世上哪有真正的全才
企者不立，跨者不行。自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。
——老子
踮起了脚跟，虽然可能一时在高度上超过别人，但这样站立，能够坚持多久呢？如果试图以跳跃式的两步并作一步的方式前进，虽然一时在速度上超过了别人，可是能够跑得多远？竞技场上，运动员高速度奔跑，是在短距离跑道上展示的。老子用“企者不立，跨者不行”形象地说明有些人自高自大、好高骛远，实在是一种错误。
“自见”、“自是”、“自伐”、“自矜”，是人们的通病，所以，我们一定要加以反省，改正才好。一个人自己看自己，看到的全是好处。自见者根本发现不了自己的缺点和弱点。
那些自以为高明的人，对很多知识其实一窍不通，可他们却自以为天下无所不知、无所不晓，这种人容易引起其他人的厌恶和反感。
自以为是，不愿接受别人意见，这种人虽然显得有主见，可是不能接纳别人的看法，时间长了就把自己圈禁了起来，也就是固步自封。能看到自己的缺点，并且对别人指出他的缺点表示感谢，这种人有自知之明，是谦逊的表现。但是，过分谨慎，缺乏判断力，事业就难以有所长进和提高。
办事不要急于求成，应该按自己的实际能力行事。一个人的智慧总是表现在某一相应的领域，不可能存在真正的全才，俗语中所谓“技多不养身”，说的就是这一道理。
是的，现在有句很流行的话，讲得非常好，“经营自己的长处”。我们知道，每个人的长处是不一样的，语言能力较强的人，抽象思维能力往往较弱，抽象思维能力较强的人，语言记忆力又往往较弱。
例如研究生教育，尤其是博士研究生的教育，本是培养某一领域人才的教育，强调专业性，如果某些专业强调的是非凡的抽象思维，那么，这个人的语言天赋就必然会差，甚至不如一般人。
可是眼下的研究生考试，一律要外语过六级，这就势必将某些领域具有非凡天赋的人才，排斥在研究生院的大门之外。当然，是在这里谈到了老子，我才有如此感慨。
谈起教育问题，使我想到我们的教育体制和教育方式。今天，我们的教育中，强调思想教育，实质就是灌输道理的教育。只要人们明白，什么情况下该运用什么自然法则，不但对社会管理有益，而且给自然科学研究提供了最基本的哲学依据。
杨振宁博士觉得中国和美国的教育理念是相当不一样的，美国的教育对排在前面的30%-40%的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式学习，给了他们自由，他们可以自己发展出很多东西，当然他们的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他们真是很聪明的话，将来他们自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。
我有一个同学，他现在是教师，他深味老子哲学，他本来是教数学的，他却要求学生背诵《老子》。我问他，这不是给学生的额外负担吗？他说老子让我们通过身边的自然现象以及所学基本知识，能够得出一些带规律性的认识。就基本知识而言，数学中的正数与负数，奇数与偶数，质数与合数，美术中的光面与暗面，语文中的正面描写与侧面描写，物理中的正极和负极，生物中的雄性与雌性，等等，通过有意识地灌输这些对立法则，结合学生的生活实际，由自然过渡到人性的教育，较之空洞的说教更有效果。为什么坐标之中要一个“0”？它在正数与负数之间充当了什么功能？日常生活中有没有类似的现象？通过这些知识，引导学生初步得出一些带规律性的认识来，并联系到生活中去，训练了学生的发散性思维。
这位老师真的不错，这种训练，化复杂为简单。老子的智慧大有应有作用。