（蓓蓓，女，母亲为学校教师，平时由爷爷奶奶负责接送孩子，母亲与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2005年度）”
（第一周9月1日—2日）
蓓蓓因故没上幼儿园。
（第二周9月5日—9日）
老师：蓓蓓上周没上幼儿园。这周来园情绪不太稳定，但在班里小朋友中算是好的。孩子初次离家，一时不能适应，存在分离焦虑，这也属于正常现象，家长只需鼓励孩子每天上幼儿园，并让她向家人介绍班里的老师和小朋友，讲述学过的东西，孩子就会慢慢适应。
到本周五，蓓蓓已不需要奶嘴了。
家长：正如老师所说，蓓蓓本周由于第一次在没有家人陪伴的情况下，到幼儿园中，情绪波动较大，她虽不大哭大闹，但也总是不高兴。作为家长虽很是心疼，但也会坚持送其入园，并不断地向其进行爱幼儿园、喜爱老师与小朋友友好相处的教育。希望能配合老师，使其尽快适应。在此，也向各位老师付出的辛勤劳动表示衷心的感谢。
（第三周9月12日—16日）
老师：蓓蓓这周正在逐步适应，除早上来园时有不高兴的表现外，其他时间都情绪稳定。孩子现在吃饭习惯不好，吃的过程中，总要中断干一下别的事，由于目前情绪有反复，所以现在暂时没帮她纠正。
家长：作为家长，可以明显地感觉到本周蓓蓓的情绪已趋于稳定。在与她的交谈中，她能较高兴地谈论起她的班级、她的好朋友，如亮亮、小美、甜甜等。蓓蓓吃饭主要由于在家中没有养成好习惯，有时总要追着喂，并且希望孩子能多吃些，总会盛许多而后剩下。我们已意识到此问题，并正在帮其改正。让老师费心了，不胜感激。
（第四周9月19日—23日）
老师：蓓蓓这周的“家园联系本”全部贴满了五角星，表现很棒，平时也很少看到她耍赖、撒娇的情况了。每次区域活动结束后的音乐表演，她都喜欢让“小鸭姐姐”帮她系上彩条，有模有样地、自我陶醉地表演，那动作、那样子都非常可爱。
蓓蓓吃饭的老毛病还存在：每次等饭吃得差不多时，就找不到人了，天天需要老师盯着她。她在家吃饭是否也是如此？家长提到的“饥饿疗法”，我认为不可行，因为每次离开桌子时她已吃得差不多了，一般是饿不着她了，应该坚持不吃完饭就不让她做下面的事，说了就要做到，不能让步。您觉得可行吗？家长：本周最大的感觉就是蓓蓓已基本适应了幼儿园的生活，每天也会高兴地为全家人表演在幼儿园学来的舞蹈，并且显得有些懂事了。对于孩子的吃饭问题，我们已在帮其纠正，如每次饭盛得少一点，不够再添，但不能剩，要坐在位子上吃完再做其他的事。目前她做得不是很好，我们会继续督促她。再次感谢老师们对蓓蓓的帮助和教育。
（第五周9月26日—30日）
老师：首先感谢家长积极的配合。要知道蓓蓓吃饭的毛病不是一次两次就能纠正的，还需要有一段时间的坚持不懈。
我想通过我们的共同努力，蓓蓓的这个毛病一定会改正的。这周就有进步，当她吃饭中又要想离开位子时，只要老师一提醒她就能马上纠正。
家长：蓓蓓身上还有许多不足，但老师能看到孩子的些许进步就给予肯定，使孩子能在不断进步的过程中培养自信。作为家长真是非常感谢老师能以这种方式教育孩子，因为蓓蓓的个性比较强，在平日的教育中，我们也发现诱导说理比强硬的管束更能使她易于听从教导。我们也衷心希望能从老师那里学到更好的教育方法，以使孩子更好地成长。谢谢。
（第六周10月8日—14日）
老师：这周一，蓓蓓有些流鼻涕，带的药已按要求服用。“十一”长假过后来园，蓓蓓情绪稳定，吃饭基本能坐在自己的位置上吃，但如果老师没在关注她时，她就对自己喜欢吃的东西吃得又快又好，而对不太喜欢吃的东西则会剩下，说“吃不了了”。
蓓蓓比较喜欢参加户外活动，且动作敏捷灵活。
家长：蓓蓓两周来一直有些咳嗽，我们已给孩子带了药。开学一个月来，蓓蓓已经对幼儿园老师、小朋友有了一定的感情。节后入园前一天，经过7天长假的蓓蓓，向我提到“大妈”和“姐姐”，并说想大家了。作为家长对此感到很欣慰。孩子能够在集体中快乐成长，才会有对集体的爱，对老师、小朋友的想念。这其中无不渗透了老师的辛勤付出，是老师们为孩子营造了一个充满快乐与爱的氛围。谢谢。
（第七周10月17日—21日）
老师：这周蓓蓓还是有些咳嗽，后观察发现由两个原因造成：一个是虽然这周蓓蓓吃饭“老实”了一些，但发现午睡上床后，总要想法离开床活动活动，一会儿说要小便，一会儿说要大便，大便又解不出来，老师赶紧给她披上毛衣，从被窝里进进出出，免不了要受凉；另一个是蓓蓓是个闲不住的孩子，很少能看到她安静坐会儿，加之近日给她穿的衣服又多一些，每当家长来接时，她都是满头湿漉漉的，经风一吹很容易感冒。所以，我们需要针对这两个方面问题，采取措施，预防发病。家长：首先要感谢老师们对蓓蓓无微不至的关心。蓓蓓有些地方像男孩子一样，淘气而顽皮，但老师却对蓓蓓的“进进出出”“离床活动”给予了很大的宽容。蓓蓓给老师们添了不少麻烦，真是抱歉，还请老师给蓓蓓多提一些要求，比如上好厕所再上床睡觉，中间就不能再乱跑了等。我们也会配合老师教育孩子，使她能逐步改正身上的小毛病，健康快乐地成长！
（第八周10月24日—28日）
老师：蓓蓓带的药均已按要求服用。她周一还咳，周三已止。这周蓓蓓能够与小朋友一起在没有老师带领的情况下，玩老师教过的游戏，并主动担当起带头人的作用。
关于蓓蓓中午上厕所的问题，一般都是在上床前，让每个小朋友都去一趟洗手间。但蓓蓓的大便有时中午，有时下午，没有规律，所以当她提出要大便时，老师总不能强制不许。我想，下次再出现这种情况，我们先讲清道理，再立规矩，这样来改改蓓蓓的这个毛病。
家长：上周由于蓓蓓一直咳嗽，需要服用的药较多，给老师添了许多麻烦，让老师多费心了，在此表示感谢。关于蓓蓓解手问题，我们感到老师说的要求很到位，但对于孩子的生理需求，有时又不是以人的意识为转移的。现在我们在家中，主要教育蓓蓓不要因为想活动而以上厕所为借口，小孩子也有一些小主意，有时会假借一些事情，从而达到自己的目的，比如说要散步，实为要去游乐场。在此事上，希望能和老师一起共同帮助蓓蓓，纠正她身上的这些小缺点，谢谢。
（第九周10月31日—11月4日）
老师：这周蓓蓓已不咳嗽了。爱动是蓓蓓的特点。现在她吃饭时基本不“动”了，可又转至午睡时的“动”。这周为了解决这个问题，我们在其他小朋友脱衣服时，先不让蓓蓓脱衣服，在小朋友上床时让蓓蓓坐便盆解大便，等她解完大便后，再脱衣服上床。通过几天的“实践”，效果很好。家长：感谢老师们对孩子细致的关照。蓓蓓是个贪玩的孩子，她生性好动的特点一定给老师们添了不少麻烦，真是太不好意思了。一个班那么多孩子，老师们不仅照顾孩子的生活，对他们进行教育，甚至连孩子解大便这样的生活习惯都一一兼顾，老师们对孩子的一片爱心真是太令人感动了，谢谢！
（第十周11月7日—11日）
老师：这周蓓蓓只来了一天，这一天吃饭不太好，大便也显干燥，常会说：“我不开心了”，“我不高兴了”。蓓蓓真了不得，能用语言来表达自己的情绪和感受了！
家长：蓓蓓10月初就一直身体不适，但我们一直以为是偶感风寒，虽服了药，却并未太过重视，反反复复持续时间较长，烦劳老师们的照料。入园以来，蓓蓓的语言表达、动作模仿、身体协调、音乐乐感等方面的能力都有不同程度的提高，这还有赖于老师们的教育，你们辛苦了！
（第十一周11月14日—18日）
老师：这周蓓蓓因病没有上幼儿园。她的查牙结果已出，没有龋齿，正常。家长：蓓蓓由于化脓性扁桃体炎，本周服用、注射了大量消炎药，现已基本痊愈。为使她尽快恢复，还烦请老师督促其大量喝水。我们现在每晚都让蓓蓓漱口刷牙，但由于孩子小手的操控协调能力不太好，还不能按照正确的刷牙方法刷牙。另外，想请教一下保健医生，孩子现在用牙刷是否可以，用不用牙膏？谢谢。
（第十二周11月21日—25日）
老师：这周蓓蓓病愈后来园，按家长的嘱托，在蓓蓓饮水方面给予特别关注，督促其按时喝水。随着蓓蓓身体的好转，她在吃饭、睡觉、精神方面都趋于正常；在集体教育活动中，注意力比较集中，能从三个方面区分水果的不同；能绘声绘色地给小朋友讲故事，深受大家欢迎。
关于刷牙问题，一般情况下，只要孩子会刷，就可以让孩子刷；如果不会刷，最好不要让孩子刷，否则易使牙龈受损，这时可以让家长帮助刷；如果用牙膏，一定要掌握好量，黄豆大小即可，因为牙膏含氟，氟超量会中毒，孩子不会吐出最好不用。不过，这些问题医生们也有不同的观点，所以也无法给您肯定的答复，还请您自己分析决定。家长：每天孩子从幼儿园回来后非常开心，我们能感受到老师们对孩子无私倾注的爱心。从老师的评语中，我们家长也感到很大的安慰。因蓓蓓的顽皮与活跃，我们总担心她注意力分散，不能很好地跟老师学习，此次老师说她注意力集中，与她刚入园还无法安稳地坐在座位上的情形对比，这都有赖于老师们的细心教育，谢谢老师们。
（第十三周11月28日—12月2日）
老师：这周蓓蓓来园时流鼻涕比较严重，找医生看后为其开了药，后家长也带了药，均按要求服用。本周后期蓓蓓流鼻涕情况有所好转，虽流鼻涕，但蓓蓓的精神一直不错，吃饭、睡觉都比较正常。关于注意力一事，家长说得对，初上幼儿园时蓓蓓吃饭都要出去“动一动”，而现在只要参加集体活动，就目不转睛地盯着老师，注意力可集中了，还能主动回答问题。
家长：蓓蓓感冒流鼻涕一事还请老师们多关照。在家中，我们会与蓓蓓做一些游戏，发现她的注意力的确是比以前有很大的提高。只是近来发现她在有些事情不如意时，会哭哭啼啼、哼哼唧唧，不知在幼儿园有没有这种表现，非常希望能与老师共同探讨，以使蓓蓓能有更好的表现与进步。
（第十四周12月5日—9日）
老师：关于家长提到孩子“哭哭啼啼”一事：蓓蓓在幼儿园一般在不如意时，会用肢体语言表现，几乎没有“哭哭啼啼”的现象，但也有任性的时候，不过都会被老师化解。作为成人，我们首先要确认孩子“哭哭啼啼”是否属于身体不适，如不是，就要了解“不如意”的理由，弄清原因才能对症下药。具体情况，最好面谈。蓓蓓这周在认知活动中，能根据语言与形状，在许多图形中迅速准确地找到其中一个；在绘画活动中，基本能按老师的要求，在轮廓线边上时谨慎涂色、动作较小，而在面积大的地方则大胆涂色。家长：蓓蓓在家中有时闹脾气，多是因为任性，但她还是能够分清是非，只要大人坚持不给她任意而为的机会与可能，她还是能够控制自己，较快恢复平静，也比较讲理。总之，我们能够感到随着孩子在幼儿园学习生活时间的增长，孩子越发的懂事明理了。我们也非常希望就如何结合幼儿园教育进行相关的家庭教育，如良好习惯的培养、学习能力的开发等内容，与老师进行沟通、学习。
（第十五周12月12日—16日）
老师：这周发现蓓蓓在爷爷奶奶接她回家时，一会儿跑这儿，一会儿跑那儿，弄得爷爷奶奶很无奈，老师看后教育几句，蓓蓓答应得挺好，过后又有反复。不知爷爷奶奶平时针对蓓蓓的一些日常事情是怎样要求的。我们知道爷爷奶奶在一些关键问题上对蓓蓓的把握很到位、非常好。
关于家长有关孩子教育问题的切磋有空当面沟通。
家长：对于蓓蓓的一些问题，我早有发现，也在进行相应的教育，但正如老师所说，就会有“反复”。现在蓓蓓在承认错误、答应事情上做得很快、很干脆、很轻松，但并不一定达到真正认识并改正的程度，认为只要表了态就会被原谅。有些问题，我们确实一直想与老师面谈，但因工作原因，下班较晚。请问一下老师什么时候去合适，因知道老师也很忙。孩子总让老师费心，太谢谢了。
（第十六周12月19日—23日）
老师：这周班里的主要活动是围绕庆新年展开的。蓓蓓表现得十分积极活跃，为了制作小贺卡都忘了上厕所，结果尿湿了裤子。
与家长面谈最好是下午孩子接走以后，工作日都可以。
家长：目前来看，蓓蓓的性格还是较开朗的，有些表现欲，喜欢参加幼儿园里的各项活动。孩子总在不经意地给我们一些惊喜，比如会自己表演唱《大拇指》和《小猫咪上学校》的儿歌；会带着大家做“丢手绢”的游戏；会给我们讲昊昊病了打吊针和“我”一样打手背；“我”尿裤子老师给“我”擦洗换裤子等。作为家长我们较关注孩子的心理形成及习惯养成，老师在这些方面都给予了孩子细心的教育与引导，作为家长心中的那份感谢真是无以言表。
“分析”
蓓蓓是个聪明、活泼、好动的孩子，“好动”是其主要特征。无论是在吃饭当中的“好动”，还是午睡时的“好动”，无不体现出这类孩子怕静喜动的天性和旺盛的精力，同时为了达到“动”的目的，孩子还会找出一些“看似有理”的理由，让我们看到这类孩子“机灵”的一面。最值得一读的是孩子妈妈的每周留言分析，细致入微，合情合理。作为一个母亲对自己孩子“午饭之动”“午睡之动”的现象，能做到不舐犊、不袒护，理性剖析，找出原因来，实为不易。
“提示”
老师：1.对好动的孩子要多鼓励、少批评，发现孩子的微小进步都应给予及时表扬或奖励，尽量避免惩罚。
2.从孩子进食、睡觉入手，按照规范要求反复训练孩子，逐渐养成良好的生活习惯。
3.在解决孩子的问题时切不可强制，而应采取“先礼后兵”。
家长：1.从孩子开始吃饭时，就要在固定的地方、固定的时间喂孩子以养成良好的进食习惯。
2.在孩子吃饭时应把握两个原则，一是少盛多添；二是不饿不餐。
3.家长和老师要经常交流，在家里碰到什么问题应及时反映给老师，配合老师进行个别教育。