相比物质需求，孩子更需要的是被尊重、被认可和被理解。因为物质奖励带来的只是一时的满足，不会持久，只有精神上的愉悦和成就感，才能带给孩子永恒的动力。
我们小区有个叫周浩的孩子，今年10岁，上小学四年级。周浩是那种比较懒的孩子，平时不爱运动，所以长得特别胖。
周六周日，别的孩子都跑到足球场踢球，而周浩呢，除了卧在沙发上看电视，哪儿都不去。妈妈想跟周浩一起出去走走，却拉都拉不起他来。
有一次，妈妈在周浩的作文里看到，周浩最大的愿望就是拥有一台属于自己的电脑。
于是，妈妈就和周浩约定：只要周浩每天清晨出去跑步20分钟，每天晚上睡觉之前再做30个仰卧起坐，三个月后，她就给周浩买电脑。
在电脑的刺激下，周浩做到了。所以，妈妈也就遵守约定给周浩买了一台电脑。
然而，电脑买回来后，周浩却一心沉迷在电脑游戏中，每天晚上玩游戏玩到半夜都不睡，早上不但不起来跑步了，而且，为了玩电脑游戏，连作业都完不成了。
父母滥用物质奖励，不但收不到想要的效果，有时甚至会适得其反。
小松5岁的时候，有一次陶京带他去游泳馆游泳。在换衣间，小松捡到100块钱，然后主动把钱交给了管理员。
陶京非常高兴，马上表扬小松说：“儿子，你做得对。捡到钱后要交给管理员，让管理员叔叔帮忙找到失主。你这种做法非常好！爸爸为你感到骄傲！”
不一会儿，丢钱的人神情慌张地来到换衣间，问管理员有没有看到他丢的100块钱。管理员就把这100块钱还给失主了。失主为了感谢小松，给小松买了一根雪糕。
回到家，小松高兴地对我说，他今天捡到100块钱，交给了管理员，管理员又把钱还给了失主，失主奖励了他一根雪糕吃。
我马上表扬小松：“你做得真好，妈妈为你感到自豪！不管捡多少钱，100块钱也好，1000块钱也好，都要上交。因为这是做人的品质，你一定要把这种拾金不昧的优良品质保持并发扬下去。”
小松上初二的时候，有一次在小区附近的车站捡到一个黑色公文包。小松马上把这只公文包送到附近的警务室，把它交给警察。警察打开看时，见公文包里不光有银行卡、几千块钱现金，还有一份非常重要的合同。
后来，失主找到我们家，要给小松2000块钱作为奖励。被我们拒绝后，失主做了一面“拾金不昧”的锦旗送到小松的学校，校长在全校大会上表扬了小松。
父母抓住孩子的良好行为给予表扬，不但能强化孩子做人方面的优良品质，还在陶冶孩子的情操、促进孩子心理健康发展方面起着积极的作用。
小松班上有个叫王宇的孩子，家庭条件比较富裕。为了调动王宇的学习积极性，他的父母经常用物质奖励的方法来鼓励他学习。
比如，王宇不愿意写作业，他妈妈就以如果他主动写作业就奖他10块钱的方法来激励他。在父母只重物质、不重精神的“鼓励”下，王宇的学习动机被扭曲成为得到某种物质奖励而努力。
上初中后，王宇对物质的要求越来越高。有一次，王宇说同学们都穿阿迪达斯运动鞋，要求妈妈也给他买一双。
妈妈便向他许诺，如果他期中考试能考到全班前五名，就从头到脚给他换成名牌。
在妈妈一再错误的鼓励下，现在，王宇不管干什么事情，都要跟父母讲条件。只要父母不能马上满足，王宇便以“那我可不好好学习了啊”、“我下次不考高分了啊”来威胁父母，好像他上学是为父母上的！
物质奖励的实质是交换和逼迫，不但会伤害孩子的情感和自尊，时间长了，还会造成孩子“物欲难填”的心理，有碍孩子今后的道德发育。
相比物质需求，孩子更需要的是被尊重、被认可和被理解。因为物质奖励带来的只是一时的满足，不会持久，只有精神上的愉悦和成就感，才能带给孩子永恒的动力。
单纯的物质激励不但不能调动孩子的学习积极性，还容易使孩子养成懒惰、怕苦怕累、思想堕落等坏毛病。