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第12章 发现孩子的潜能

法国教育家爱尔维修说:“即使很普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”这就是说,每个孩子都有“天才”的潜能,都有巨大的潜能等待挖掘,关键是否能及早得到开发。一个人只有知道自己的优势,才能知道自己会在哪里能够成功。

做父母的大都“望子成龙”、“望女成凤”,希望把孩子培养成才,因此平时应多观察,多分析,想方设法找到发挥孩子潜能的最佳点,然后进行培养引导。特别在孩子学习成绩不理想时,冷静地分析原因,观察孩子的兴趣爱好,从中找到适合孩子发展的优势方向,并创造一定的学习条件,就可能点燃孩子智慧的火花。

孩子的成长是一个相当长的过程,需要不断给予鼓舞和自我激励。如果父母不了解孩子,根据主观的愿望和片面印象,硬要孩子向某方面发展,那么孩子很可能会表现得相当“笨拙”。如果父母由此而认为孩子没有出息并失去信心,就可能淹没孩子尚未发现的潜能,还会使孩子产生“我无能”的“认命”心理,降低自尊和自信。

爱因斯坦是最伟大的科学家之一。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦在物理学的许多领域中都有重大贡献,其中最重要的是建立了狭义相对论,在此基础上推广为广义相对论,并因此获得1921年度诺贝尔物理学奖。

其实,小时候的爱因斯坦,并不是一个天资聪颖的孩子,相反,已满四岁的爱因斯坦还学不会说话,所以人们都怀疑他是个“低能儿”。担任电机工程师的父亲,并没有对儿子失去信心,他想方设法让爱因斯坦发展智力。他为儿子买了积木,让他搭房子,搭了一层,便表扬和鼓励一次,结果爱因斯坦一直搭到了十四层。

入学后,爱因斯坦的表现仍然很平庸,当时学校的训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言:“这个孩子将会一事无成。”

无情的讥笑和讽刺,使爱因斯坦的情绪非常低落,他甚至害怕上学,怕见老师和同学们,他也认为自己真的是个笨孩子。

父亲鼓励他说:“你一点都不笨,他们能做的,你虽然做得一般,却并不比他们差多少,但是你会做的,他们却一点也不会做。你表现得稍差,是因为你的思维与他们不一样,我相信你会在某个方面比任何人都强。”

爱因斯坦的母亲贤惠能干,文化修养极高,她对自己的儿子百般呵护和鼓励。

爱因斯坦小时候常常提一些古怪的问题。比如指南针为什么总是指向南方?时间是怎么回事?空间是怎么回事?别人都以为他脑子有毛病。

一天,母亲带着爱因斯坦到郊外游玩,别人家的孩子,有的爬山,有的游泳,唯独爱因斯坦一个人默默地坐在河边,凝视着湖面发呆。

这时,一些人悄悄地走到爱因斯坦母亲的身边,不安地问道:“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆?是不是脑子有问题啊?还是趁早带他去医院检查检查吧。”可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们说:“我的小爱因斯坦没有任何问题,你们根本不知道,他不是在发呆,而是在沉思。他将来一定是位了不起的大教授。”

由于父母的鼓励和爱护,爱因斯坦的智力迅速发展,并且他逐渐克服了自卑,每天精神愉快地学习和实验。后来,爱因斯坦经过不断地努力,终于提出了“相对论”,成为科学巨人。

一位心理学家做过这样一个比较:对比不同情绪的两个学生同一门功课的成绩。结果表明,精神愉快的学生要比情绪低落的学生学习成绩高出20%左右。

这位心理学家对此解释说:学生在情绪轻松的情况下,大脑处于积极的接收和工作状态,能够吸收较多的东西,而且思考灵活、联想丰富:在情绪低落的时候,常常思维紧闭,思想僵化,反应迟顿。因此,家长一旦发现孩子有消极情绪,就应该做孩子的心理医生,及早地采取行动,通过各种方法来帮助孩子消除这种心理障碍和精神负担。