1.“人格的魅力”主题班会活动方案
活动背景
人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响，多种调查研究都证明，成功者和失败者之间最大的差异不是智力上的差异，而是非智力方面的差异，其中人格因素起着重要的作用。具有健全的人格有助于人们适应急剧变化的社会并有效地为社会服务。时代的变革必然产生层出不穷的新观念、新事物，健全的人格是人们主动、积极地调节自我适应转变的根本保证。作为跨世纪的一代，为适应社会发展的急剧变化，必须具有健全的人格。为此，学校围绕培养学生的健全人格这一主题，开展活动。
活动目的
帮助学生明确人格与职业理想之间的关系；树立正确的理想观，人生前途观，纠正一些不正确的观点，积极努力学习，真正成为社会的有用之材。
活动准备
组织学生在活动前搜集、学习有关成功人士的生平故事，名人名言。布置教室，气氛应健康活泼。
活动过程
导入新课
一个学生如果仅仅是不尊重老师，不守公德，不敬父母，那就是品行的问题或人格的问题，构不成大的危害；但是，如果一个学生不仅如此，而且发展到聚众斗殴、敲诈同学、威胁以至伤害师生、甚至残害父母的程度，这就超越了人格的底线，构成违法甚至犯罪。人格安全是最大的安全，人格危险是最大的危险；人格健康是最大的健康，人格病态是最严重的病态；人格成功是最大的成功，人格失败是最大的失败。假如一个人的人格是成功的，那么，即使他成不了大才，最起码也可以做一个平凡的人，也可以幸福地过平民的生活；假如一个人的人格是失败的，那么，即使他成了才，也会出问题，甚至会出大问题。一个人可以不做杰出的人物，可以不成大才，但是不可以不做人，做人是第一位的。许多父母只关心孩子的学习成绩，结果呢，不少聪明的孩子，不但学习成绩差，而且劣迹斑斑，有不能顺利完成义务教育或高中教育阶段学业的；也有不少智商与成绩超常的孩子考上大学或读博士之后，发生各种心理问题，与人难以相处，承受不了挫折，甚至发生自杀或杀人案。造成这种悲剧的主要原因是人格缺陷。意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。人格不足，问题就大了。
学生思考并回答
何谓人格及人格魅力（可以用具体事例回答）。
教师举例补充
莫洛是美国纽约最着名的摩根银行的董事长兼总经理，他那总经理的宝座，使他年收入高达100万美元。他最初不过在一个小法庭做书记员而已，后来他的事业得以如此惊人的发展，究竟靠的是什幺法宝作后盾呢？莫洛一生中最重大的一件事就是他博得了大财团摩根的青睬，从而一蹴而就，成为全国瞩目的商业巨子。据说摩根挑选莫洛担任这一要职，不仅是因为他在经济界享有盛誉，而且更多的是因为他的人格非常高尚的缘故。范登里普出任联邦纽约市银行行长之时，他挑选手下重要的行政助理，首先便是以人格高尚为挑选的重要标准。杰弗德便是一个从地位卑微的会计，步步高升，后来任美国电报电话公司总经理的例子。像摩根、范登里普、杰弗德等领袖人物，都非常看重“人格”，认为一个人的最大财产，便是“人格”。
学生宣读课前准备的有关人格名言
教师补充名言
（1）我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来
（2）人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
（3）常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
（4）国耻未雪，何由成名？——李白
（5）死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
（6）各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑
学生讨论
学生应追求怎样的健康人格。
活动反思
对健康人格模式的选择
当代青年理想的人格模式应该是：在爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族传统美德的基础上构建起来的人格特征，包括独立的意识，鲜明的个性，高度的理性精神和科学态度，批判、继承、创新的意识；在心理活动上与多数人一致，有健康向上的情趣，全身心地投入学习和工作，开拓进取并能与人合作，具有忍耐力等。同时，要在现代化发展的进程中弘扬“不降其志，不辱其身”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“学而不厌，诲人不倦”，“天行健，君子以自强不息”和“天下兴亡，匹夫有责”的民族精神，把理想与健康的人格作为人生追求的目标，重塑自我，攀登现代人格的高级境界。
健康人格的标准
(1)和谐的人际关系。
人际关系最能体现一个人人格健康的程度。人格健康的人乐于与他人交往，并与他人建立良好的关系；与人相处时，尊敬、信任等正面态度多于嫉妒、怀疑等消极态度。健康的人常常以诚恳、公平、谦虚、宽容的态度尊重他人，同时也受到他人的尊重与接纳。
(2)良好的社会适应能力。
社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人格健康的人能够和社会保持良好密切的接触，以一种开放的态度，主动关心社会，了解社会；在认识社会的同时，使自己的思想、行为跟上时代的发展，与社会的要求相符合，表现出能很快适应新的环境。
(3)正确的自我意识。
自我意识是个体对自己和自己与他人、与周围世界无关的认识。具有健康人格的人对自己有恰如其分的评价，充满自信、扬长避短，在日常生活中能有效地调节自己的行为与环境保持平衡。缺乏正确自我意识的人常常表现出自我冲突、自我矛盾，或者自视清高、妄自尊大，做力所不能及的工作，或者自轻自贱、妄自菲薄，甘愿放弃一切可以努力的机遇。
(4)乐观向上的生活态度。
积极的人生态度是人类在社会实践中获得的本质力量的表现。乐观的人常常能看到生活的光明面，对前途充满希望和信心，对自己所从事的工作或学习抱有浓厚的兴趣，并在其中发挥自身的智慧和能力。即使在遇到困难和挫折时，也能不畏艰险，勇于拼搏。青年学生的主要任务是学习，因而对学习的兴趣如何可以反映出对生活的基本倾向。人格健康的学生对学习怀有浓厚的兴趣，表现出观察敏锐、注意集中、想象丰富、充满信心、勇于克服困难，通过刻苦、严谨的学习过程，获得不习的满足感和成就感。我们很难相信，对学习和生活缺乏兴趣，整天精神不振的学生的人格是健康的。
(5)良好的情绪调控能力。
情绪标志着人格的成熟程度。人格健康的人情绪反应适应，具有调节和控制情绪的能力，经常保持愉快、满意、开朗的心境，并富有幽默感。当消极情绪出现时能合情合理地渲泄、排解、转移和升华。
健康人格的各个标准都是相关的。“具有体验丰富的情绪并控制情绪表现的人，通常是有能力满足自身基本需要的人，是能紧紧地把握现实的人，是获得健康的自我结构的人，是拥有稳定可靠的人际关系的人。”总之，人格健康的人，其人格的各个方面是统一、平衡的。上述标准不仅是我们衡量一个人人格健康的尺度，同时也为青年朋友们改善自己的人格提供了具体的努力方向。
2.“健全人格完善自我”主题班会方案
活动背景
改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，许多不良的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进入我国校园，使得我国青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡普遍，人格“低落”、“缺失”等现象呈现出增长势头。针对这种现象，学校组织以“健全人格，完善自我”为主题的班会，加强学生对不良性格的甄别和改变。
活动目的
从礼仪入手，分析对错，引导学生认识自己，从而达到明辨是非、健全人格的目的。
活动准备
制作一组PPT图片，图片内容为不同人吃喝行走、待人接物时的姿势。另外，要求学生自己准备几个小品，内容为接受长辈/晚辈的礼物、捡起别人掉落的东西、在商场和老师/同学/亲戚长辈打招呼、应同学要求递笔记本/笔/小刀给他等等内容。
活动过程
从“人”的定义来探讨做人的意义
老师先引入柏拉图对于人的定义——无毛之鸡，要求学生谈谈人是什么，如何做人才有意义。——做人要有内涵，不能做光有皮囊的无毛之鸡。
做人如何才有内涵
请学生谈谈人的内涵包括什么？可以提如下问题“你喜欢什么样的同性或者异性朋友？”“你喜欢她/他身上的哪一点？”“你身上有你喜欢的那种优点吗？”“我们说一个人很有气质，你觉得什么才是一个人的气质？你身边的同学或者朋友有这种气质吗？”“现在你觉得人的内涵应该包括什么内容？”——礼仪，内涵必备的一点，没有礼仪就无所谓内涵。（在学生回答问题的时候要时时引导学生往礼仪上去想）
学习礼仪，做个有礼貌的人
（1）通过PPT展示一组图片，图片内容为不同人吃喝行走、待人接物时的姿势。请学生针对图片中展示的内容谈谈哪些是对的，哪些是错的。并要学生指出自己身上是否存在与图片相同的情况，今后该怎么做？
（2）要求学生演示几个场景：接受长辈/晚辈的礼物、捡起别人掉落的东西、在商场和老师/同学/亲戚长辈打招呼、应同学要求递笔记本/笔/小刀给他等等。老师针对学生的表演指出其中的不足，讲解正确的做法。
（3）通过PPT展示一组正确的礼仪习惯的图片，看完图片，问学生是否有信心也做到这些。
认识自己、正确定位自己
骄傲的孔雀对于自己的容貌特别是尾巴上的羽毛有着极大的自信，有一天她故作谦虚的走进鸟群，问一只麻雀：“亲爱的麻雀，我最漂亮的时候是什么时候？我最丑的时候又是什么时候？”麻雀想了想就跟孔雀说：“你最漂亮的时候是开屏的时候，你最后的时候也是开屏的时候。”孔雀不解，于是问麻雀为什么。（请同学猜猜麻雀的回答）麻雀说：“因为你在开屏的时候把屁股也露出来了，尽管开屏的时候很漂亮，但这也是你最丑的时候。”（请同学谈谈这个故事想要表达的道理）这个故事告诉我们要正确的认识自己，因为往往在你自认为最帅，最得意的时候，也许你就将你最丑陋的一面展示给别人看了，俗话说得意忘形，应该就是这样，所以大家对于自己应该要有清醒的认识，
活动反思
本次活动，通过学习有关礼仪的知识和许多做人的道理，希望学生能够真正地认识到健全人格的道理，并且付之于实践，使大家以后都成为受欢迎的人。但这样的活动仅仅一次两次是不够的，班级还应该长期坚持，并引导学生在实践中加以运用，只有这样，才能扭转当前学生人格“低落”、“缺失”的现象。