博主
楚怡妈妈
标签：幼儿识字态度探讨
分类：育儿话题
到底该不该进行早期识字、阅读？
文/楚怡妈妈
对幼儿识字这个问题，本来我一直持肯定的态度，但最近在网聊时，听到一些反对的声音。反对声音之一：孩子这么早学认字不累吗？声音之二：这时候就认字，以后上学学什么？声音之三：这种教育把孩子给害了。这不禁让我感到有些迷惘和纠结，也让我反思起这个问题。
当然，任何事情都有它的两面性，更何况是还在发展中、尚未成熟的育儿话题。我认为之所以产生不同的观念不外乎两情况：其一，每个小孩的个性特点、爱好不同，家长采取了不同的育儿方法；其二，家长本身的学识、阅历、生活经验等的不同而形成的观念不同，这些直接影响着对孩子实施教育的方法。不同的人由于所站角度、理解方式的差异就是看同一本书、听同一人说的话都会派生出不同的想法和观点。
对于这个问题，我从4年多的育儿经验（从怀孕期算起）出发，来说说我自己的理解和想法，不妥之处，欢迎大家批评指正、共同探讨！
首先我认为婴幼儿识字是不同于小学生识字的，有本质的区别。
婴幼儿识字主要是形象记忆、印象记忆，他们的识字在生活环境和游戏中进行，没有识字的进度和指标，更不要求“四会”（会读音、会认形、会解义、会书写），无需教学、不用拼音、不拘形式，认字量也是日积月累、水到渠成。
就拿我家的宝宝来说，在她不会说话时我就发现她对有字的东西特别感兴趣，我们抱着她的时候，给她念着听，这时她显得特别专注。到后来会说话了，她能马上念出她曾经接触过的汉字，有的很复杂的字，如熊、鼠、蔬等，完全在我们的意料之外。这也有力地说明宝宝识字靠的是形象记忆。
只要我们做到生活中教、游戏中学，玩中有学、学中有玩，耳濡目染、激发兴趣，让孩子在不知不觉中识字读书，孩子就会像认人、识物、说话、走路、听音乐一样自然而然、不知不觉、毫无压力地初识汉字。因此，家长不必担心孩子会累，这完全是建立在他们自己的兴趣之上。
其次防止两种误区：
1.对认字阅读注入太多时间，忽视丰富孩子的精神生活
对宝宝识字的初期引导，每天20分钟左右就够了，贵在长期坚持。我们要把智育和德育相互统一，丰富孩子的生活感受，多方面开发宝宝的兴趣爱好、参与实践。
对于宝宝来说，实践是德育也是智育，它让宝宝聪明能干；识字是智育也是德育，通过识字阅读能使孩子养成专注、认真、仔细的良好习惯和上进、自信、开朗的品格，这样两者必然会相互促进。我家宝宝很多知识可以说都是从书中获得，甚至有的优良行为从书上获得，比由我说教更管用。
2.片面追求识字数量、速度，呆板认读
这样的识字会使孩子厌烦、拒学，我们要以环境熏陶、活动吸引、鼓励表扬的方式调动孩子的学习兴趣，在孩子识字阅读的同时，向孩子多提问，培养孩子善于思考的能力，同时以鼓励为主，增强孩子的自信心，形成热爱——自信——更热爱的良性循环，这样孩子就会不自觉地养成自主学习、善于学习的好习惯。
因此不必担心孩子早认字后会不喜欢上学，如果从小养成了良好的学习习惯，积极思考、擅于提问，那么我相信在读书以后，孩子更容易接受课堂知识，而且提问更积极、理解更透彻，可以留出更多的时间来接触课堂以外的知识，从而使孩子的爱好更加广泛，促进孩子的全面发展。
所以，我认为培养孩子早期识字阅读，从而使孩子爱识字、爱阅读、爱书本、善于学习，这不仅不是害孩子，相反是为孩子以后主动学习打下基础。
当然，这里只是就事论事，对孩子的教育当然不只是学习能力方面，还包括培养孩子的体能、道德、行为、个性塑造等方方面面。只有各方面达到统一，孩子才不会发展失衡。
最后，还要强调的一点是：每个孩子都有自己的个性特点、兴趣爱好，作为家长的我们千万不能把自己的意愿强加于孩子，只能是适当引导，不能急于求成。孩子有他们自己的发展轨迹，对于孩子的明天我们无法预计，我们今天能给予的就是给他们创造良好的学习氛围、生活条件和教育环境，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，然后到他们羽翼丰盈时，将他们放飞！
博主
豆豆爸
标签：幼儿识字肯定
分类：育儿话题
幼儿早识字没有什么不好
文/豆豆爸
对于幼儿识字问题，以前写过一篇文章记录自家小儿的识字历程，分享幼儿识字的乐趣。几个月后，发现幼儿识字成了过街老鼠，人人喊打，一些资深的育儿专家也连连发文，列举了幼儿早识字的种种弊端，以及各种深刻“教训”，看得我很压抑。
在这里我要爆发一下，把我的深切感受告诉大家——因为我不是专家，没有成套的理论，没有统计数据，无法引经据典，我有的只是自己在豆豆身上的实践，我想通过自己的实践经历告诉专家、告诉各位父母：幼儿早识字没有什么不好，应以孩子为中心，依其兴趣开展，讲究方式方法，不追求功利。
其实对于幼儿识字问题，我认为不要纠缠早晚的问题，孩子有兴趣就早学，否则就晚学，这方面并没有什么绝对权威理论。一切真理检验的标准是：是否适合自己的孩子，孩子是否乐于接受，其他的都是多余。
某些专家学者是站在理论的高度上看问题，有时候甚至是空谈，并不如家长了解自己的孩子，因此家长必须根据自己孩子的不同特质采取不同的教育理念，而不是人云亦云、随波逐流。既然有那么多人在关注幼儿识字问题，有那么多权威专家认为幼儿早识字不好，那我也多些笔墨谈些反对意见。
一、片面将幼儿识字理解为学习抽象知识
这个前提就不对，文字虽然是抽象的符号、图形，但是幼儿识字并不是简单、抽象地学习，这是幼儿识字和成人识字的最大不同。
在豆豆识字的过程中，我们都是采用寓教于乐的方式，从来没有一本正经地坐下来认字。我们在家营造汉字氛围，让孩子走到哪里都感受到汉字；用电脑里的杜曼闪卡学习认字，先文字后图片，快速闪过；玩识字卡片猜字游戏；看“巧虎”里的汉字乐园及其他的汉字学习动画，这类动画做得都不错，会把一个汉字的演变过程渐变给孩子看，有趣生动。如：“日”字，先是一个太阳，慢慢变成象形字的“日”，再不断变化成现在的简体字。
所有这些方式，都是快乐学习的过程，形象生动，并不枯燥抽象。其实只要家长掌握好方法、时间，孩子很高兴接受新知识、新技术。
有的专家表示自己的孩子4岁前没有看过“巧虎”，因为他们认为“巧虎”里面有过早识字的内容，这有点让人不可思议。幼儿识字，不是牛鬼蛇神，有必要刻意排斥吗？豆豆的识字兴趣恰恰在3岁前缘起于“巧虎”里面的汉字乐园，学习的最大动力是兴趣。
二、片面夸大幼儿早识字的弊端
有些专家认为，幼儿早识字会带给孩子认知混乱，可能会导致孩子丧失自我能动性和学习兴趣，并阻碍认识真实的世界，甚至会影响孩子的正常发育。这个定论很吓人啊，我怎么观察也没有发现豆豆有认知混乱、对周围事物没有兴趣的情况。
随着豆豆的不断长大，他的阅读量加大，我可以感觉到阅读带给他的乐趣，因为他在享受快乐学习。严格说不是学习，识字、画画、运动等项目对于小孩来说其实并没有太大的区别，都只是一种活动，一种除了吃饭、睡觉以外的活动而已。
不同孩子有不同的特点，对数字、图形、文字、运动偏好也会不同，大可不必一叶障目、杞人忧天。博友“分享艺术”也曾经提出“她的孩子因为过早识字忽略了美丽图画”，我只能说她的引导方法有问题。
豆豆会认字后，对于阅读的兴趣明显增强，除了图书外，广告牌、路牌、站牌等都喜欢看上几眼，高兴的时候就读出来。对于美丽的图画他也不忽略，他会很认真地蹲下来观察小蚂蚁、小蜗牛，追逐小鸟、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，张开双臂拥抱大自然，兴致高时还能说出有关的动物生活特性或者古诗文等。
幼儿阅读和成人的方法是完全不同的，他们喜欢反复阅读，一个故事可以读好几遍，每次阅读都有不同的收获。豆豆看书，有时候第一遍是文字，第二遍是图画，第三遍可能就是图文混看。他每次阅读的重点可能都不一样，并不会忽略掉什么美丽的东西，这个问题的关键在于家长的引导。而一定要让3岁的孩子先去注意图画的说法，未免过于僵化。
有些专家还严重地认为“早识字孩子会输在起跑线”，她说的好像是写字、握笔问题，这些也是我一贯反对的，这些应该到学校由老师来雕琢。我们现在讨论的是识字问题，这样说有些偷换概念了。
还有一些人认为，现在家长让孩子早识字是功利驱使，迎合早教机构。这不能以偏概全，一棍子打死。功利的家长是有，应该说是少数，大多数家长还是理性的，幼儿识字不是目的，而是手段、方法，可培养良好的阅读习惯。
我认为幼儿识字并不是要刻意去教，也不是片面灌输给孩子，而是一个有趣、快乐的互动过程。早识字也不等于早读书、早上学。
我们的权威专家们正以自己的影响力影响着一大批年轻父母，在我看来有些误导大众。其实，每个做父母的都应该在孩子的教育问题上多动脑子，多思考，而不是见到名家的理论、观点就盲目崇拜、失去自我，今天学A理论，明天又去学B理论。貌似不断吸收别人先进理论，实则是害了自己孩子。我们能做的是以科学理论为指导，一切从孩子实际出发，理论联系实际，走适合自己孩子的教育之路。
世界是多姿多彩的，你的宝贝也是多才多艺的，不同的才艺，不同的天性，会造就不同领域的杰出人才。让我们摒弃所有争论，让孩子自然、快乐地成长吧！爱识字的，就让他多看书；爱画画的，就让他多涂鸦；爱运动的，就让他多动动。一切以孩子为出发点，不要把你自己的意志强加给孩子，相信每个孩子都会在以后的人生中找到自己的坐标。