（四）家庭教育显得薄弱
家庭教育对一个孩子的成长起着重要作用。中国有句俗话是“有其父必有其子”。说的是从父母亲的人格特征和心理品质就能看到孩子的身影，当然通过看孩子的行为特征也能看出些父母的痕迹。这充分说明家庭对孩子人格形成的影响。
一个人在成长过程中，必然受到来自家庭、学校、社会三方面的影响，家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三种基本形式，每一个人的成长过程都是这三种教育形式综合作用的结果，对于每一个人来说，这三种教育形式就像一座综合加工厂，缺少哪一道工序都不可能成为完美的人。
人们常说，家庭是人生的第一所学校，又是终身的学校，父母是孩子的第一任老师，又是孩子的终身的老师。当然很多家长都能自觉地承担起教育子女的责任，与学校取得密切的配合，从而在家庭中给孩子创造了良好的成长环境。但我们农民工家长们却常常没有这样的意识或能力，忽视了家庭教育的重要性。好的习惯都是父母培养出来的，家长很多缺乏好的教育方法，一些有意识要管孩子的农民工家长会问问孩子的学习情况，还可能抽出时间与老师沟通，但仅限于学习，基本不过问孩子的心理状况；而不管孩子的家长完全将孩子交给社会和学校。学校在教育时碰到这样的情况很多，当老师给家长提意见时，家长最多的一句话是“我都搞不懂”，要不就说：“我工作太累，忙不过来”，有的甚至会说“请老师帮忙教好他，既要学习好，又要性格好”等等。请问咱们农民工家长，谁是孩子的监护人？你怎么能轻易把做父母的责任地丢了呢？人格的教育、性格的形成这些都不单是学校教育可以解决的啊！
曾经看过一个报道：一对夫妇大字不识，他们的孩子却个个成才，考上名牌大学，成为国家的人才。记者去采访他们成功的秘诀，发现他们在教育孩子怎样做人这一方面很严格。孩子们在长期的教育下形成了从不说谎，从不乱拿别人的东西，真诚待人，善良勤奋，学习刻苦等优秀品质。正是做人做好了，做学问自然就好了，同时注意在小细节上严格要求孩子。所以那些成功并不是偶然，这样的父母一定会教育出好孩子的。建议农民工父母们在教育自己孩子时一定要注意小细节，一定要在教育孩子怎样做人方面下工夫，不能把这一责任完全推给学校和社会。
农民工家长们可以在教育孩子的方法方面做一些改进。很多家庭存在教育方法粗暴简单，用自己的父母教育自己的方法来教育自己的孩子，这显然已经落后了。有心的家长可以看一些简单的教育类书籍，根据自己孩子的特点，调整好教育方法，激励孩子有上进心，激发孩子的求知欲，热爱生活，孝敬长辈，勤奋刻苦，努力给孩子营造一个良好的成长环境。我们相信，只要肯下功夫，肯动脑筋，每一个孩子都能够健康成长，孩子既然已经跟在您的身边，千万不要错过了教育的最好时机。
（五）寒暑假生活不理想
一年一度的寒暑假，本应该是孩子们最快乐的日子，去运动、上天文馆、外出旅游……可是，在城市里的农民工子弟，却仿佛与这样的快乐无缘。
我们来看一个例子：放暑假了，在北京市朝阳区东坝新利学校（民办打工子弟学校）读小学的胡同学却很难高兴起来，因为一到寒暑假，他就要离开课堂，帮家里做事。胡同学的父母来自河南，一直以卖水果为生。虽然他才刚刚10岁，但已经承担起了很多家里的活计，除了帮着妈妈卖水果，还要给家里的两个弟弟妹妹做饭、洗衣服。无忧无虑的假期，对于他来说，只是一种奢望。这还算比较好的一类，至少他还在家，还在父母视线范围内。
还有另一类就多少有点可怕了，由于父母要打工，这类孩子放假后无人照管，放任他们在居住地附近自由玩耍，而这些居住地的环境比较特殊，使得孩子们经常在公路旁穿梭，追逐打闹，有的会去网吧里玩游戏。这种“放羊”的状态带来很多隐患，容易发生意外。小一点的有可能被人贩子拐走，（这种事情新闻报道过很多。）大一点的行为习惯会受到严重的负面影响，曾看过这样的案例，一个未满14岁的孩子在外抢钱被抓，认识他的人很惊讶，都说这孩子老实聪明，究其原因，才知道由于放假，父太母忙，家里无人，孩子自己实在不知道干什么，就干脆到网吧去玩，结果上网成瘾，导致没钱先偷家里的，父母管紧了，就发展到去抢钱。
看到这样的事情，我们很心酸，父母这样说：“我的努力是为了孩子啊！”可没用心管教孩子，孩子没能健康成长，父母所做的努力有用吗？有一个成功的家长说过这样一句话“我的事业是父亲”，我们做父母的每一个人都应说“我的事业是父（母）亲”，世上还有什么比这个还伟大的事业呢？
（六）上高中仍是个难题
报道称，在上海，一个读初三的庞大群体——农民工子弟，不知道自己的高中究竟在哪里。小学初中的九年义务教育阶段，农民工子女陆续享受了与城里孩子同等的待遇；可高中就麻烦了，按上海现行规定，孩子们得回原籍升学读高中。要问“为什么呢”，答案也很简单：政策规定。
其实，不单是上海，几乎所有的大城市都是这样做的，一些中小城市也跟着仿效，陆续出台政策，限制请外来人员的子女初中毕业后升入本市高中，而迫使他们回老家考高中。同样问一句“为什么？”，核心答案大致是：教育经费都是按户籍下拨的，城市高中教育资源本身有限，不能让外来人员子女给大量占用了，否则城市受不了这样的重压。
再追问背后的“为什么”，答案也很明确：我国有着悠久的城乡二元分割体制，以前农民甚至不能流动到城市里来，现在来干活是可以的，但除迁徙自由之外并无定居即落实户口的自由，你无法享受城市的社保待遇和子女受教育权利；即使下一代出生在城里也仍是“农民”——要想读高中，请你回老家。
我们再来看北京市的一所学校的情况。
办了10多年的北京市行知实验学校，学生全都是农民工子女。初春，记者在位于门头沟区龙门镇的该校初中部见到杜同学。乍看上去，这位白白净净、胖胖乎乎的小姑娘显得很单纯，可是一聊起上高中的事，她的眉头却皱了起来：“怎么会不发愁呢？不光爸妈在想办法，我自己也做过努力呢。”她向记者讲起这样一件事：去年10月，她在电视上看到北京某重点中学校长讲办学经验。她看得入了迷，心想，能到这样的高中读书多幸福啊！她考虑了好久，决定给这位校长写封信。她在信上说，父母在北京打工，自己从小在打工子弟学校读书，学习很刻苦，成绩也不错，不久就要初中毕业，做梦都想在北京上高中，希望校长能给她一个机会。信寄走后，她天天都盼着回音，哪怕是被拒绝。可是，几个月过去，她失望了，那封信看来是石沉大海了。
杜同学知道，父母和老师都在帮她和同学们想办法，可是毕竟户口不在北京，在这上高中只能是借读。不少高中一张口就要三四万元借读费，让她父母和老师望而却步。懂事的杜展不想让爸妈为难，只好考虑回老家河南南阳去。她向老家的表妹了解情况，可表妹去年差30分没能考上重点中学，让她心里直打鼓：自己回老家能考上重点高中吗？考不上怎么办呢？上一般高中，父母不同意，认为将来考大学更难，还不如趁早打工呢。
杜同学说，自己的理想是考上大学，将来当一名教师。妈妈在宣武区的一所重点中学做清洁工，看到老师受人尊敬，收入也好，很赞同她的想法。可是，在她看来，这条路很艰难，也很遥远。要实现这个理想，只能回老家读高中。可是她离开家乡已经7年，对故乡的印象还停留在童年，对老家的生活已很陌生，回去能适应吗？一想到这些，杜同学就显得忧心忡忡：“人们都说我们是流动的孩子，看来我还要继续流动。”其他同学和她有着同样的感受。
同班同学小赵，初二下学期才从老家河南商丘转来，上了不到一年，就面临着和杜同学一样的难题。虽然也想留在北京上高中，可是看来难度很大，父母和老师也想不出更好的办法，实在不行，只好再回老家去。
初二学生也感受到了压力。初二（1）班学生胡同学上学期才从湖北孝感老家转来，听说初三的师哥师姐这么发愁，她心里有时也沉甸甸的。转眼要升入初三，不断有同级的同学转学回老家。自己虽然来北京时间不长，可是为了升学，以后也许要回去，折腾就折腾吧，总要有学上啊。
和杜同学同班的小李来北京时还不记事，如今已是一口地道的京腔，让人觉得她和北京孩子没什么两样。在她的脑海里，老家四川南充已很遥远。小学六年级时，父母曾送她回老家一阵，因难以适应那里的生活，不久又回到北京。她和大多数同学上高中的想法不同，想上职高学护理专业，将来当一名护士。她的爸爸很赞同：“我希望她能在北京工作，听说护理专业好找工作，我们很感兴趣。要能在北京上职高，就不用再折腾回老家了。”
来北京久了，说起老家，不少同学感觉并不亲切，虽然偶尔回去，但只是觉得有点新鲜。“我们老家连房子都没有了，现在要回去，真是无家可归了。回去读高中可能会感觉很孤独，那滋味不好受吧。”一位初三学生说这话时，目光显得很茫然。
据有关部门调查，目前全国约有2000多万农民工子女在城市读书。新《义务教育法》的颁布和一系列政策的出台，使这些孩子接受义务教育有了保障。然而，一部分学生初中即将毕业，新的问题又凸现出来：完成义务教育后，流动的孩子哪里去？
有关专家指出，目前有三大因素阻碍农民工子女初中后教育：一是户籍障碍。城市高中目前一般只接纳有本地户籍的初中毕业生，而不向外籍户口人员开放。二是借读费用昂贵。少数农民工子女有幸进入城市高中学习，也要交纳高昂的借读费。三是高考政策限制。高考目前严格执行按户籍所在地报考的原则，农民工子女不能在流入地参加高考。（中国青少年发展研究中心提供）
不过，也有不少地方已经在改革了，他们尝试着打破户籍障碍，这给农民工子女带来了一线曙光。
早在2000年，石家庄市大胆通过户籍制度改革，把部分流动人口就地吸纳为城市居民，一定程度上缓解了农民工子女就读高中的困境。在义务教育阶段实行一视同仁政策的基础上，石家庄又将该政策向学前教育和高中教育阶段延伸。高中招生，对外来人口子女户口已迁入石家庄市的，统一参加全市的中考、择优录取；户口不在石家庄市，需要借读的高中生，按同级同类学校互转的原则，为其办理正常的转学手续。从2004年至今，全市近万名流动人口子女参加了高中阶段入学考试。
与石家庄的政策相似，江苏无锡在2002年提出流动人口子女教育向两端（幼儿教育、高中教育）延伸的超前举措，取消对外地户口所有限考规定，包括重点普通高中、中专在内的高中阶段教育，全部向流动人口子女敞开大门，并且实行同一收费标准。目前，该市91％的流动人口子女在公办学校就读。
太原市教育局2007年发出通知，外来务工人员子女只要符合相关条件，就可报考这座城市的数十所普通高中，外来务工人员子女在录取分数、收费标准等方面与太原市户籍考生同等对待。包括太原市教育局直属的30余所中学以及太原市10个县（市、区）的县办高中和全部厂矿高中、民办高中，均可接受外来务工人员子女就读。这意味着农民工子女进城上高中不再因身份“标签”受限制和歧视。
也许，在不久的将来，这些孩子上高中再也不是难题，“初中毕业即辍学”的说法将永远成为历史。我们期待户籍制度、高考制度的改革。
二、“留守子女”教育基本现状
农村留守儿童是指农村流动人口（其中80%是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。中央教育科学研究所2004年做出的一份调查表明，留守儿童中56.4%与留守的单亲生活在一起，32.2%与祖（外祖）父母生活在一起，4.1%与其他亲戚生活在一起，0.9%被寄养在别人家里。而在重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占的比例达到20%左右，这些儿童大部分已进入学龄；甘肃、河北、江苏的留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7%。
（一）留守儿童学习成绩不佳
“父母不在家，我为谁学习？”——留守儿童这样说。