梁启超家教的特点还有正确处理引导发展与尊重个性的关系，做到在尊重个性的基础上引导，在正确引导下发展个性。
引导要以尊重个性为前提。育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔”。教育要尊重每一个孩子的天性、个性，为孩子自由发展提供空间、搭建舞台。父母要尊重为原则，尽可能理解并认同孩子的行为，恰当而合理地进行调节和指导；要重视孩子与孩子之间的不同条件、不同特点，实行因材施教。梁启超对思成、思庄、思忠自主做出的专业选择，都非常尊重，不像现在的部分家长非要孩子按其意愿来选择发展方向。现在多为独生子女，现在的家长，不像梁启超当年需要细致观察自己九个孩子的不同特点、对孩子进行有的放矢的个性化教育，但要切记不要盲目攀比“别人家的孩子”，每一个孩子都有自己的特点，对孩子所提要求要符合自家孩子的个性、志趣与实际情况。
引导要以平等交流为渠道。父母要和孩子做知心朋友，和孩子进行平等交流，要多站在孩子的立场思考问题。不能总是以成人的眼光来看待孩子的认知、来评价孩子的行为，更不能以家长的权威强迫孩子，不要把自己的意志强加给孩子。梁启超很好地担当了孩子的朋友的角色，他蹲下身子，和孩子们一起玩耍、一起做游戏；孩子进步时，与他们一起分享成功的喜悦；孩子失落时，真心聆听他们的烦恼，去了解孩子的内心世界；同时向孩子诉说自己的思念、苦恼、郁闷与各种心事。他和孩子们的心灵世界是互为敞开的。
引导要以正面鼓励为导向。尊严是人类灵魂中最应受到尊重、最不能受到伤害的东西。人一生受到的心灵震撼有多种多样，然而最强烈的、最持久的、也最难以让人接受的则是在个人尊严上的伤害。一个从小失去尊严的孩子，长大后很难堂堂正正地做人，很难拥有健全的人格。作为父亲，教育自己的孩子，应当从严，但严格不意味着实行“棍棒”政策，不意味着动辄打骂，还是要以鼓励、褒奖为主，以批评、处罚为辅，即使是给予必要的惩戒也要坚持尊重孩子的人格。梁启超对子女教育褒多于贬，以鼓励为主。当得知思成、思永取得好成绩时，他予以鼓励，致信思顺：“思成、思永学校里都把分数单寄到，成绩好极了，今转寄给你们，我自然要给奖品，你这老姊姊也该给点才好。”当得知思庄英语成绩不理想时，他也去信鼓励宽慰：“绝不要紧，万不可以此自馁，学问求其在我而已。”
引导以不过多干预为原则。父母要大胆地放手让孩子去独立做事，以此挖掘孩子们的潜能、天赋，提高孩子们的自我生活能力。
引导要以意育上的自我管理、智育上的好奇心、情育上的爱心为重要内容。引导孩子的自我管理，一是要帮助他们树立人生目标，孩子一旦确立了坚定的人生目标，就会集聚起他身上的正能量，主动求知，积极进取；二是要帮助他们提高自我反省、自我解剖、自我约束、自我调适的心理品质与自主学习、自主创业、独立做事、自立自强的生活生存能力。
兴趣、趣味是最好的老师。孩子一旦对某方面的知识产生了浓厚的兴趣，他们便会在兴趣的感召下，积极主动地去学习、探究。作为父母，要善于发现孩子的好奇心，呵护孩子的好奇心，引导孩子的好奇心，用好奇心激发起孩子的求知欲，用好奇心调动起孩子的主动性。梁启超推崇趣味主义，很注意培养孩子的学习兴趣。
梁启超还注意引导孩子关心社会，引导孩子关心国家、民族和人民，注意培养他们的爱心。他提醒孩子“常要思报社会之恩”，要“尽自己能力做去”、“于社会亦总有多少贡献”。