸里的鱼。
这个男孩能够用自己稚嫩的理智不断地战胜美食的诱惑，这和父母的长期教育是分不开的。
9.木门上的小钉子
“情商”是相对于“智商”而言的，是一个人的情绪商数。智商是评价一个人的智力水平的，而情商是评价一个人的情绪水平的，因为情绪情感会表现在做人、做事、工作、生活等方方面面，所以情商所涵盖的范围也很广。情商主要包括自制力、自信心、热忱、毅力、自我激励能力以及处理人际关系的能力，等等。
情商如今越来越受到很多人的重视，它甚至被放到了比人的智商更重要的地位。因为很多时候，较高的情商比较高的智商更能决定一个人事业的成功和生活的幸福。而一个人的智力能够得以发挥，情商也发挥着巨大的作用。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”而情商和性格有着千丝万缕的联系，也是性格的重要内容。
有这样一对父母，他们都是大学教授，而且都是博士学历，然而他们在教育孩子方面却常常一筹莫展。也许同是知识分子、又都具有高学历的他们对儿子给予了很高的期望，希望他：“怎么着也得和我们差不多，拿个博士学位吧。”但儿子偏偏自小是个独立性很强的孩子，虽然他非常聪明，2岁多就认识了1000多汉字、能够自己看故事书，却在慢慢长大的过程中经常十分倔犟地对抗父母。因为父母都是脾气不好的人，只要儿子不听话，他们就大发脾气、动不动就打骂训斥儿子，天天逼着儿子看书学习，儿子自然对父母的这一套管教方式非常厌恶。爱玩是孩子的天性，父母的做法压抑了孩子的天性，而且父母教育儿子读书学习的不当方法也违背了孩子的心理特征，当然没有什么效果。儿子天长日久在与父母的这种错误互动中，他自己的性格和脾气也变得越来越差，有一点小委屈就发脾气。一家人就在这样一种紧张的关系中生活着，儿子的学习成绩也受到了一定的影响，始终不能如父母所愿，考高中的时候就差一点遭遇失败，最后勉强上了一所普通高中。
以上就是一个智商高而情商低导致的失败的例子，父母虽然智商很高，但他们不能很好地控制和处理自己的情绪，反而让自己消极的情绪影响到孩子。孩子2岁多能认识那么多汉字，想来他的智商也不低，但他照样学习成绩不佳、没有什么成就。这不仅使孩子的学习、生活、成长和发展受到了消极的影响，连父母的生活和事业也都受到了一定程度的影响。而有些几乎没有什么学历、也没有什么特殊能力的父母，因为他们性格好，也就是他们的情商高，他们培养出的孩子照样会成为出色的人才、也会成为性格很好的、受人们欢迎的人。
我国的传统教育一直以来更重视培养孩子的智商，从一两岁开始的识字、算数、背诗，直至上学时在学习上不断给其加码，却将智力以外的自信心、自制力、自理能力、交际能力、意志力等方面的培养给忽视了，这终会培养出智商高但情商很低的所谓“人才”，而这种“人才”常常不能适应社会的需要，是一种“残次品”。所以，父母在教育孩子时绝不要颠倒主次，更应注重对孩子情商的培养。
给父母的建议
教孩子学会控制自己的情绪
年幼的孩子每天也会有各种各样的情绪表现，他也是个喜怒哀乐悲等各种情绪都具备的情感丰富的人。高情商的孩子意味着他能够比较好地控制自己的各种强烈情绪，虽然孩子还达不到成人那种“喜怒不行于色”的境界，但是他完全可以做到“伤心时不无理取闹、高兴时不乐极生悲”，这需要父母在平日里要教育孩子懂得控制自己的情绪。
有一个脾气很坏的小男孩，他常常动不动就发脾气。为了让男孩控制好自己的脾气，他的爸爸想了很多办法。有一天，爸爸给了他一袋钉子，要求他每发一次脾气，就要在他家院子里的木门上钉上一颗钉子。
第一天，小男孩共在木门上钉了20多颗钉子，在接下来的一段时间里，小男孩意识到自己发脾气太多了，就有意识地控制自己的愤怒情绪。后来，他在木门上钉钉子的数目逐渐减少了，他慢慢地能够控制自己的愤怒情绪了。最后，小男孩变得不再爱发脾气了，有一天，他竟然一颗钉子也没有钉上去，他高兴地把这一转变告诉了父亲。父亲又建议他：如果你能坚持一整天都不发脾气，你就从门上拔下一颗钉子。
接下来，小男孩就非常努力地控制自己不去发脾气，终于有一天，他将木门上的所有钉子都拔光了。可是他发现，木门上满是钉子孔，父亲趁机教育儿子说：“儿子，你做得很好。但是，你也发现了，门上每个钉过钉子的地方都留下了一个小孔，木门再也不是原来的样子了。当你发过脾气以后，你的言行就像这些钉子孔一样留在了人们的心里，给他们造成了伤害，无论你说多少次对不起，那些伤口都还会在。所以，要记得以后不要再冲别人发脾气了。”
从此，小男孩明白了自己乱发脾气会给别人带来难以磨灭的伤害，认识到这一点，他就在每次不开心的时候努力控制自己不去发脾气，而这让他赢得了越来越多的朋友。
让孩子以平常心对待一切
孩子生活中的各种成败得失也不时在考验着他幼小的心，随着孩子年龄的增长和经验的增加，当他知道了成功和获得会让他得到赞扬、能给他快乐的时候，有的孩子就容易对成败得失看得很重，他容易一心只想成功、获得，努力避免失败和失去。但是每个人的人生中成败得失都是不可避免的，要想生活得更快乐，就需要以一颗平常心对待这些成败得失，孩子也是这样。
六一儿童节马上就要到了，为了让全体学生和老师都放松一下，佳佳的学校里要举办一次文艺演出活动，每个班级都有2或3个节目。佳佳班里有一个大合唱，老师原本要求全班同学一起上，可是为了让节目演出得更好、以便得到领导和师生的好评，还有就是考虑到队形的排列问题，班主任临时决定让几个特殊的学生不参加合唱了。被撤掉的同学有三个，一个是形象不佳的男同学，一个是个头瘦小的女同学，而佳佳被撤下来则是因为他的嗓门太大而且唱歌跑调，他一个人的声音几乎可以盖过全班30多名同学的声音。
佳佳是个表现欲很强的男孩子，能够站在台上为全校的师生和领导表演节目，那是多么荣耀啊，可他偏偏被班主任老师撤了下来。为此，佳佳心里很不痛快，佳佳对班主任老师“恨之入骨”，连班主任交给他的给同学做后台服务的事情都没有去做。接连好多天，佳佳都因为此事而闷闷不乐，还时常无缘无故地冲着爸爸妈妈发脾气，连班主任老师的课也不听了。
佳佳的表现就是一种不好的行为了，他对于一点小小的挫折长时间都不能坦然去面对，而是长时间耿耿于怀，这是一个孩子情商低的表现。要培养高情商的孩子，父母要注意从生活中的每一件小事入手，适时引导孩子以一颗平常心对待生活中每一种成败得失，努力让他做到“胜不骄，败不馁，喜不狂，悲不慌”。
让孩子学会每天自我反省
教育孩子自我反省？这是否有点勉为其难？也许，很多父母会有这样的担心和怀疑。事实上，自我反省是只要具有自我意识的人都可以做到的事情，包括孩子，只是我们有很多人没有这样的行为习惯罢了。所谓自我反省，就是思考自己的言行，分析自己的言行的优劣、正误、是非，这是提高一个人情商的重要途径。
对于孩子而言，父母可以在他有了初步的自我意识，有了是非、正误、善恶标准后，通过提问等方式引导孩子进行自我反省，让他思考自己的言行有哪些地方做得好，哪些地方做的不好，该如何改进，等等。比如，孩子抢了别人的玩具，而他也知道抢别人的玩具是不对的，但因为他喜欢就没有控制住自己的行为。父母可就此事问孩子：“你抢了小朋友的玩具，小朋友会怎么想呢？”孩子也许会说：“他会难过。”“他难过，会不会生你的气呢？他对你会怎么想？他这么想，你高兴吗？如果别的小朋友抢了你的玩具，你会怎么想？”通过父母的提问引导，孩子逐渐意识到抢了别人的玩具为什么是不对的，他也会慢慢学会设身处地地为对方着想。如果自己的孩子被别人打了，父母可问他以下一些问题促使孩子去思考，“××打了你，你心里什么感觉？”“你会怎么对待他？你这么对待他，他会怎么想？”“你用什么方式表达你的伤心难过会更好呢？”这样会逐步引导孩子学会对自己的言行进行更好的反思，父母也要根据孩子自己的思考给予他合理的言行引导。
父母如果能够经常用问句对孩子的言行进行引导，引导他主动思考自己的言行，让他逐步学会适当约束和控制自己的不良言行和各种情绪，这对他的情商培养是非常有好处的。