普天之下，有谁能拥有这么多孩子的爱，唯有我们！正如特级教师李镇西老师所说的：“生活在孩子中间，本身就是幸福。”作为一名班主任，我们的幸福感不在于过眼云烟的荣誉，只在于简简单单、真真切切的，却真实可感、值得回味的教育生活里的各种细节，在于孩子们点点滴滴的进步，以及发自内心的爱戴。现在的我，幸福感越来越深，我觉得这一群孩子用他们的成长和收获，告诉了我幸福的内涵，我会珍惜和他们一起的日子，用美丽的心情学会感受幸福，在幸福中树人，在幸福中正己。教海无涯，生命无价，幸福无限！
（一） 有一种幸福叫“思念”： 我想你了宁静的午后，泡一壶柚子果茶，捧一卷诗书，看陶渊明“归去来兮”，邀苏东坡“泛舟赤壁”，与欧阳修“酿泉为酒”，夏日的暑气渐渐消散在隽永的文字里。
突然，飘来一阵动听的古筝曲，是书中的古人为我这高山流水的知音弹奏的琴曲吗？我一时如庄周梦蝶般恍惚起来……侧耳细听，真有啊，好像是《一帘幽梦》的曲调嘛……对了，我倏地清醒过来——手机响了。
一看号码，是学生家的，“假期找我会有什么事呢？”我暗自思忖着。
“老师，您在干吗呢？”电话那端是一个小女孩清清甜甜的声音。
“哦，是沁沁吧，你好呀！老师在看书呢！”我有点纳闷，怀着几分疑虑问，“你在干吗呀，找老师有事吗？”
“我也在看书，是您推荐的《格林童话》，嘻嘻。”孩子因为和老师做一样的事，感觉特别自豪，“我没事，就是想你了呗，跟你说说话。”
“是吗，老师真高兴！”我的心底泛起一阵久违的感觉——甜滋滋麻酥酥的。
“嘻嘻嘻……”那是孩子贼兮兮的笑，透着俏皮。
“下次把你看的最精彩的故事带给小朋友一起分享，好吗？对了，还要注意用眼卫生哦！”低年级的孩子特别容易近视，我连忙嘱咐。
“好的，一定！老师再见！”孩子心满意足地放下了电话。
握着电话，耳畔回荡着那句美丽的话“我没事，就是想你呗，跟你说说话”，还有那串很卡哇伊的笑，这小家伙……呵呵。
被学生牵挂着，思念着，依恋着，真是一种幸福的感觉，这也是为师者的幸福吧！我痴痴地想着，沉浸在那份纯净无瑕的甜蜜之中。
笃悠悠地打一个电话，只是为了听听某个熟稔而喜欢的声音，只是为了表达心中那一份潜滋暗长、无以释怀的想念，是一件多么浪漫美好的事情！却也是书中悠然自得的古人所享受不到，而快节奏的现代人无暇顾及的“奢侈”吧！
（二） 有一种幸福叫“悦纳”： 爱的春天“下面是本次大赛获得一等奖的作品——曹光彪小学选送的小品《我的春天到了》，请上台领奖！”当主持人说完，我从沉思中一下子惊醒过来，真有点不敢相信自己的耳朵。迎着掌声，我走上领奖台，心里百感交集。
时隔半年，记忆却仍然那么清晰，恍若昨天刚发生的一样。那天，听说上海市黄浦区要开展“校园文化大赛”的活动，我不由得摩拳擦掌起来——我们三班的小能人可多啦，吹拉弹唱都不在话下。可是，经过商量，学校决定把五班听障儿童熊雄成长的故事编成小品，搬上舞台。请我演小品中的老师，也就是熊雄的班主任。我班同学配合演“龙套”。为凸现真实的效果，熊雄演本人，以此体现特殊学生的班主任数年如一日所付出的艰辛的努力。
这下我傻眼了。熊雄一出生就什么也听不见，父母为了他能和正常孩子一样健康成长便把孩子送进我们学校。平时我们交往甚少，只是觉得他说起话来似乎有点别扭。这台戏可怎么演？果然，排练很快陷入了窘境。熊雄的记性似乎不太好，台词常常是前说后忘，动作也是随心所欲，就好像在“玩家家”一样。虽然戴着助听器，但是每次我都要用夸张的唇语慢慢说，他才能勉强明白我的意思。如果他背对着我，那么我喊破嗓子也是徒劳，所以排练的进程特别慢。我班的几个“配戏”的同学连连摇头，似乎有点失去了信心。
眼看赛期临近，我越发焦急起来。对熊雄的批评经常挂在嘴上，他也开始有意无意地躲着我。那天，我们排练“感谢师恩”一场，讲的是熊雄在老师和同学的帮助下，获了奖。他在领奖台上声情并茂地表达自己的获奖感言。这是整个小品的高潮部分。我充满期待地看着他，希望有奇迹出现。“清晨里……里的鸟会……会唱，可是我听……听不见，树上……叶沙沙声……”他竟然说得如此支离破碎，而且面无表情，似乎朗诵的话与他一点都不相干。我真是气不打一处来。“你真是太不像话了！”我一下子把脸拉得长长的，他怔怔地站在一旁。“你走吧，我不想再看到你了！”我愤怒地打开门，他如释重负地离开了。
晚上，躺在床上，我辗转反侧。不争气的眼泪打湿了枕头。唉，遇到熊雄算我倒霉！看来这次要砸锅了，趁早打退堂鼓吧！可是静下心来想想，又不免惭愧起来。我平时教惯了那些聪明伶俐的正常孩子，却丝毫没有顾及熊雄的特殊情况，一味对他苛求。那当然行不通啊！更何况他从来没有表演小品的经验，我又是一副凶巴巴的样子对他，他怎么受得了呢！想到他平时和王老师的亲热劲，我愁肠百结。我到底应该怎么做呢？怎么才能让他把我当成王老师，在台上表现出他内心最真实的感受呢？这时，我的脑海中不由得浮现出王老师平日关心呵护熊雄的一幕幕： 熊雄的扣子掉了，是王老师细心地帮他缝上；熊雄的春游费丢了，是王老师热心地替他垫上；熊雄与同学打架，又是王老师耐心地劝导……
“熊雄，早上好！”一早，我碰到孩子，笑盈盈地和他打招呼，他也咧开嘴朝我笑笑。课间，我看见熊雄坐在角落里，津津有味看一本童话书，就邀请他到我们班级的“悦读书架”来借书，他一脸的受宠若惊。下午，又到了排练时间，我帮他搬来了一把小椅子。孩子低着头，不好意思地说那段台词太长了，还没背熟。我温和地告诉他：“没关系，我知道你已经很努力了。来，我帮你一起背！”说完，我念一句，他背一句。这一回小家伙表现出了前所未有的认真，七八遍下来，熟练多了。我高兴得奖励了他一块巧克力。看起来，他对自己的信心好像更足了。
后来几天的排练中，我们的关系越来越融洽，小家伙的表演也越来越投入。他下课还会时常来看看我，有时会替我拿一叠本子，或是倒上一杯清茶，由此引来办公室老师们艳羡的目光。这样的转变真是让我意外。
时间过得真快，转眼到了比赛那天。区活动中心的展示厅里座无虚席。我们不由得一阵紧张。虽然，我心里替熊雄捏着一把汗，但是努力表现出镇定自若的样子。我替孩子们一一整理了下衣服和领巾，并和熊雄击掌表示加油。
轮到我们表演了，孩子们的状态非常好，不像是演戏，更像是回到现实中活生生的场面。熊雄的表演也十分自然，他那略略含混的发音和吐字使人一听就知道他是故事的原型。台下顿时鸦雀无声，观众们凝神关注着台上这个真实故事的演绎。一路顺利，临近尾声，是熊雄的那段真情告白。只见他捧着奖状的手微微有些颤抖，清了下嗓子，他娓娓地说了起来：“清晨里的小鸟会歌唱，可是我听不见……今天我学会了拼音和阅读，获得了文明礼貌进步奖，还接受了报社的专题采访……我长大了。我就像一棵小树苗，顶着寒风的春天，发出了绿芽……”顿了顿，他转身面对着我动情地说：“春天，阳光，雨露，滋润。我的春天到来了！我要向教导我的老师说一声： 谢谢！”我在一旁听得入了神，当熊雄像小鸟一样飞扑过来，纵情地大声喊道：“老师，您就是我的妈妈！”我一把抱住了他，热泪“唰”地夺眶而出。“哗……”台下的掌声像潮水涌来，久久不息。
在生命的花园里，“爱”是最美丽、最神奇的一株。当你播下一颗爱的种子，在看似贫瘠的土地上也能收获一片灿烂的春天。
（三） 有一种幸福叫“转变”： 从“心”开始上课铃响了，同学们迅速走进教室，跑到自己的位置。就在这时，小殷不小心碰到了小高放在书桌角的书，书摔在地上。可是小殷既没有道歉，也没帮小高把书捡起来，而是熟若无睹地一屁股坐回自己的座位。
小高很生气，对小殷喊道：“喂，你把我的书碰掉了！”
“没有。”小殷满不在乎地回答。
“是你走过去的时候，碰到他的书的。”小张忍不住打抱不平。
“谁叫他书没放好。不关我的事。”
“就是你把我书弄到地上，你帮我捡起来！”
“我不捡。”
“你捡不捡？”
“我不捡！”
就这样，他俩激烈地争吵起来。后来，我走进教室阻止了争吵，批评了小殷。他虽说捡起了书，但是嘴里还是嘀嘀咕咕，不肯罢休。
还有一次语文课上，因为被我批评了几句，小殷很不服气，坐在位子上大发牢骚，表现出愤慨不平的样子，两眼敌对地怒视着我，嘴里还是在叽里呱啦地辩解着。
通过这两件小事，我发现小殷脾气比较暴躁，常会为一点小事冲动发火。那么究竟是什么原因促成他这种坏脾气呢？我从他父母的口中找到了答案。小殷是家中孙子辈中唯一的男孩，从小备受家人的宠爱，事事如愿。后来他跟随父母来到上海。父母忙于做水果生意，没时间和他交流。由于长时间缺乏家长的管教，小殷从小就养成了任性妄为的性格。而当父亲发现孩子的过错时，就会严加训斥，拳脚相加。因此，孩子在家中感到不满和压抑。
找到了病根，我就可以对症下药了。我来到了小殷的家，和他的父母促膝谈心，告诉他们孩子脾气暴躁会影响他的心理健康成长。我诚恳地建议父母要和孩子多交流沟通，以心换心，了解他的想法；不能只关注成绩，不能用简单的方法对待孩子，要多关注孩子的情绪。
在班上，我针对小殷对科学感兴趣的特点，请一位有同样爱好的同学坐在他身后。他们经常会一起学习科学知识，共同分享科学带来的快乐。时间长了，他俩成为了好朋友。同时我还安排两位气量大、有礼貌的同学和他一组，想让他们的行为慢慢地影响到他。