3.家长多给孩子创造展现自己的机会。一旦孩子习惯表现自己以后，当他和小朋友交往时，就能敢于表现自己的想法，避免盲目地跟从其他小朋友了，而且孩子还会变得勇敢、有胆识，遇事镇定沉着。比如，亲戚朋友来访时，家长可以让孩子表演一下特长，让客人观赏评价；比如，家长可以根据孩子的特长，组织小区里的孩子开展各项比赛，让孩子在同伴面前充分展示自己的才能。另外，家长还可以跟幼儿园老师商量，多给孩子提供一些展现自己的机会。
除此之外，家长还要多抽出时间，陪着孩子一起看动画片，让他们对动画片里感兴趣的人物形象做出评价，这也是培养孩子自主性的好办法。在孩子评价的时候，家长一定要做一个忠实的听众，并随时引导孩子将自己的看法表达出来。当孩子的自主性不断得到提高的时候，他在同伴面前也敢于畅谈心中的想法了。
行为48：孩子不爱“出风头”——不教孩子无原则地谦让
明杰是个文静的小男孩，说话慢声细气，爸爸妈妈都是忙碌的上班族，明杰从小就由爷爷奶奶带大。叔叔家的儿子琪琪比他小一岁，小时候也经常去爷爷奶奶家玩。
明杰和琪琪小的时候，有好吃的东西，爷爷奶奶都是一式两份。明杰个大，吃得快，吃完后就会抢弟弟的，而弟弟又不让他，这样两个孩子常会为吃东西而打架。这时爷爷奶奶总会先批评明杰，说他是哥哥，抢弟弟的东西不对，应该还给弟弟，并让他向弟弟说“对不起，下次不抢了”之类道歉的话。
在家人的这种教育方式下，明杰慢慢地变了，不光是好吃的，就连好玩的玩具，总会先想着弟弟。为此，家人经常夸奖明杰是个懂事的孩子。
但是不久前，明杰爸爸去幼儿园接他时，班主任老师却跟他认真地谈了谈小明杰。
事情是这样的，明杰刚入园时，不像别的孩子喜欢争抢东西，一天到晚总是不声不响，显得特别乖、特别听话。每当老师给小朋友发玩具时，明杰总会主动站到一边，让其他小朋友先玩，而且明杰也喜欢帮老师收拾东西。为此，老师多次表扬他懂礼貌，并让小朋友们向他学习。而明杰听了，也是笑眯眯的。
但是渐渐地，老师发现不管做什么，明杰都喜欢让着别的小朋友。课堂上，明杰会把回答问题的机会留给其他小朋友，当然不是他回答不上老师的问题，事实上，他所有的作业都完成得非常好；游戏时，明杰总是把机会让给别的孩子，以致后来小朋友们做游戏时，干脆都不去找他了；站队时，只要不是老师指定的位置，明杰都会显得很谦让，直到没有人让了为止。老师还说，她为明杰的懂礼感到高兴，但是明杰过于缺乏竞争意识，对于这一点，她有点担忧。
在回家的路上，明杰爸爸故意问孩子，“儿子，在幼儿园你都跟谁玩啊？”
明杰说：“我跟睿睿玩，我们玩滑梯，还比赛呢。”
明杰爸爸又趁机问他：“噢，那你们俩谁滑得快呢？”
明杰干脆地说：“睿睿快。”
爸爸听了，很自然地说：“那么，下次你快一点，拿第一名，你说好不好呢？”
明杰听了，想都没想就说：“我不要第一名。”
看着眼前这个与世无争的孩子，爸爸一时也不知道该说什么好。
读懂孩子的行为
现实生活中，很多家长都喜欢让自家孩子无原则地谦让，而他们的理由又是五花八门。比如，小朋友是客人，你是主人，你该让着他；你是大孩子，要让着弟弟妹妹，等等。然而，如此荒唐的理由只会严重误导孩子，是客人就要让，下次我到别人家做客，也要主人让着我；年龄小的要让，下次遇到比我大的，只要我胡搅蛮缠，人家也应该让着我。
看看，这些理由是多么地经不得推敲，而将来有一天，当孩子不讲理时，家长又开始埋怨。“孩子怎么这么不讲理？”殊不知，这些都是家长自己暗示的。
诚然，谦让、忍耐、宽容，这些都是善良的品质，都是中华民族的传统美德，历来为人们所称道。但是，家长无原则地教孩子谦让，只会给孩子带来“委屈”和“不公”的感受。就如故事中的小朋友一样。或许，在孩子第一次把机会让给别人时，赢得了别人的谢意和肯定，但是，当孩子把所有的机会都让给别人时，却只会得到别人的疏远与不屑。
殊不知，现代社会是一个竞争日益激烈的社会，而且现在的家长也很用心地培养孩子的竞争意识。事实的确如此，让孩子从小学会竞争，学会在群体中脱颖而出，对于孩子日后跨入社会、适应社会节奏、培养孩子的人际交往能力无疑是非常重要的。而且，对于成长的孩子来说，竞争可以使他们的潜力得到充分发挥，激发他们的主动性和积极性。而且在竞争条件下，孩子往往能更加努力地学习，获得对自己能力比较实际的评价。由此看来，虽说谦让是美德，但也不能教孩子无原则地谦让。
事实上，对于孩子来说，竞争和谦让都是要学会的。没有竞争，社会就不会进步，个人就无法生存和发展；但不会谦让，那“竞争”就会变成“垄断”，变成自己的“做秀”，最终只会引起他人的反感。而且在培养孩子的竞争意识和竞争能力的同时，也是使孩子养成谦让的好习惯，与其他小朋友形成良好关系的好机会。所以说，家长的责任就是要让孩子知道什么时候该竞争，而什么情况又该谦让。
换种方式爱孩子
那么，作为家长，又该如何将竞争和谦让意识并行培养呢？
1.让孩子学会融入群体，学会竞争
家长应该让孩子意识到，在群体中每个人的机会都是一样的，每个人都可以好好利用，敢于参与竞争，学会在群体中表现自己。而且还要告诉孩子，在竞争的过程中，无论是组织者还是参与者，都要积极投入进去，这样才能取得胜利的机会。
2.让孩子意识到竞争不是斗争，不是你死我活的战斗
家长应该让孩子意识到竞争不是斗争，不是你死我活的战斗，而是一场智慧与力量的博弈。通过竞争，要学会展示自己的能力；通过谦让，要学会欣赏他人，学习别人的优点，弥补自己的不足，这样才能在未来社会的竞争中赢得一席之地。另外，有远见的父母在引导孩子竞争的时候，还要给孩子灌输正确的竞争意识，让孩子知道，赢了要戒骄戒躁，不能轻视对手；输了要吸取经验，有信心重新参与竞争。当孩子树立起这样的竞争意识时，才能为提高他们的竞争能力打下一个正确的思想基础。
此外，家长不能用“激将法”培养孩子的竞争意识，比如说，“某某做得那么好，就你做得这么差。”这样做只会让孩子觉得自己不行，做什么事都退缩。
行为49：家有胆小宝宝——孩子胆小一定是大人出了问题
平萱和晓蕾刚学会走路时，就认识了。平萱文静、内向、胆小，在认识晓蕾的前两年里，从来没主动和她说过话。
每次平萱妈妈鼓励她和晓蕾，还有晓蕾的爸爸妈妈打招呼，平萱脸上便会露出怯怯的表情，抿着嘴不敢开口。有时候，小朋友们在一起唱歌跳舞时，平萱只是在一旁看着，从来不敢上前，看得出，平萱心里很羡慕，但是她始终不敢鼓起勇气。要是有人主动和她说话，她不是用摇头和点头来应答，就是一动不动，对陌生人，更是退避三舍。
平萱从小到大都是奶奶带大的，奶奶性格内向、不善言辞，总是非吼即骂地限制平萱。比如，不允许她到斜坡上玩、不允许她到沟里玩，总之是很多的不允许。而且奶奶还总想左右平萱的想法，喜欢在旁边念念叨叨。
不仅平萱奶奶对她娇生惯养，平萱妈妈更是如此。
有一次，平萱和晓蕾在小区公园玩耍，玩着玩着，晓蕾爬到1米多高的石头上（大人完全保护得到），平萱也跟着爬了上去。在孩子玩耍的时候，平萱爸爸始终牵着女儿的手，可是，平萱妈妈却在一旁担心得不得了，不停地说：“快让萱萱下来，小心摔倒了！”
又有一次，平萱妈妈看到晓蕾坐在吊环上荡秋千（吊环离地约有1米多高），不由得惊呼：“你们胆子真大，敢让孩子玩这个。”
晓蕾妈妈听了，平静地说：“其实，不是我们胆子大，而是根本不危险，晓蕾两只手抓得紧紧的，从来没有掉下来过，就算掉下来我也可以接到啊。”
后来有一次，平萱腿上摔了一道小口子，一点都不深。平萱爸爸觉得没什么，可是平萱妈妈却急得心急如焚，执意要把孩子送到社区诊所去看病。因为这件事情，平萱妈妈还特意定了“家规”：以后不准平萱做任何看起来有点“小危险”的行为。
读懂孩子的行为
现实生活中，我们经常会听到家长这样的疑问：我的孩子胆小该怎么引导？为什么我千方百计地锻炼孩子的胆量，收效却甚微呢？其实，在改变孩子之前，家长先得弄清楚孩子为什么会胆小？孩子是天生胆小，还是有后天的原因？事实上，孩子的胆小不是一朝一夕形成的，更不是天生胆小，而是由不当的教育方式造成的。
1.过于限制
户外玩耍时，孩子都喜欢到沟里、斜坡、石头上等地方去玩，而这种时候，多数家长都会找各种各样的理由拒绝，像危险、脏、会摔跤等。其实，这些限制都在无形中暗示孩子，处处有危险。而一旦孩子在这种环境中成长久了，就会对未知的事物感到有威胁，不敢去尝试。
2.过度保护
很多家长都非常紧张孩子的安危，不敢让孩子做出任何一点冒险的行为。事实上，过度的保护只会让孩子变得异常脆弱，经不起一点风雨，不敢与外界接触。
3.缺乏安全感
生活中有很多像萱萱这样的孩子，从小在祖辈身边长大，父母经常不能陪伴，时间久了，孩子很容易缺乏安全感。而祖辈不恰当的教育方式又会让孩子的心里充满恐惧和压抑。另外，家庭不和、经常变换带养人和生活环境也会让孩子的安全感缺失，产生恐惧感，从而变得胆小。
4.与外界接触少
孩子的生活范围太小，接触外界的人和事比较少，由于和别人交往的机会少，孩子往往怯于与人交往。
5.受家长尤其是主要带养人的影响
如果家长性格内向，做事情很被动，不善于主动与人交往，孩子就会潜移默化受此影响。
由此看来，孩子的胆小先是成人出了问题，如果大人一心想着怎么纠正孩子的胆小，就好比头疼医脚，搞错了地方。所以说，想让孩子改变胆小的性格，家长首先得改变自己的教育方式。
换种方式爱孩子
为了避免孩子形成胆怯和退缩的个性，家长应从小注意教育方法，避免上述不良诱因，那么，又该如何做呢？