父母在批评孩子之前，如果不先了解情况就不分青红皂白地对孩子提出批评，不仅容易造成“冤假错案”，还会激起孩子的逆反心理。
小语上幼儿园的时候，有个周六，我在书房看书，半天没见到小语的人影，我就有点奇怪，想这孩子跑哪儿去了？
出去看，见小语闷头蹲在阳台上，用小铲子铲君子兰花盆里的土，然后往一只小塑料盆里放，阳台地上一片狼藉，全是泥土、花瓣、枝叶之类的。
我上前夺过小语手里的小铲子，批评她说：“你倒腾这些花草干什么？赶紧去卫生间洗手去。”不由分说，拉着小语就去卫生间洗手。
小语挣脱我的手，生气地冲我嚷嚷：“我没有倒腾花草。芬芬的妈妈就给芬芬的房间种了一盆花，我也想给我的房间种一盆花。”芬芬是小语幼儿园的同学。
原来小语往小塑料盆里铲土是为了种花。刚才我错怪她了。我问小语：“你是不是想把大花盆里的君子兰挪到小塑料盆里，放到你的房间养？”
小语点点头。
我又温和地批评小语说：“你这样把它从大花盆里往小塑料盆里移，它会死的。”然后我给小语讲种花需要很多技术什么的。
从那之后，小语再也没有“倒腾”过阳台上的花草了。
父母在批评孩子的某些“不好”的行为之前，一定要先弄清楚孩子这么做的理由。否则，未弄清楚事实就横加指责不仅不能让孩子认识到自己的错误，还会激起孩子的反抗情绪。
小语上小学三年级的时候，特别喜欢玩跳皮筋，每天放学回家，把书包放家里一放，马上就跑到楼下和小伙伴们一块儿跳皮筋，每次都玩到天黑了，小伙伴们都回家了，她才恋恋不舍地回家，匆匆忙忙地把作业拿出来写。所以作业写得不仅马虎，而且还经常做错。
为了纠正小语的这个坏习惯，我规定她每天放学后，必须先认真完成作业，作业完成后，才可以到楼下去跳皮筋。
规定完的第二天，我下班刚到家，见小语又拿着皮筋往楼下跑。我就生气地叫住小语批评她：“我昨天跟你说的话，你怎么这么快就忘记了？怎么刚放学就去跳皮筋？你作业写完了吗？”
小语说：“今天我们老师布置的作业特别少，我在学校时就把作业提前写完了。不信你回去检查。”
小语从来不撒谎，她说写完了就肯定是写完了。我意识到自己批评错了，就马上向小语道歉说：“那我错怪你了。”
如果父母不了解情况就对孩子胡乱批评，不仅不能让孩子心服口服，还容易激起孩子的逆反心理。
小语三岁多的时候，有天我下班回家，见小语小脸憋得通红，正在哭。见到我，小语神情特别委屈地向我“告状”说：“奶奶……打我。”
我蹲下来问：“告诉妈妈，奶奶为什么打你？”
这时奶奶从厨房出来，抢先说：“我在厨房里做饭，给她拿了几个玩具让她自个儿在客厅玩儿。可她倒好，把这些小布熊、芭比娃娃全都拿到卫生间放在水池里冲。水龙头也不关，水都流到外面客厅的木地板上了。我就朝她屁股打了两巴掌。”
等奶奶说完，我温和地问小语：“告诉妈妈，你为什么要把小布熊和芭比娃娃放到水池里冲？”
小语抽抽噎噎地说：“我想给它们洗个澡。”
我就温和地批评小语说：“你现在还太小，还不会给它们洗澡。你看你给它们洗个澡，不仅把自己的衣服鞋子全弄湿了，还把卫生间和客厅的地板弄湿了，而且还没把玩具洗干净。你说妈妈说的对不对？”
语语点点头，不哭了。
很多大人眼里的“错事”，在孩子眼里却并非如此。父母在批评孩子之前，应该先问问孩子为什么要那样做，然后再告诉孩子那样做会有什么不好的后果，这样才能起到批评教育的目的。
父母在批评孩子之前，如果不先了解清楚情况就不分青红皂白地对孩子提出批评，不仅容易造成“冤假错案”，而且还会激起孩子的逆反心理。
因此，在批评孩子之前，父母应先了解清楚事情的真实情况，力求批评得准确到位，这样才能让孩子信服，也才能起到批评教育的作用。