4。和谐的家庭氛围也可以帮助孩子
有些孩子的孤僻完全是家庭环境造成的。因为有些家长总是喜欢在孩子的面前吵架甚至是打架，如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，心灵受到了创伤，就会因此沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻的性格。因此，家长应给孩子创造出一个和睦、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让他感到家庭的温暖、体会到家庭的欢乐。
独学而无友，则孤陋寡闻
有人说，人最持久的友谊往往是在童年时代建立的。在童年时期，孩子往往都会找一个或几个同悲同乐的小伙伴一起度过。人生需要朋友，好的朋友就像是一杯好酒，越品越有滋味。所以，家长应该鼓励孩子交朋友，引导孩子找到可以让他们一生受益的朋友。
有些家长觉得让孩子交朋友根本就是浪费时间，有让孩子玩的工夫，还不如让他多看一些书，多积累一些知识，只有这样才是真正为孩子的以后考虑。
周女士就是一个有这样想法的人，从小学对儿子的要求就比较严格。她总是说：“别和院子里的孩子一块玩。我们这个院子里知识分子本来就少，那些孩子知道什么。儿子，没事就待在家里多看看书，或者跟着妈妈去书店。和那些小孩玩就是浪费时间，现在多看点书，多长点知识，比什么都强。”
诚然，按照周女士这样的育子方法，孩子会学到很多知识，但是同样也会失去交友的乐趣。周女士的儿子一般很少和小朋友玩，即使在学校里也是独自一人静静地坐在课桌边看书。老师和周女士沟通的时候说：“这个孩子成绩很好，但是太不愿意和别人交流了。有时候，他看到同学在讨论某个问题就在一边讥笑同学很幼稚，或者干脆嘲笑别人知道得太少了。”最后，老师总结道：“在很多孩子的眼里，这个孩子太骄傲，不容易相处。”
一个人从书中获得的信息量毕竟是有限的，何况读书太多，又不愿意和别人交流，人很容易变得偏执。其实，人生活在现实社会中，大量的信息有时候是在和别人交流的过程中得来的。所以，无论大人还是孩子，都应该多和别人交流，把自己知道的东西告诉别人，同时也从别人那里得到很多有效信息。
家长应该鼓励孩子多交一些朋友，多和朋友交流学习心得。比如，读了什么书，做了什么事情，有什么感受和体会等。孩子之间的交流是真诚，不带有任何功力色彩的。这种交流难能可贵，所以应该鼓励孩子和伙伴多交流。
一个人的力量是有限的，一个人的阅读量和信息量也是有限的。何况，人生活在这个社会上，本来就应该经常和别人交流，从交流中看到自己的短处，看到别人的长处，这样才能不断进步，让自己懂得更多。
家长应该鼓励孩子看书，也应该让孩子经常和身边的伙伴讨论书中的内容。让孩子在不断的交流中互相了解彼此的情况，渐渐熟络，让孩子找到自己的知己，找到志同道合的朋友。这样能帮助孩子学到更多东西，让孩子在学习中进步。
常先生发现5岁的儿子经常丢三落四，玩了玩具以后，总是喜欢随手就扔在一边，找的时候又常常找不到。为了改正儿子的这个缺点，常先生的妻子没少跟着孩子后面唠叨，但是根本没有起到一点效果。
后来，在一次小区联谊会上，常先生发现隔壁楼李先生家6岁的小女儿很懂事。后来经过了解，常先生觉得应该让儿子跟这个小女孩结成伙伴。于是，每次下楼遇到李先生一家的时候，常先生就热情地招呼：“儿子，你看小姐姐多漂亮，去和小姐姐玩吧。”开始，儿子还有些胆怯，但是时间长了，两个小孩就成了朋友。这个小女孩真的帮助儿子把到处乱丢玩具的坏毛病纠正了过来。
有一次，常先生看见儿子在摆放自己的玩具，就问道：“儿子，你把玩具摆放得这么好，是谁教你的呀？”
儿子回答：“是小姐姐。”
常先生又问：“小姐姐是不是特别好，非常懂事，又很听话？”
儿子在一边点点头说：“我最喜欢和小姐姐玩。”
常先生说：“儿子，你不但要和小姐姐玩，还要向小姐姐学习，小姐姐身上有很多优点都值得你学习。”
常先生鼓励孩子交朋友，引导孩子和能够帮助自己的良师益友在一起玩，其实就是帮助孩子树立一种正确的交友观念。
家长不能鼓励孩子将自己封闭起来，这样即使有再多的知识，也是枉然。当然，家长鼓励孩子交友也要有尺度，不能鼓励孩子什么样的朋友都交，什么样的朋友都接触。孩子在寻找朋友或渴望和别人在一起玩的时候，往往需要家长在一旁及时引导。
孩子特别渴望交朋友，家长不应该阻止，不能对孩子说：“交朋友是浪费时间，这个世界上朋友哪能帮助你，最终帮助你的还是你自己。”经常在孩子面前说这样的话，无疑会打击孩子的交友热情，长此以往，孩子可能会变得很孤僻，总是沉静在孤独中。这样孩子不能够健康成长，到了真正需要帮助的时候，也没有朋友能够帮助他。
人本来就是社会性动物，离开了人与人之间的联系和交往，社会意义上的“人”就不存在了。所以家长要看到孩子交朋友的好处，而不要总想着孩子和朋友玩浪费时间。
现在的家庭多是独生子女，让孩子和别的小朋友在一起玩，往往也可以杜绝孩子养成自私自利的习惯。比如，孩子们在一起做过家家的游戏，游戏中涉及买菜、做饭、打扫等，往往可以让孩子们加强协作能力，让他们懂得和别人一起合作是一件多么重要的事情。在增长知识的同时，也锻炼了孩子初级社交能力。
孩子在和伙伴或同学一起讨论问题的时候，也许常常会争论得面红耳赤，甚至吵起来，这都没关系。不管问题最终是不是有答案，或者他们解决问题的方式是不是合理，孩子的认知能力都会得到提升。
孩子和别的小朋友在一起玩，还可以克服自己身上的缺点。这个道理其实是和大人在交往中互相学习是一样的。只是孩子的学习往往是简单的、初级的，然而这也正是孩子所需要的。但是，在学习的过程中，孩子往往也会学习别的孩子的缺点，所以大人要及时地纠正，正确地引导。
在孩子和别人交往的过程中，还可以克服过强的自我个体意识。因为现在的孩子大多数生活条件富裕，是独生子女，平时接受的宠爱较多，所以很容易形成过强的个体意识，以自我为中心，不顾别人的感受。这种个体意识对孩子的成长有百害而无一利。家长要让孩子交朋友，融入群体生活，遵守群体生活中的规矩，这样孩子最终会克服自身的缺点，从而变得尊重别人，变得合群。这样的集体生活，其实比家长教导孩子要来得有效。
家长要鼓励孩子交朋友，要引导孩子交朋友，千万不能把孩子培养成孤僻的人，这样即使拥有很多知识，懂得很多道理，也一样没有用处。
“无菌”环境只能毁了孩子
家长总希望孩子的生活环境越单纯越好，其实则不然，要知道孩子从小生长的环境不能过于“无菌”化，无论是在教育方式、生活环境，还是教育内容上都是如此。否则“无菌”环境培养出的孩子，就会被社会远远地抛在脑后。
郑乐在出生以后，一直由奶奶爷爷或小阿姨照看，到了上学的年龄就回到了父母身边。郑乐妈妈发现孩子特别爱动，可能是因为在爷爷奶奶家习惯了，因为老人就这么一个小孙子，所以在家里他怎么闹怎么玩都行，只要他高兴。但是郑乐的这个毛病在学校也会经常犯，老师为此向郑乐妈妈反映了好几次。为了让郑乐安静地上课，妈妈就限制他的自由，放学回家后，即使做完作业也不让郑乐到外面玩，把他紧紧地锁在房间内。如此一来，郑乐上课倒是不动了，但是老师又向郑乐妈妈反映了一个问题，说郑乐在学校里不喜欢和同学玩，即使是自由活动时间也是自己一个人待在教室里。
独生子女本来接触同龄小朋友的机会就少，再加上有的家长怕孩子受到伤害，就减少孩子出家门的次数，这种出于保护孩子的行为，无形之中就会减少孩子接触社会的机会。这样一来，危险会减少，毛病也会校正，但是家长的“这不让动，那不让摸”的教子方式，会使孩子的身心和智力发育等受到限制。所以，当孩子上学的时候，就会出现精神不集中、动作拖拉等学习能力障碍等问题。
家长很少带孩子到户外活动，也不让孩子到邻居家串门，同时还限制孩子的自由，这样的教子方式，往往会使孩子的性格内向、孤僻，遇事情胆小，甚至有的孩子一见到陌生人就会被吓哭或害羞，即使到了游乐园也不敢玩那些游戏。
蒋芸以优秀的中考成绩，考上了省重点的封闭式学校，但是她在学校里一个朋友都没有，因为她不愿意和同学交往，更不愿意住寝室，因为她嫌同学说话带脏字，寝室同学吃饭会发出声音，咳嗽的时候不捂嘴等。原来蒋芸的妈妈是一名优秀的教师，在蒋芸小的时候，妈妈就告诉她：“讲脏话的孩子不是好孩子，所以不要和他们一起玩。”另外，因为蒋芸的家庭条件比较优越，所以她从小就自己住一个卧室，在她的小空间里，自然没有人打扰她。因此，同学的标准一旦不符合她的“评判标准”就认为那是错误的，如果有人打扰她，她就会显得不耐烦，进而觉得无法忍受。
班级有什么活动蒋芸也不参加，老师问及原因，她就说：“妈妈说过，在学校里要是做一些与学习无关的事情就是犯罪。”慢慢地蒋芸自己也觉得同学们不喜欢自己，老师对她也好像有意见，虽然她最后以不错的成绩考上了某大学，但是回想高中三年生活，只是觉得很孤单。
家长的价值观，有时在教育孩子上显得过于单纯。家长愿意对孩子说教，或给出现成的答案，像“你应该……”“那是不对的”或者“向谁谁学习”这种教育方式会使孩子缺少必要的思考，所以当孩子独自面对困难或危害时，就会显得无所适从，对任何事物都没有自己的判断力和价值观，心理上很幼稚。
上五年级的宝儿，父母除了让她学习和练琴之外，其余一切事物都免除，什么也不让她做，即使是看电视、做游戏也是有时间限制的。虽然宝儿的学习成绩很好，小提琴也考到了8级，但是除此之外她什么都不会。
进入社会以后，没有人际交往的她，因为压力过大、生活过于单调，慢慢地就患上了自闭症。父母对此却毫不知情。
很多家长对孩子的唯一要求就是“好好读书”，其余什么事情都不用孩子做，家务事全免，社会劳动可以不用参加，遇到困难有父母。孩子的天职就是学习，家长会为孩子扫除前进道路上的一切荆棘或障碍。
这种完全家长制的教子方式，会使孩子的动手能力和独立解决问题的能力很差，社会适应能力更是比较弱，一旦脱离了父母，遇到任何事情都会不知何去何从，在困难和挫折面前会麻木不仁、不知所措，只会死读书。
社会是复杂的，生活是丰富多彩的，所以家长这种无菌教育方式只会使孩子的生活过于单调，并且没有机会施展自己的才华和优秀的能力。对此，身为家长，应该适时地反思一下自己的教育观。按照社会的需求来培养孩子，使孩子适应社会生活，而不是按照家长的意愿培养孩子。
鼓励孩子把朋友带回家
有些家长不但自己不喜欢交朋友，也不喜欢自己的孩子交朋友。尤其不喜欢孩子将朋友带回家里玩耍。有位母亲，只要孩子一把小朋友往家里领，就会立即呵斥孩子：“到外面去玩，不要在家里玩。把屋里都弄得乱糟糟的，脏死了。”
孩子因为妈妈这样的呵斥，不敢再把小朋友带回家。如果哪天孩子兴起，邀请小朋友到家里玩，知道这个情况的小朋友也会对他说：“你妈妈太厉害了，我们不敢到你家里去玩。”这样，孩子交朋友往往就会失去主动性。家长如果不熟悉孩子的朋友，不知道孩子和什么样的小伙伴在一起玩，就无法对孩子做出相对正确的引导，可能会让孩子在交友方面误入歧途。
所以，在孩子年幼的时候，家长应该鼓励孩子交朋友，在孩子和小伙伴玩的同时，家长也应该多接触孩子身边的朋友，对孩子做出正确的引导。而不能因为孩子把朋友带回家，把地板或沙发弄脏了，就不允许孩子交朋友，或者当着孩子朋友的面呵斥孩子。这样的做法，对孩子的交友非常不利，会让孩子失去朋友的同时，也失去和家长沟通的意愿。
美国哈佛大学曾对成功人士做过调查，经研究发现：一个人的成功80%靠的是情商、人际关系。那些自我封闭，与人交流有困难的人，即使拥有极高的智商，也无法获取事业上的成功。
家长在孩子两岁时，就应鼓励他去尊重、喜欢身边的小朋友，这是在培养孩子最初的交友意识，对孩子日后的人际交往能力起着至关重要的作用。
8岁的梁亮在暑假参加了英语和美术培训课，本来妈妈只想让梁亮参加一个培训班，害怕梁亮身体吃不消，但暑假里的每一天，梁亮都过得不亦乐乎，而且好像很享受那样的生活。
这是因为，梁亮在补习班中认识了一些可爱的朋友，在那里既有高中的大哥哥、大姐姐，也有幼稚园的小朋友。在业余时间他们互相帮助，取长补短，而且在每晚七点整，一个上高中的哥哥都会在楼下喊梁亮一起去美术老师家上课。此时，一向做事缓慢的梁亮，就会三下五除二地把饭吃完，带上工具和哥哥骑自行车一同前往老师家。
有一次，梁亮与妈妈聊天时无意中提到高中哥哥的话题，梁亮说：“我认为他很不错，不仅国画画得好，而且各方面的能力也很强，他一直是我学习的榜样。”从儿子的话中，妈妈知道孩子已经长大了。