拿破仑曾经讲过一句家喻户晓的名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这就是所谓的“狮羊效应”。
“狮羊效应”告诉我们，主帅是多么的重要。其实，在教育中，也存在着“狮羊效应”，班长就是班级管理中“狮羊效应”的关键节点。
班长对于班集体而言，其作用是任何教师不能忽视的；他对于整个班级起着导向、激励、引领等作用，能在无形中为整个班级树立一个榜样，而这种榜样示范作用是教师苦口婆心教育所不能及的。实践证明，一个班级，只要班长能力强、威信高，这个班级就生机勃勃，班主任就可以高枕无忧；一个班级，倘若班长能力差、威信低，这个班级就散沙一盘，班主任就往往劳心劳力。
班长就是领头羊、领头狮，他带领着整个班级向前进。假如班长是领头羊，那么在这只温顺的“领头羊”带领下，整个班级犹如一群绵羊，缺乏斗志、毫无战斗力，即使是一群狮子归其领导，最终也慢慢丧失血性。假如班长是领头狮，那么在这头凶猛的“领头狮”带领下，整个班级犹如一群狮子，斗志昂扬，即使是一群绵羊归其领导，最终绵羊也会充满智慧、勇气。
可见，班长是羊还是狮，不仅仅是关系到个体，而是超越个体成为群体性因素了。其羊性、狮性不仅关系着个体荣辱，更是关系着群体兴衰。不论是狮群还是羊群，都需要一只凶猛的狮子来领导，而不是温顺的羊来领导。可见，从人才学的角度来看，人才的结构即组合方式的不同，也决定着人才结构整体效应所发挥的不同作用。
因而教师要有敏锐的目光，去发现究竟谁是“狮子”谁是“羊”，把真正具有血性、人性的学生安排到班长位置上。教师要重资历不唯资历、重能力不唯能力、重威信不唯威信，将德才兼备、表现优秀的学生，以及通过层层选拔脱颖而出的学校学生干部在日常学习、工作中进行重点培养、严格指导，并实行动态管理，重使用更重培养，在条件成熟的时候择其优者出任班长。
那么，在教育中如何正确利用“狮羊效应”呢？首先，避免羊质虎皮。“狮羊效应”要求班长要有狮子般的能力，倘若羊质虎皮，虽然外表看起来有模有样，但是骨质还是羊的骨质，即使穿上一身虎皮，依然改变不了的本质，显露出来的就是羊的虚弱本质。其次，提倡一马当先。班长是领头羊，因此其发展可以适当超越一般学生，为其成长呐喊助威。因此班长可以一马当先，追求轰轰烈烈，教师要为狮子的成长创造一个无拘无束的发展空间。最后，追求万马奔腾。一花独放不是春，百花齐放才是春。因此班长仅仅是狮是不够的，还要带好整个群体。哪怕其领导的是一群绵羊，也要展现出班长的能力、实力、魅力，而不是顺其自然般任由同学的发展机遇俨然飘过。
“狮羊效应”大于“羊狮效应”的关键在于把羊群带好，前者实现了人才结构的优化组合，后者是人才结构的劣化组合。人们常说，“人无头不走，鸟无头不飞”，正说明了“头”的重要性。可见，一个班集体的关键在于是狮子还是羊做班长，需要这个班长如何去管理好学生，哪怕这些学生是羊，也要把它们培养成狮群。
狮羊效应告诉我们班级一把手的重要性，我们不要忽视班长在班级管理中的特殊作用，充分发挥班长的管理才干，让班长成为一头有勇有谋、智勇双全的彪悍狮子！