读懂孩子的行为
生物心理学家马克·罗森茨威格曾做过这样一个实验：该实验以一批遗传素质一样的白鼠为对象，结果发现：环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。其实，这个实验和幼儿园的实际情况极为相似。故事中的小主人公一依就是一个鲜明的典型，在画画游戏时，他往往能突发奇想，画出儿童视角的童真又不失新颖的图画，让人拍案叫绝；另外，因为喜欢喜羊羊这一动画角色，每每言谈举止中，他都会俏皮地有意模仿，惟妙惟肖的样子总是让人忍俊不禁。不仅如此，无论在哪里，一依都能轻易地和小朋友打成一片，让人称道。由此看来，贪玩的孩子往往想象力丰富，而且他们更善于与人交往。
事实上，科学实践证明，2～6岁的孩子中，玩耍孩子的大脑要比不玩耍的至少大30%。因为在玩耍的过程中，孩子要完成数十种与大脑思维活动有关联的动作。例如，掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。而且孩子在玩耍中能接受更多的环境刺激，这对促进大脑的发育，启迪智慧都是极为有益的，正如冰心所说：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”不仅如此，通过玩耍还能增强孩子识别物体的能力，提高孩子的语言表达能力和思维想象创造力，并消除心理压力和恐惧感。
所以，对于孩子们来说，家长不仅要重视“智商”、“情商”，还要重视“玩商”，也就是要重视孩子对玩耍的参与及收获。
关于孩子的玩耍，瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰经过多年的观察发现，孩子的玩耍要经历三个阶段。
第一阶段：练习性玩耍。这一阶段的玩耍出现在孩子出生后的2年内，这一阶段的孩子会重复再现各种动作。比如：他们会一遍遍地拖着小车来回走，他们会一次次地把刚刚垒高的积木推倒重来。对于幼儿来说，任何一种活动、任何一个玩具，只要他们在不厌其烦地重复进行、反复摆弄，就意味着他们对此仍然有挑战的欲望。
第二阶段：象征性玩耍。这一阶段出现在幼儿时期，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。此时的孩子会装扮成想象中的角色模仿成人的活动，如过家家、商店购物等。在这一阶段的玩耍是孩子想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段。
第三阶段：规则性玩耍。这一阶段出现在孩子四五岁时，意味着规则意识的萌芽。随着孩子年龄的增长，他们已经会选择玩伴，变换玩的方式，他们不再局限于固有的游戏，反而更喜欢不断拓展游戏空间，创造新的游戏。
由此看来，家长要正确对待调皮好动的孩子，不要因严加管束而泯灭了孩子的天性。
换种方式爱孩子
看来，一个“玩”字里的讲究还真不少，那么，怎样才能让孩子玩出智慧、玩出精彩呢？
1.创设环境，鼓励孩子“想玩”
家长要为孩子创设一个愉快的游戏环境。环境布置上，综合考虑颜色、形象、声音等方面；为孩子提供一个可以直接接触的环境，比如，沙坑、水池、攀爬工具、仿真玩具等；最后，为孩子创设一个“玩”的人际环境，比如，采用孩子最易接受的方式，陪伴孩子一起玩耍。
2.关注孩子，激发孩子“爱玩”
孩子“爱玩”建立在“想玩”的基础上，所以，家长先了解孩子在每个成长阶段最想玩的是什么，然后从中发现孩子感兴趣的事物和游戏，与此同时，家长还要注意创设条件，提供刺激，使孩子在自身需要的基础上玩起来。值得注意的是，家长千万不要代替孩子解决游戏过程中遇到的难题，一定要给予孩子充分的时间、空间和自由，让他们自己探究，这样孩子才会玩得更痛快、更持久。
3.融会贯通，引导孩子“会玩”
探索是游戏的前奏，孩子爱玩，是因为玩与探索密切相关。我们说，如果孩子能够将他搜索到的东西糅进游戏中时，就是“会玩”了。所以，家长必须融会贯通地看待“玩”，了解孩子游戏的需要及其所处阶段，关注伴随孩子身心和谐发展的教育契机，引导孩子在“会玩”中学习，在“会玩”中探索，在“会玩”中开出思维的花朵。
此外，当孩子全神贯注地玩耍时，家长不要打搅他，也不要离开他，而是坐在旁边陪伴他，分享他的工作、发现、创新的快乐。
难免会遇到的问题
兴趣班，上还是不上？
Q：面对名目繁多的兴趣班，让孩子上还是不上？上，担心孩子跟小蜜蜂一样，连玩耍的时间都没了；不上，又担心孩子落后，自己也没面子。
A：孩子上兴趣班，拥有一两门特长本是一件好事。但是，很多兴趣班往往是迎合家长急于看到成果的心理，培训内容就是学习技巧。其实，在孩子6岁以前，主要任务是构建自我，发展独立个性，保护创造力，而非学习各项技能。如果老师教育方法再不当，不仅会扼杀孩子的创造力，还会打击孩子的学习兴趣。另外，如果家长心态不端正，也很容易让好事变坏事。
不过，兴趣班也不是不能上，一定要在适合的时间段选择适合的班。其一，要符合孩子年龄段的特点；其二，要尊重孩子的意愿，在孩子感兴趣的基础上，依孩子的特长和天赋来选择；其三，选老师，看其教育方法是否科学。当然，一定不要贪多求全。
早教就是提前教孩子知识吗？
Q：听说早教能让孩子更聪明，但是我担心提早教宝宝知识，等他上学以后，有些课堂知识已学过，会不用心听了，会不会影响他的成长呢？
A：早教并不是简单的提前灌输知识，而是指从小开始注重培养孩子的能力。早教主要针对0～6岁的孩子，因为在这一时期，孩子的大脑分区发育会出现一个独特现象：在某些时期大脑对某些信息接收特别快，即常说的“窗口期”。而不同生理功能的“窗口期”是不一样的，比如，0～1岁半是视觉窗口期；1～3岁是语言窗口期；0～4岁是数学和逻辑能力窗口期……因此，在不同的“窗口期”，给予有针对性的教育，对孩子各种能力的自小养成是又快又好。反之，如果错过“窗口期”，虽说孩子仍然可以接受相应知识，但是往往只会事倍功半。
谁带孩子会变得更聪明？
Q：为了教养一个健康聪明的孩子，在谁带孩子更聪明的问题上，我们夫妻俩经常会发生争执，到底由谁带会更聪明呢？
A：心理学专家认为，男人带大的孩子智商更高。在教育内容方面，父亲的知识面一般广于母亲，这在拓宽孩子视野、丰富孩子知识上会稍逊一筹；在培养生活习惯方面，父亲教育孩子要独立、果断、勇敢，而母亲担心孩子太小总想保护他们，这样容易使孩子变得柔弱、胆小；在教育方式方面，父亲一般鼓励孩子做事情要自己动手动脑，而母亲则比较喜欢帮孩子做她力所能及的事。虽说父亲带大的孩子智商会更高一些，但是，教养一个好孩子，离不开父母亲的共同努力。
“打屁屁”会影响孩子智商吗？
Q：儿子总是跟大人对着干，着急起来，只好用“打屁股”来“武力解决”，虽说周围人都说“小孩屁股打不坏”，但是，我有点担心打屁股会不会影响孩子智商？
A：最近，一项针对1510名2～9岁的儿童，长达4年的跟踪研究发现，在806名2～4岁的儿童组中，未遭体罚的儿童，其智商的平均数比经常挨打者高出5分，而另一组704名5～9岁的儿童，未遭体罚的儿童，其智商的平均数比经常挨打者要高出28分。可见，打孩童屁股或是其他体罚方式，可能在一定程度上影响孩子智商。不仅如此，用“打屁屁”来教育孩子，对其身心健康也极为不利。
说话晚的孩子智力有问题？
Q：儿子2岁多，眼看同龄孩子都会说句子了，他只会一个字一个字往外蹦，我担心孩子的智力会不会有问题。
A：每个孩子由于个体差异，在语言能力方面开口有早有晚、表达也有清晰或不清晰。大人不能只看到孩子说话晚的结果，却不去思考可能造成孩子开口晚的原因，着急地给孩子扣上智力有问题的标签，对其健康成长是非常不利的。一般来说，2～3岁是孩子语言发展的关键期，在这一时期，语言表达能力发展最迅速。家长应该营造良好的家庭氛围，着重开发孩子的语言能力。
哪些食物会伤害孩子的智力？
Q：给孩子准备食物时，我往往只考虑营养和口感，但是，听人说有些食物对孩子来说是不能吃的，越吃可能越“笨”，是这样吗？
A：通常，下面几类食物进食过度会在一定程度上影响孩子智力：含铅食物进食过多会引起孩子发育迟缓、智力减退，如爆米花、皮蛋等；含铝食物摄入过多会影响脑细胞功能，导致记忆力下降、思维迟钝，如油条、油饼等；进食过多含过氧脂质的食物会造成大脑早衰或痴呆，如腊肉、洋快餐、方便面、曲奇等。另外，多食咸菜、榨菜、豆瓣酱等过咸食物不仅会引起高血压、动脉粥样硬化，还会损伤动脉血管，影响脑细胞血液供应，导致智力迟钝、记忆力下降。
筷子与智力开发有关系吗？
Q：孩子就要3岁了，还是喜欢用汤匙，我也觉得孩子用着方便，家长也省心，这也没什么不好，但是好多人都说用筷子可以开发智力，是这样吗？我该怎么做呢？
A：研究发现，用筷子吃饭对儿童的大脑是一种很有利的训练，尤其是和上肢相关的大脑神经，可以使脑子更加灵敏和迅捷。一般来说，在孩子3岁之后，就要尽早让他学会用筷子吃饭。需要强调的是，最好选用无毒、轻便、易握紧的竹筷，而不要使用涂彩漆的筷子，也不要使用质感较脆的塑料筷子。